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六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)6整理與復(fù)習(xí)2《圖形與幾何》《圖形與位置》具體內(nèi)容及教學(xué)建議素材新人教版

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1、 《圖形與位置》具體內(nèi)容及教學(xué)建議 編寫(xiě)意圖 ()教材通過(guò)呈現(xiàn)小明家所在街區(qū)的平面圖,重點(diǎn)復(fù)習(xí)確定物體位置的兩種方法(即用數(shù)對(duì)確定物體 的位置和根據(jù)方向、距離確定物體的位置) ,還融合了比例尺的有關(guān)知識(shí)。 ()根據(jù)街區(qū)平面圖,提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生回憶,復(fù)習(xí)確定物體位置的方法。通過(guò)兩個(gè)小朋友的對(duì)話, 舉例說(shuō)明小明家和郵局位置的不同表示方法,介紹用數(shù)對(duì)確定物體位置和根據(jù)方向、距離確定物體位置的 方法,引導(dǎo)學(xué)生用這樣的方式表示其他地方的位置。 ()教材左下角呈現(xiàn)了帶刻度的方格紙(相當(dāng)于平面直角坐標(biāo)系第一象限的部分) ,假設(shè)

2、學(xué)校在(, ) 處,此時(shí),小明家的位置可以用(, )表示。讓學(xué)生按照這樣的“坐標(biāo)” ,用數(shù)對(duì)表示其他地方的位置,體 會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想。 教材右下角呈現(xiàn)了方格紙,讓學(xué)生復(fù)習(xí)根據(jù)方向和距離確定物體位置的方法。用這種方法確定位置,還要量出點(diǎn)與點(diǎn)之間的圖上距離,利用比例尺計(jì)算出實(shí)際距離,還要測(cè)量有關(guān)角的角度,需要學(xué)生綜合應(yīng)用測(cè)量、比例尺等知識(shí)。

3、 1 / 3 教學(xué)建議 ()引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)交流明確兩種確定物體位置的具體方法。 在出示教科書(shū)上的街區(qū)平面圖的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生回憶在平面上確定位置的兩種方法,并試著在方格紙上畫(huà)一畫(huà),量一量,再選擇自己喜歡的地方,說(shuō)一說(shuō)它與學(xué)校之間的相對(duì)位置關(guān)系。使學(xué)生通過(guò)討論明 確:用數(shù)對(duì)

4、表示平面上一個(gè)點(diǎn)的位置時(shí),首先要確定一個(gè)(, )點(diǎn),這樣才能明確表示出其他地點(diǎn)的位置。例如,把(, )放在學(xué)校,小明家的位置就是(, )。如果學(xué)校的位置不在(, )而在(,),小明家就應(yīng)該用(,)表示。另一種是用方向和距離確定郵局的位置。而用方向和距離表示位置,需要說(shuō)出這個(gè)位置是相對(duì) 哪個(gè)點(diǎn)而言的,還要用直尺測(cè)量出兩點(diǎn)間的圖上距離,利用比例尺計(jì)算出實(shí)際距離,有時(shí)還要用量角器測(cè)量出相關(guān)的角。 ()充分利用教材資源,拓展應(yīng)用。 除了用兩種方法表示出平面圖上各個(gè)地方相對(duì)于學(xué)校的位置,也可利用教材上的情境進(jìn)行拓展應(yīng)用。 例如,可以改變左圖中(, )的位置;可以讓學(xué)生

5、描述右圖中任意兩點(diǎn)的位置關(guān)系,使學(xué)生理解位置的表示方法具有相對(duì)性,不能脫離參照物簡(jiǎn)單地描述某一位置。 2 / 3 3 / 3

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