《山東省滕州市大塢鎮(zhèn)大塢中學(xué)八年級(jí)物理下冊(cè)《簡(jiǎn)單機(jī)械》教案新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省滕州市大塢鎮(zhèn)大塢中學(xué)八年級(jí)物理下冊(cè)《簡(jiǎn)單機(jī)械》教案新人教版（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 山東省滕州市大塢鎮(zhèn)大塢中學(xué)八年級(jí)物理下冊(cè)《簡(jiǎn)單機(jī)械》教案 新 人教版 （一）知識(shí)與技能 1．認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪； 教 2．知道滑輪的作用； 學(xué) 3. 會(huì)根據(jù)要求使用和組裝滑輪組。 目（二）過(guò)程與方法 標(biāo) 在認(rèn)識(shí)滑輪的過(guò)程中，體會(huì)對(duì)比的探究方法。 （三）情感態(tài)度價(jià)值觀 關(guān)心生產(chǎn)、生活中滑輪的應(yīng)用，有利用滑輪的意識(shí)。 重點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪。 難點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：使用和組裝滑輪組。 教學(xué) 講授、討論、實(shí)驗(yàn)、歸納、對(duì)比 方法 教具 多媒

2、體課件、滑輪、細(xì)繩、鉤碼、彈簧測(cè)力計(jì)、刻度尺 學(xué)具 教學(xué)過(guò)程 引入 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 展示照片 , 提出問(wèn)題 仔細(xì)觀察，回答問(wèn)題 引 入 課 展示滑輪組圖， 請(qǐng)學(xué)生觀察圖片中這 通過(guò) 生活中的實(shí)例， 讓學(xué) 滑輪：邊緣有凹槽，能繞軸 題 種機(jī)械的結(jié)構(gòu)。 生分析，拉近物理與生活 轉(zhuǎn)動(dòng)的小輪。 的關(guān)系，反映出物理是有 展示教科書(shū)中旗桿和起重機(jī)的圖片， 用的。 看圖，思考并回答： 提問(wèn)：下面兩個(gè)滑輪在使用上有什么

3、 國(guó)旗上升時(shí)， 旗桿頂端的滑 1 不同呢 ? 輪不隨物體一起移動(dòng)。 貨物上升時(shí)， 電動(dòng)機(jī)下面的 滑輪隨物體一起移動(dòng)。 新課 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 講授 講授 聆聽(tīng) 給出定滑輪的定義： 結(jié)合剛才的圖片嘗試?yán)斫? 我們把不隨物體一起移動(dòng)的滑輪， 叫 這一概念 做定滑輪。 讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和 演示實(shí)驗(yàn) 觀察實(shí)驗(yàn)，分析數(shù)據(jù) 數(shù)據(jù)思考和總結(jié)定滑輪 教師演示 定滑輪試驗(yàn)， 將數(shù)據(jù)填入表 的特點(diǎn)。

4、 新 中。 課 請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合實(shí)驗(yàn)，思考以下問(wèn)題： 講 1．使用定滑輪的好處是什么？ 可以改變動(dòng)力的方向。 2．使用定滑輪可以省力嗎？ 不能省力。 3．使用定滑輪可以省動(dòng)力作用點(diǎn)移 不能省動(dòng)力作用點(diǎn)移動(dòng)的 授 動(dòng)的距離嗎？ 距離。 總結(jié) 使用定滑輪不省力，不省距離；但可 以改變力的方向。 講授 給出動(dòng)定滑輪的定義： 2 我們把隨著物體一起移動(dòng)的滑輪， 叫 做動(dòng)滑輪。 演示實(shí)驗(yàn) 教師演示動(dòng)定滑輪試驗(yàn)

5、， 將數(shù)據(jù)填入 表中。 讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和 數(shù)據(jù)思考和總結(jié)定滑輪 新 的特點(diǎn)。 請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合實(shí)驗(yàn)，思考以下問(wèn)題： 1．使用動(dòng)滑輪能改變?yōu)閯?dòng)力的方向 嗎？ 課 2．使用動(dòng)滑輪可以省力嗎？ 不可以改變動(dòng)力的方向。 3．使用動(dòng)滑輪可以省動(dòng)力作用點(diǎn)移 可以省力。 動(dòng)的距離嗎？ 費(fèi)動(dòng)力作用點(diǎn)移動(dòng)的距離。 講 總結(jié) 使用動(dòng)滑輪可以省力，但費(fèi)距離，且 不改變力的方向。 授

6、 課堂練習(xí) 參與練習(xí) 1．定滑輪左端繩子下端掛著相同的 對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)反 重物，若在定滑輪右端的繩子自由端 饋，為滑輪組的學(xué)習(xí)打好 分別沿三個(gè)方向用力（如圖所示） ， 基礎(chǔ)。 力的大小分別為： F1、F2、F3，則（Ｄ）。 A． F1 最大 B． F2 最大 C． F3 最大 D．三個(gè)力一樣大 2．用滑輪按圖甲、乙、丙所示三種 不同方式， 拉著同一物體在水平面上 做勻速直線運(yùn)動(dòng)， 拉力分別是 F1 、F2、 F3 ，則（Ｄ）。 3

7、 A． F1>F2>F3 B ．F2>F3>F1 C．F2>F1>F3 D． F3>F1>F2 引導(dǎo)，提問(wèn) 聆聽(tīng)，思考 定滑輪可以改變力的方向， 但不能省 學(xué)生討論后各抒己見(jiàn)。 力。動(dòng)滑輪可以省力，但不能改變力 的方向。能否得到這樣一種機(jī)械，它 既可以省力，又可以改變力的方向 呢？ 歸納學(xué)生的發(fā)言 把定滑輪和 動(dòng)滑輪組裝 在一起，應(yīng) 該就可以了。 定義：我們把定滑輪與動(dòng)滑輪的組 合，叫做滑輪組。 提問(wèn) 它在工作時(shí)， 有什么特點(diǎn)

8、呢？同學(xué)們 可以結(jié)合前面所學(xué)習(xí)的知識(shí)， 猜測(cè)一 下。 組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下你的猜測(cè)是 否正確。 提問(wèn)： 一個(gè)定滑輪和一個(gè)動(dòng)滑輪， 有哪些繞 線的方法？ 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 通過(guò)實(shí)驗(yàn)思考和總結(jié)滑 這兩種繞線方法有什么不同？請(qǐng)從 輪組的工作特點(diǎn)和規(guī)律。 4 以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考。 1. 繩子的起點(diǎn)： 2. 拉 力的方向： 學(xué)生思考和操作后回答問(wèn) 3. 拉力的大?。? 題 4. 移動(dòng)的距離：

9、可以從定滑輪開(kāi)始繞線， 也 拓展實(shí)驗(yàn) 可以從動(dòng)滑輪開(kāi)始繞線。 利用兩個(gè)定滑輪和 兩 個(gè) 動(dòng) 滑輪，可以怎樣繞 繩 子 一種方法可以改變拉力的 呢？ 方向，另一種不能。 討論：結(jié)合上面的 四 個(gè) 問(wèn) 拉力的大小不同。 題，談一談，這兩種繞線方法有什么 移動(dòng)的距離也不相同。 不同？ 不同的滑輪組有不同的繞線方法， 有 學(xué)生經(jīng)過(guò)思考和操作后回 不同的拉力大小，有不同的移動(dòng)距 答問(wèn)題 離，有不同的拉力

10、方向。但你發(fā)現(xiàn)其 同樣可以從定滑輪開(kāi)始繞 中的規(guī)律了嗎？ 線，或從動(dòng)滑輪開(kāi)始繞線。 請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合實(shí)驗(yàn)和理論分析， 尋找 一種方法可以改變拉力的 一下。 方向，另一種不能。 總結(jié)： 拉力的大小不同。 1 移動(dòng)的距離也不相同。 F （ G G動(dòng)） n 繩子從定滑輪開(kāi)始繞線， 拉 s nh n 為承擔(dān)物重的繩子段數(shù)。 力的方向就向下， 繩子從

11、動(dòng) 滑輪開(kāi)始繞線， 拉力方向就 向上。 有幾根繩子承擔(dān)物重， 拉力 就是總重的幾分之一。 有幾根繩子承擔(dān)物重， 拉力 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，思考和總 所移動(dòng)距離就是物體升高 結(jié)滑輪組的工作特點(diǎn)和 距離的幾倍。 規(guī)律。 5 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 1 ． 回答問(wèn)題 利用所學(xué)物理知識(shí)解答 簡(jiǎn)單的物理問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué) 生應(yīng)用物理

12、的能力。 2．汽車重 2104 N ，陷入泥中，受 回答問(wèn)題 利用所學(xué)物理知識(shí)解答 到的阻力為 310 3 N。用如圖所示裝 簡(jiǎn)單的物理問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué) 反 置，則至少要用多大的力才能將汽車 生應(yīng)用物理的能力。 饋 拉出？ 練 3. 回答問(wèn)題 利用所學(xué)物理知識(shí)解答 習(xí) 簡(jiǎn)單的物理問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué) 生應(yīng)用物理的能力。

13、 （1）物體能被提起 嗎？ （2）動(dòng)滑輪對(duì)物體的拉力？ （3）地面對(duì)物體的支持力？ （4）物體對(duì)地面的壓力？ 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié) 學(xué)生總結(jié) 梳理簡(jiǎn)單機(jī)械知識(shí)形成 課 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單機(jī)械的知識(shí)， 一個(gè)完整的知識(shí)體系，同 堂 知道定滑輪、動(dòng)滑輪和滑輪組的特 時(shí)也 可以幫助學(xué)生記憶。 小 點(diǎn)。進(jìn)一步總結(jié)出各種滑輪組的力與 結(jié) 距離的特點(diǎn)。 6 板書(shū)設(shè)計(jì) 第二節(jié) 滑輪 一、定滑輪： 1. 定義

14、：工作時(shí)，軸不隨物體移動(dòng)的滑輪叫定滑輪。 2. 特點(diǎn)：使用定滑輪不省力，不省距離；但可以改變力的方向。二、動(dòng)滑輪： 1 ．定義：工作時(shí)，軸隨著物體移 動(dòng)的滑輪叫動(dòng)滑輪。 2 ．特點(diǎn)：使用動(dòng)滑輪可以省力； 但費(fèi)距離，且 不改變力的方向。 三、滑輪組： 1. 定義：定滑輪與動(dòng)滑輪的組合叫滑輪組。 2. 特點(diǎn)：使用滑輪組既可以省力；又可以改變力的方向。 總結(jié)： 1 (G G動(dòng) ) S nh F n n 為承擔(dān)物重的繩子段數(shù)。 課后反思 7