蘇教版八年級語文上學(xué)期教學(xué)計劃.doc
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教育計劃:_________ 蘇教版八年級語文上學(xué)期教學(xué)計劃 姓名:______________________ 學(xué)校:______________________ 日期:______年_____月_____日 第 1 頁 共 7 頁 蘇教版八年級語文上學(xué)期教學(xué)計劃 一、課程標(biāo)準(zhǔn)要求: 新的《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的出臺,給初中語文教學(xué)帶來了生機,也帶來了挑戰(zhàn)。要求初中語文教學(xué)必須做到:要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng);要盡可能地為學(xué)生提供語文實踐的機會,以培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力;要注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)方式的形成;要注意語文教學(xué)的開放性。 二、班級基本情況分析: 本班現(xiàn)有學(xué)生 ()人,其中男生()人,女生 ()人。在實施新課改中,教師熱心進行語文教學(xué)改革,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,開展自主、合作、探究的教改實驗,取得了很好的效果,提高了學(xué)生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)了綜合實踐能力,為推進新一輪教學(xué)改革積累了成功的經(jīng)驗。但是,部分學(xué)生對新教材新教法仍然不能適應(yīng),受應(yīng)試教育的慣性影響,教師在實施教學(xué)中,仍然有重知識輕能力的現(xiàn)象,沒有進入課改規(guī)定的情境,處于無所適從的茫然狀態(tài)。 三、教材分析: 本冊教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材,體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo),致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng),促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。 全書按主題合成單元,每個單元按照主題進行綜合訓(xùn)練,努力吸引學(xué)生,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在綜合學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的語文素養(yǎng),在不斷的實踐中,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。 本冊教材共六個單元,每一單元由閱讀、誦讀欣賞、寫作、語文實踐活動幾部分組成。全冊閱讀課文計二十九篇,其中講讀課文十五篇,自讀課文十四篇。另外本冊教材還有名著推薦閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》和專題《長城》。 四、教學(xué)的總要求及各單元教學(xué)重難點: 認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),更新教學(xué)理念,大膽進行教學(xué)改革,實施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的條件,促進學(xué)生語文素養(yǎng)的進一步提高,為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。 各單元教學(xué)重難點: 第一單元(長征之歌): 、了解紅軍長征的光輝業(yè)績和偉大意義,繼承和發(fā)揚長征的精神。 、了解不同樣式的作品表現(xiàn)同一題材的方法,感受紅軍指戰(zhàn)員的高大形象和豐富的內(nèi)心世界。 3、記誦品味作品富有表現(xiàn)力的句子學(xué)習(xí)理清一件事的來龍去脈,寫清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。 5、學(xué)習(xí)當(dāng)節(jié)目主持人,做到有信心,有口才,有連綴語,有服務(wù)意識。 第二單元(愛國情懷): 、了解作品中人物活動的背景,傾聽他們抒發(fā)的愛國主義的心聲。 、感受作品中富有個性的人物和特定的事情,引發(fā)熱愛家園,報效祖國的情思。 3、記誦、品味作品中精警、含蓄的句子學(xué)習(xí)有詳有略、詳略得當(dāng)?shù)貙懭擞浭碌牡姆椒ǎ愿玫乇磉_文章的中心思想。 5、積極參與訪問愛國主義教育基地的全過程,展示活動成果,培養(yǎng)愛國主義情操。 第三單元(至愛親情): 、體會父母兄弟的至愛親情,愛我親人,愛我生活,愛我社會。 、感受作品中的人物和事件,引起對自己家庭生活的回憶和共鳴。 3、品味記敘散文中樸實而飽含深情的語言學(xué)習(xí)攝取閃光瞬間的選材構(gòu)思法——截取法。(在記敘文中,截取事物的最精彩、最動人、最能反映其本質(zhì)的閃光的瞬間而加以表現(xiàn)的選材方法,稱之為截取法) 5、懂得合理安排文章的結(jié)構(gòu)。 6、學(xué)習(xí)口語交際中善于察言觀色、掌握對方的心理活動。 第四單元(江山多嬌): 、體會江山的美麗多嬌,愛我中華,愛我世界。 、欣賞散文優(yōu)美、雋永的語言,體會課文表達的真切感情。 3、了解課文移步換景、融情于景的寫景方法學(xué)習(xí)寫參觀游覽的文章 5、學(xué)習(xí)如何向游人介紹當(dāng)?shù)氐木拔铩? 第五單元(人與環(huán)境): 、正確理解人與自然的關(guān)系,明確人與自然應(yīng)該和諧相處的道理和意義。 、體會課文所流露出來的對花鳥樹木的真情,學(xué)習(xí)在記敘和說明中結(jié)合抒情和議論的寫法。 3、了解標(biāo)點符號使用的常見錯誤,能修改用錯的標(biāo)點符號開展有意義的集體視聽活動,提高視聽效果。 第六單元(高新科技): 、懂得“科技是第一生產(chǎn)力”的意義,從小立志做一個愛科學(xué)的人。 、理解高新科技集中反映了當(dāng)前人類最高的科學(xué)水平,了解高新科技給人類的生產(chǎn)、生活、生存和發(fā)展帶來的種種革命性變化。 3、開展了解、學(xué)習(xí)、展望高科技的社會實踐活動,激發(fā)科學(xué)創(chuàng)新意識明白自己在學(xué)習(xí)生活中的主體地位,能根據(jù)主客觀需要自由閱讀和寫作。 五、教改措施: 、以深化語文教學(xué)改革為契機,加大課堂教學(xué)改革力度,積極投身新課改,運用先進教學(xué)理念和多媒體手段進行教學(xué),在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,喚起問題意識,實施教學(xué)民主化,努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。 、教師要做到從整體上把握教科書,弄清編輯者的意圖及內(nèi)在聯(lián)系,從本校本地的實際情況出發(fā),實施集體備課,集思廣益,總攬全局,面向全體。做好試卷分析,找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),注重補差補缺,爭取教學(xué)大面積豐收。 3、認(rèn)真抓好聽說讀寫訓(xùn)練,進行口語交際訓(xùn)練,結(jié)合教材中的名著欣賞、誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進行綜合訓(xùn)練,尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握良好的學(xué)習(xí)方法,增強學(xué)習(xí)的后勁,為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ),重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),確立語文教學(xué)的新理念。 5、搞好第二課堂活動,進行網(wǎng)上學(xué)習(xí)的探索,運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)提高教學(xué)的效率,引導(dǎo)學(xué)生擴大閱讀面,多讀文學(xué)名著,多讀健康有益的課外讀物,提高文學(xué)修養(yǎng),陶冶高尚情操,使學(xué)生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。 6、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透,強化綜合能力的培養(yǎng),積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開展各種活動,努力提高語文素養(yǎng),實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展,實現(xiàn)終身受用,為中考和高考打下堅實的基礎(chǔ)。 六、培養(yǎng)輔差計劃 、培優(yōu)重在拔尖,補差重在提高。 、課堂上有意識給他們制造機會,讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好。 3、課外輔導(dǎo),利用晚修,課外活動的時間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。 5、對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的語文能力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。 6、優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情,在閱讀和寫作方面多下功夫。 第 6 頁 共 7 頁 教育計劃 本文至此結(jié)束,感謝您的瀏覽! (資料僅供參考) 下載修改即可使用 第 7 頁 共 7 頁- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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