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人教版七年級語文上冊《盲孩子和他的影子》教案

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1、 人教版七年級語文上冊 《盲孩子和他的影子》 教案 教學目 ① 摘抄 美 , 累 言。 ② 有感情地朗 文。 ③ 多角度理解文章主旨,培養(yǎng)多向思 的 。 ④ 學 欣 文章美。 ⑤ 培養(yǎng)學生 生活、關 弱者的良好品 。 教學重點 ① 有感情地朗 文。 ② 多角度理解文章主旨。 ③ 學 欣 文章美。 前準 學生:熟悉 文,借助工具 不 的字注音 教 : 音機,磁 ( 歌曲《 的奉獻》 ) 。 教學 入 新

2、 同學 ,我 曾 無數(shù)次地走 美 的童 世界,在那里,我 了 火柴的小女孩、丑小 、白雪公主和七個小矮人??今天,我 再次步人美 的抒情童 世界,那里有 一般的境界,有 流淌著的 的清泉, 有等待我 的新朋友——盲孩子和他的影子。 第 1 頁 教 投影出示學 目 ,整體感知故事情 ① 教 范 文,播放背景音 《 的奉獻》 ,聲音要 , 溫馨情境。 ② 學生自由 文, 并思考以下兩個 , 然后 : a. 文中有哪些句子表 了盲孩子的心情 化 ? b. 一下本

3、文的情 展步 。 以上兩個 學生 不會有太大困 ,可指 學生 把能表 盲孩子心情 化的 句在 上用橫 出 ( 他的日子 得很寂寞。——盲孩子似乎感受到了光明,看 到了色彩, 它很快 。 ——“啊, 我看 它了, 火蟲??”他從來沒 快 。——盲孩子望著他的影子驚喜地叫起 來:“啊 ! 我的影子,是你 ?我好像看 你了 ! 真的,我看 你了 ! ”——他看 了周 的一切。 ) 然后根據(jù) 些 句再 出文章情 步 ,教 板 如下: 盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴 盲孩子 來快 , 來溫暖→影子、 火蟲、太陽、月亮的 使盲孩子得到光明

4、 探究研 ,理解文章主旨,欣 文章美。 ① 學生 ,欣 文章美感。 a. 本文是一篇美 的抒情童 ,它 造了一種 真溫馨的氛 ,有著 情畫意般的境界。你分析一下 文是從哪些方面表 種意境美的。 b. 美好的意境是靠美好的 言表達的,劃出文中你 第 2 頁 寫得美的語句,體會一下這些語言有什么好處。 可四人小組討論,爭取讓每個學生都有說的機會,都受到美的感悟熏陶。 第 l 題讓學生理解意境美,可從盲孩子熱愛生活,渴望光明,情調(diào)輕松歡快,情境多姿多彩方面理解。如:“牛兒哞哞地叫,羊兒咩咩地叫

5、”,“采摘野花野果”,“聽潺潺 的流水聲”,螢火蟲“幽藍”“翠綠”的光,以及太陽、月亮、“彎彎的彩虹”、“各色花朵”、“綠草”、“露珠”等,這一些就構成了一種絢麗的、詩情畫意般的境界。 理解第 2 題,學生可以從個人角度舉例分析美的語言,不強求一律。例如: 全篇幾乎都由短句構成,好讀,不拗口,如“他還看見了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹?!薄八€看見了各種顏色的花朵?!薄斑€有綠草。還有草葉上明亮的露珠。” 疊音詞很多,不僅形象感強,描寫情態(tài)逼真,還可以舒 緩語氣。 如“輕輕”、 “咩咩”、 “哞哞”、 “潺潺”、 “陣陣、”“飄飄忽忽”、“幽幽”、“緩緩

6、”等。 節(jié)奏感強。如“話音剛落,一聲霹靂炸響,風夾著雨,雨帶著風來了。”“他們走過泥濘的曠野,踏上小路,走向家中?!? 含蓄,有象征意義。 如“我從陽光里來, 也從月光里來,還從燈光里來?!薄肮饷魇俏业哪赣H。是她讓我來到你身邊 第 3 頁 陪伴著你的。”“他倆說,我們都是光明的孩子。” 按句排列, 短小、活潑、跳躍,像小溪流水, 自然流暢, 適合孩子閱讀。如“他是一個盲孩子。”“在他的世界里, 沒有光亮,沒有色彩?!薄八且粋€永遠生活在黑夜里的孩 子。” ②引導學生多角度地理解文章主

7、題。 [ 討論 ] 結(jié)合課文情節(jié)的發(fā)展和詩情畫意的境界,我們應 如何理解文章主題。 對于文章主題的理解,可以借助于練習一出示的兩種說法讓學生評判。鼓勵學生多向思維,有新的見解。對練習一所列出的兩種理解,應該肯定都是正確的。讓學生明白,一篇文章可以從不同角度理解其主題,得出不同答案。如學生說出這兩種以外的答案,如:不管自己曾遭遇什么不幸,都 要像盲孩子一樣熱愛生活, 追求光明未來等, 也應予以肯定。當然,從文章整體內(nèi)容理解,關愛像盲孩子一樣的弱者,使他們感受生活的美好,則更貼切一點。 總結(jié) 美的語言,美的意境,美的主題,構成了這篇美的課

8、文。 我們來分角色朗讀一遍課文,讓這種美在我們心中永駐。 ( 一人讀敘述語言, 一人讀“盲孩子”的話, 一人讀“影子”的話,齊讀眾多“螢火蟲”的話, 可再播放背景音樂 《愛的奉獻》。 ) 第 4 頁 布置作業(yè) ①你在生活中接受過別人的真誠幫助嗎 ?你在生活中有 過幫助別人,給別人帶來快樂和幸福的經(jīng)歷嗎 ?請你以“愛” 為中心,結(jié)合自身生活經(jīng)歷,寫篇短文,表達出學了這篇文 章的心理感受。 ② 摘抄優(yōu)美的詞句,寫到練習本上。 第 5 頁

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