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1、 小學四年級下冊數(shù)學《求小數(shù)的近似數(shù)》教案 義務(wù)教育課程標準實驗教科書青島版第 71 頁《求小數(shù)的近似 數(shù)》。 1. 借助已有經(jīng)驗，使學生掌握求一個小數(shù)近似數(shù)的方法，能夠正確地求一個小數(shù)的近似數(shù)。 2. 在解決問題的過程中，培養(yǎng)學生自主學習的能力，初步學習用猜想、比較、歸納等數(shù)學方法學習數(shù)學知識。 3. 通過獨立思考，培養(yǎng)學生認真審題、解題的良好學習習慣。 一、創(chuàng)設(shè)情景 1. 談話：同學們，本單元前面幾個信息

2、窗我們學習了形形色色的鳥蛋和龜?shù)皫Ыo我們的數(shù)學知識。 本節(jié)課我們繼續(xù)來學習本單元最后一個信息窗綠毛龜?shù)皫Ыo我們的數(shù)學知識。 出示情境圖，仔細觀察畫面，你知道了什么？你又能提出哪些數(shù)學問題？ 學生合作交流。 2. 談話：這節(jié)課重點解決他們說的結(jié)果為什么不一樣和綠毛龜?shù)暗膶拸郊s是多少這兩個問題。其他問題放在問題口袋里以后解決，可以嗎？ [ 設(shè)計意圖 ] 激發(fā)學生的學習愿望和參與動機是引導學生主動學習的前提，通過清晰生動的情境圖中出現(xiàn)的兩位同學不同的測量結(jié)果讓學

3、生觀察討論，學生意見不一，于是需要尋找正確的判斷方法，由此激起學生探尋新知的強烈愿望。 二、探究新知 1. 學生獨立思考他們說的結(jié)果為什么不一樣？這一問題。 談話：觀察兩位同學說的結(jié)果，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 讓學生觀察，引導學生發(fā)現(xiàn)：小華讀出的結(jié)果是一個一位小數(shù)，小明讀出的結(jié)果是一個整數(shù)。 談話：對，求 3.94 的近似數(shù)，根據(jù)不同的要求，既可以保留一位小數(shù)，也可以保留整數(shù)。 請同學們選擇一種情況，根據(jù)我們求整數(shù)的近似數(shù)的方法，研究一下怎樣求一個小數(shù)的

4、近似數(shù)。 學生獨立研究后，再在小組內(nèi)交流。 談話：哪位同學愿意說說你是怎樣求 3.94 的近似數(shù)的？把你的方法向大家介紹一下。 談話：你的方法很正確，還有哪位同學與他求得的近似數(shù)不同？ 談話：你的方法也很正確。因此，我們在求一個小數(shù)的近似數(shù)時，依然運用了四舍五入法，關(guān)鍵是看精確到哪一位。 2. 學生獨立思考綠毛龜?shù)暗膶拸郊s是多少？這一問題 學生獨立思考后，引導學生討論什么時候小數(shù)的近似數(shù)的 2，什么時

5、候小數(shù)的近似數(shù)的 2.0 。 討論得出：求一個小數(shù)的近似數(shù)時，保留小數(shù)的數(shù)位不同，精確程度也不同。 [ 設(shè)計意圖 ] 這一環(huán)節(jié)教學時讓學生自己去觀察，在觀察中探究 新知，在交流中歸納新知， 把學習的主動權(quán)交給學生，在觀察討論過 程中教談話為學生創(chuàng)設(shè)自由選擇的空間， 讓學生體會自由選擇的輕松和快樂。 三、鞏固應(yīng)用 1. 黃河的流域面積是 75.14 萬平方千米。（保留一位小數(shù)） 2. 把 1.463 保留整數(shù)、

6、把 1.463 保留一位小數(shù)和把 1.463 保留兩位小數(shù)這三種說法的結(jié)果是否是一樣的？ 3. 小華的體重保留整數(shù)是 45 千克，他的體重可能是多少千克？ [ 設(shè)計意圖 ] 練習中讓學生交流不同的思考方法，鼓勵學生思維的創(chuàng)新，方法的簡潔，但也照顧學生不同的認知水平，尊重學生的學習成果。 四、感悟收獲 談話：今天大家學得愉快嗎？你們最大的收獲是什么？ （學生自由說說說本課的收獲及體驗） 教師是教學的組織者和引導者，而不僅僅是解題的指導者。本 節(jié)的教學我通過幾個問題， 幾句話做適當?shù)囊龑В?而留給學生大量的 時間讓他們?nèi)ビ^察，去思考，去交流，在觀察中探究新知，在交流中 歸納新知，把學習的主動權(quán)交給學生。在學習討論的過程中，教師為 學生創(chuàng)設(shè)自由選擇的空間，引導學生敞開思維，多角度探索，實現(xiàn)高 效率學習。 內(nèi)容僅供參考