《初二數(shù)學(xué)上冊(cè)教案：梯形》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《初二數(shù)學(xué)上冊(cè)教案：梯形（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 初二數(shù)學(xué)上冊(cè)教案：梯形 教學(xué)目標(biāo) 1. 知道梯形、等腰梯形、直角梯形的有關(guān)概念 ; 能說(shuō)出并證明等腰梯形的兩個(gè)性質(zhì) ; 等腰梯形同一底上的兩個(gè)角相等 ; 兩條對(duì)角線相等。 2. 會(huì)運(yùn)用梯形的有關(guān)概念和性質(zhì)進(jìn)行有關(guān)問(wèn)題的論證和計(jì) 算。 3. 通過(guò)添加輔助線 , 把梯形的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成平行四邊形或三角形問(wèn)題 , 使學(xué)生體會(huì)圖形變換的方法和轉(zhuǎn)化的思想。 教學(xué)模式 問(wèn)題解決教學(xué)教學(xué)過(guò)程 想一想 : 什么樣的四邊形是平行四邊形 ?平行四邊形有哪些性質(zhì) ?學(xué)生回答后 , 教師板書(shū)以下關(guān)系圖中的有關(guān)部分 :

2、畫(huà)一畫(huà) : 畫(huà)一個(gè)梯形 , 并指出梯形的上、下底 , 畫(huà)出梯形的高。 問(wèn)題教學(xué) 問(wèn)題 1: 根據(jù)剛才的畫(huà)圖 , 請(qǐng)給梯形下一個(gè)定義 , 并說(shuō)說(shuō)梯形與平行四邊形的區(qū)別和聯(lián)系。 ( 說(shuō)明與建議 :(l) 讓學(xué)生自己給梯形下定義 , 有助于訓(xùn)練學(xué)生觀察、概括和語(yǔ)言表述的能 力。如果學(xué)生定義時(shí) , 遺漏了另一組對(duì)邊不平行教師可舉及例 (2) 對(duì)梯形的定義 , 還可以讓學(xué)生討論以下問(wèn)題 : 一組對(duì)邊 第 1 頁(yè) 平行且這組對(duì)邊不相等的四邊形是梯形嗎 ?為什么 ?教師可用反證法的思想說(shuō)理。然后 , 板書(shū)完成想一想中的關(guān)系圖 ,

3、 并結(jié)合圖表指出 : 梯形和平行四邊形的區(qū)別和聯(lián)系。 (3) 梯形的高是指夾在兩底間的公垂線段 , 在計(jì)算面積時(shí)高即為上下兩 底 ( 平行線 ) 間的距離 , 也就是夾在兩底間的公垂線段的長(zhǎng) 度。畫(huà)高時(shí)可以從上底任一點(diǎn)向下底作垂線段, 一般常從上 底的兩端向下底作垂線段可方便地構(gòu)造直角三角形 , 便于計(jì)算。 ) 問(wèn)題 2: 如圖 4.9-1, 在 (1) 中: 四邊形 ABCD的 AD∥BC,AB CD, 且 CD⊥BC;在 (2) 中 , 四邊形 ABCD的 AD∥BC,AB CD,且 AB=CD。 請(qǐng)你給這兩種四邊形命名。 ( 說(shuō)明與建

4、議 : 學(xué)生說(shuō)出圖 (l) 的四邊形是直角梯形 , 圖 (2) 是等腰梯形 , 通常不會(huì)有困難 ; 教師應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生討論 , 在圖 (1) 中 CD⊥BC,那么 CD⊥AD 嗎?(CD⊥AD,且指出 :CD 就是直角梯形的高 ) 當(dāng) CD⊥BC 時(shí) , 另一腰 AB可以垂直 BC嗎 ?為什么 ?( 若 AB⊥BC,那么四邊形 ABCD 就成為矩形了 , 不再是梯形。 ) 在圖 (2) 中 , 上底 AD與下底 BC 能相等嗎 ?( 不能 , 否則四邊形 ABCD成為平行四邊形 , 不再是梯形。 ) 練一練 : 課本例 1 后練習(xí)第 l 、2 題。 問(wèn)題 3:

5、 觀察圖 4.9-2 中的等腰梯形 ABCD,猜想它還可能具有哪些特殊性質(zhì)。并能證明你的猜想嗎 ? 說(shuō)明與建議 :(l) 教師要用微笑、點(diǎn)頭、贊嘆、激勵(lì)的表情和 第 2 頁(yè) 話語(yǔ)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想。 (2) 學(xué)生可能提出以下猜 想 : ∠B=∠C,∠A=∠D,∠A+∠B= , ∠C+∠D= , 是軸對(duì)稱圖形 等等。教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注等腰梯形特有的性質(zhì) --- 等腰梯形的底角相等。 (3) 如何證明這個(gè)猜想 , 可讓學(xué)生自己思考、探索、交流 , 教師給以引導(dǎo) , 鼓勵(lì)證明多樣化 , 如課本第 174 頁(yè)的證法。教師可

6、提醒學(xué)生證明過(guò)程中用到了夾在平行線間 的平行線段相等這一性質(zhì)。并指出 : 這種證法的實(shí)質(zhì)是把一 腰平移 , 從而構(gòu)造出等腰三角形 ; 對(duì)于如圖 4.9-2( 作 AE⊥BC,DF⊥BC)所示的證法 , 教師可指出 : 通過(guò)作梯形的兩 條高 , 可以構(gòu)造出兩個(gè)全等的直三角形等。 問(wèn)題 4: 如何證明等腰梯形是軸對(duì)稱圖形呢 ? ( 說(shuō)明與建議 : 可讓學(xué)生用折紙的方法 , 確認(rèn)等腰梯形是軸對(duì)稱圖形 ; 教學(xué) 中 , 還可引導(dǎo)學(xué)生借助等腰三角形的軸對(duì)稱性加以證明 , 如圖 4.9-3, 延長(zhǎng)等腰梯形兩腰 BA、 CD相交于點(diǎn)

7、E, 易證△ AED 和△ EBC都是等腰三角形。 EF⊥BC,則 EF⊥AD,EF 所在的直線是兩個(gè)等腰三角形 EAD、EBC的對(duì)稱軸。由軸對(duì)稱圖形可知 , 也是等腰梯形 ABCD的對(duì)稱軸。因此 , 等腰梯形是軸對(duì)稱圖形 , 有一條對(duì)稱軸 , 是過(guò)兩底中點(diǎn)的直線。 ) 例題解析 ( 課本例 1) 說(shuō)明 : 本例的結(jié)論 , 為學(xué)生在討論問(wèn)題 3 時(shí)已提及 , 則可由學(xué)生自已完成證明 , 并概括成為一個(gè)文字命題。如學(xué)生討論問(wèn)題 3 時(shí)未提及 , 則可由教師引導(dǎo)學(xué)生猜 第 3 頁(yè) 想 , 然后再完成證明。

8、 課堂練習(xí) 1. 課本例 1 后練習(xí)第 3 題。 2. 如圖 4.9-4, 已知等腰梯形 ABCD的腰長(zhǎng)為 5cm,上、下底長(zhǎng)分別是 6cm和 12cm, 求梯形的面積。 ( 方法一 , 過(guò)點(diǎn) C 作 CE∥AD,再作等腰三角形BCE的高 CF,可知 CF=4cm。然后用梯形面積公式求解 ; 方法二 , 過(guò)點(diǎn) C 和 D 分別作高 CF、 DG,可知 , 從而在 Rt△AGD中求出 高 DG=4cm。 ) 第 4 頁(yè)