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1、 七年級上冊《秋天的懷念》優(yōu)秀教學設計 教學預設： 1、 在秋天的回憶中，理解母愛的內(nèi)涵。 （母之愛） 2、 在懷念的情意中，感受愛母的思緒。 （兒之思） 3、 在秋天的懷念中，獲得自己的思考。 （我之悟） 層次目標：讀出感情，讀出韻味，讀出思考。 一、導入 同學們，上周六，我到深圳參加一個課改研修班， 晚上， 到書城閑逛，突然，一本書吸引了我，那是史鐵生的《靈魂 的事》。史鐵生，是一位苦難的作家，他是北京人， 1951 年 生，今年 54 歲了。 16 歲畢業(yè)于清華附中，當他正是風華

2、正 茂的時候， 18 歲去延安地區(qū)插隊； 21 歲時，當他活到最狂 妄的年齡時，卻因一場大病，雙腿忽然殘疾了，一個本是活蹦亂跳的男孩子，突然間不能走路了，只有靠兩手搖著輪椅去自己想去的地方。后來又受到尿毒癥、腎衰竭等病癥的殘酷折磨。有誰能經(jīng)受住這種苦難呢？我沿著文學翻動書頁，我的淚水也悄悄地涌滿了眼睛。 史鐵生的母親也是一位活得最苦的母親。每次兒子搖著 輪椅動身前， 她便無言地幫他上輪椅， 看著他搖車拐出小路， 每一次她都是佇立在門前默默地看著兒子走遠。后來，她猝 然去世了。她匆匆離開兒子時只有 49 歲。 請看史鐵生在《

3、合歡樹》中的一個片斷： 第 1 頁 課件出示：（請輕聲讀） 我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早的召母親回去了呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了 回答：“她心里太苦了， 上帝看她受不住， 就召她回去了。 ” 睜開眼睛，看見風正從樹林里穿過?！逗蠚g樹》 你讀到了什么？學生自由發(fā)言。 史鐵生的很多文章都滲透了對母親的深厚情感，今天，就讓我們循著他的筆跡，走進秋天，走進秋天的懷念吧。 打開書第 51 頁，第 10 課《秋天的懷念》 。 二、自讀課文，初步感知 1、

4、 拿起筆來，讀一讀，劃一劃，也可以在旁邊寫上你的感受。 2、 同學們，請你給自己剛才讀的情況作個評價，在課 題旁畫上☆： （課件出示： 讀書自評榜☆☆☆ 一級指標：正確☆ 二級指標：流利☆ 三級指標：有感情☆ 3、 你有幾顆星？你想讀一讀你最感動的片斷、你認為 最精彩的語句嗎？ 學生展示讀。 第 2 頁 同伴 。用第二人稱“你??”體 面 面的 價， 平等、真 的 價。 同伴指 、范 ，體 學生是學 的主體。 三、品味

5、文， 出韻味 1、 件出示： 望著望著天上北 的雁 ，我會突然把面前的玻璃 碎； 聽著收音機里甜美的歌聲，我會猛得把手 的 西摔向四周 的 壁。 ，母 就會悄悄地 出去，在我看不 的地方 地注意著我的 靜。 當一切恢復沉寂， 她又悄悄地 來， 眼圈 地看著我。 體 “我”的暴怒無常，母 的 我的安慰、 。 史 生病了，如果你是他的家人，你會怎么做？——感 受母 的心情。 2、 件出示：“不，我不去！”??“我活著有什么 ！”母 撲 來抓住我的手，忍住哭聲 ：“咱娘兒 在

6、 一 兒，好好兒活，好好兒活??” 體 “好好兒活??”的含 。 3、 件出示：母 來了， 在窗前：“北海的菊花 開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳?上 出央求般的神 色。??我的回答已 她喜出望外了。??她高 得一會 兒坐下，一會兒站起：??她也笑了，坐在我身 ，絮絮叨 叨在 著：?? 第 3 頁 想象母 的神情，體 母 的心情。 4、 件出示： 母：聽 北海的花兒都開了，我推著你去走走。 子：不，我不去！??我活著有什么 ！ 母

7、：咱娘兒 在一 兒，好好兒活，好好兒活?? 母：北海的菊花開了，我推著你去看看吧。 子：什么 候？ 母：你要是愿意，就明天。 子：好吧，就明天。 母：那就趕 準 。 子：唉呀， 不 ？幾步路，有什么好準 的！ （她也笑了，坐在我身 ??） 5、 件出示：她忽然不 了。 于“跑”和“ ”一 的字眼兒，她比我 敏感。她又悄悄地出去了。 什么母 那么敏感？她悄悄出去了，會怎么 呢？ 6、 件出示： 人告 我， 她昏迷前的最后一句 是： “我那個生病的兒子， 有那個 未成年的女

8、兒?? 母 沒 完的 是什么？ 一 ，“好好活??” 7、 件出示：我懂得母 沒有 完的 ，妹妹也懂。 我 在一 兒，要好好兒活?? 引申：我 在一 兒，要好好兒活?? 四、掩卷沉思， 出思考 第 4 頁 1、“秋天的懷念”， 懷念的僅僅是母親嗎？還有什么？ 2、母親為什么老是要去看花呢？ 3、“好好兒活”對于我們的思考是什么呢？ 五、小結(jié)，板書： 母：堅強、無私、偉大 兒：愧疚、熱愛、懷念 我：（學生板書） 六、推薦作品： 《我的遙遠的清不灣》 （1983）《奶奶和星星》（ 1984）《我 與地壇》《病隙碎筆》《務虛筆記》《靈魂的事》 第 5 頁