小學(xué)六年級語文《因小失大》經(jīng)典公開課教案
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1、 小學(xué)六年 級語文《因小失大》 經(jīng)典公開課教案 因小失大是指 揀了芝麻 丟了西瓜,形容 為了小的利益而造成大的 損失,側(cè)重小利益與大損失對比。下面就是小 編給大家?guī)淼男W(xué)六年 級語文《因小失大》 經(jīng)典公開課教案,希望能幫助到大家 ! 教學(xué)目標(biāo): 知識與能力:理解 課文的內(nèi)容,知道我 們做事不 應(yīng)該因小失大的道理。 過程與方法:初步了解 課文論述的方法,學(xué) 習(xí)用列舉事例的方法表 現(xiàn)文章的中心的寫 法。 情態(tài)價值觀:培養(yǎng)學(xué)生有正確的人生 觀、價值觀,能正確 處理生活中的事情》 教材特點(diǎn):
2、 本篇課文是一篇 議論文。作者是美國作家富 蘭克林。 課文開頭,作者敘述自己生活中 的一段 經(jīng)歷,為這個哨子我付出了比它原價高四倍的 錢,然后, 歸結(jié)出教訓(xùn):不要 為哨子 花費(fèi)太多,于是便 節(jié)省了錢。最后,我 長大成人,走 進(jìn)社會, 觀察人們的作為,感到我遇到的很多很多的人,他 們都為一個 “哨子 ”付出了 過高的代價。用一個個事例 進(jìn)一步說明:許多人由于 對事物錯誤的估計(jì),因而 為他們的 “哨子 ”付出了太高的代價 —因小失大,遭受著人類很大的痛苦。全文 論述生動活潑,舉例豐富多彩, 語言也幽默含蓄。 教學(xué)重點(diǎn): 圍繞中心抓住 課文所闡述論點(diǎn)—— 作者
3、親身的經(jīng)歷的生活 實(shí)例理解 課文內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn): 初步了解 課文論述的方法,學(xué) 習(xí)用列舉事例的方法表 現(xiàn)文章的中心的寫法。 教學(xué)突破點(diǎn): 閱讀時要引導(dǎo)學(xué)生透 過例子的生 動闡述,把握文章 論述的中心。 教學(xué)設(shè)計(jì): 一、視頻激趣, 導(dǎo)入新課 。 老師帶來了一段 視頻,你們想看嗎?(想 ) 但是老 師有要求,不能光看啊,看完后要把主要內(nèi)容 說個同學(xué)聽,要 說說你從視頻中看明白了什么 ?能用一個 詞概括這個視頻嗎 ?(播放視頻 ) 播放完問 。 ( 出示因小失大 ) “因小失大 ”的意思你知道 嗎 ?(為了小的利益,造成大的 損失) 這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)
4、于《因小失大》的 課文。 一、初讀課文,了解內(nèi)容。 1、打開 書,讀課文,讀準(zhǔn)字音,了解 課文內(nèi)容。 師:讀完課文,你 們知道這篇課文的作者是 誰?(本杰明 ﹒富 蘭克林 ) 誰能簡單介紹一下作者 ( 出示作者 簡介) 2、師:《因小失大》是美國作家富 蘭克林寫的一篇 議論文,請同學(xué)們再次自 讀課文,邊讀邊 想:課文講了一件什么事 ?(為了買一只哨子付出了四倍價 錢的事,從中得到教育。 ) 二、梳理疑 難,自主探究 1、深入理解 課文。 師:從這件買哨子的事中作者知道了什么是 “小 ”,什么是 “大 ”?作者又從 這件
5、是得到了那些教 訓(xùn) ?就讓我們一起在 課文中找一找吧 ! 默讀第一自然段: 從這件段中你知道了什么 ?(知道了作者童年 買哨子付出了他原價的四倍的價 錢的事)( 出示:童年 ) 這件事的起因是什么 ?(裝滿了銅板,我立即向兒童玩具店跑去 ) 玩具店那么多的玩具,我 為什么會 買哨子呢 ?(哨子吹出的聲音把我迷住了 ) 所以我的做法是 ?(把錢都掏出來, 換了一只哨子 )( 出示: 買哨 ) 得到哨子后,作者的心情如何 ?(高興、快樂 )( 出示:快 樂) 從哪可以看出作者很高 興呢 ?(一蹦三一跳、跑遍 ) 此時此刻作者的
6、心理會在想些什么呢 ?(要向家人炫耀、得意 ) 原來想向姐姐 們炫耀, 結(jié)果怎樣 ?(收到了他 們的取笑 ) 為什么姐姐 們會取笑我呢 ?(因?yàn)槲矣靡粋€哨子的 錢可以買 4 個的哨子了 )( 出示:付高 價 ) 姐姐們?nèi)⌒ξ?,我是怎么做的??(氣惱的哭了起來 ) 此時此刻作者的心情怎么 樣 ?(氣惱、痛苦 ) 作者會想些什么呢 ?(出示:痛苦 ) 在這一段中我 們感受到了作者有高 興、得意、到后來的氣 惱,感到了羞辱,可以看出買哨子帶給作者的快 樂和痛苦相比 較是什么 ?(出示:〈 ) 這件事中什么是 “小 ”,什么是 “大 ”?
7、(哨子帶來的快樂是“小”,帶給我的羞辱是 “大”。 師:這是作者小 時候時發(fā)生的一件小事,事情 雖小,但卻 對作者的成 長有了很大的啟迪和幫助,在 讀 2 自然段。 你從中讀懂了什么 ?(作者從 買哨子的事中得到了教 訓(xùn) ) 得到了什么教 訓(xùn)?(不要為哨子付出太多 ) 從那可以看出作者得到了教 訓(xùn)?(每當(dāng)別人引誘我去買一些用不著的 東西 ,, 錢省下來 ) 師:這一段中全是在寫作者得到的教 訓(xùn)嗎 ?(出示:乃至 長大成人 ,, 得人 ) 這句話什么意 思 ?(出示:成年、 觀察他人、 許多認(rèn)為自己的 “哨子 ”付出了 過高
8、的代價 )有什么作用 ?(承上啟下 ) 這段中出 現(xiàn)了兩個 “哨子 ”分 別指的是什么 ?(第一處比喻自己用不著的 東西,第二 處指的是表面價 值很大,而 對自己沒有 實(shí)際用處的事情,是一種象征。 ) (3) 、生活中你有沒有做 過為 “哨子 ”付出太多代價的事 ?說一說 。三、合作交流, 讀中感悟 1、在生活中像 這樣的例子 舉不勝舉,這不作者在 課文中就列 舉自己成年后 觀察到的幾種人 為哨子付出 過高代價的人 ? 下面請同學(xué)默 讀 3、 4 自然段,根據(jù)提 綱讀并在書中找一找,畫一畫。 作者在成年后看到了幾種人 ? 這幾種人分 別是
9、什么人 ? 對于不同的人, “哨子 ”分 別指的是什么 ? 他們又為 “哨子 ”付出了什么 ? 從例子中感悟到了什么 ? 小組匯報 ; 渴望得到 宮廷青睞的人 —— ( 放棄了 ) 休息、自由、美德,甚至是朋友。 為了爭名 奪利的人 --( 忽視了 ) 自己的本 職工作,最 終墮落。 為了斂財致富的人 —— (失去了 )舒適、快 樂、他人的尊敬與友 誼。 專事尋歡作樂的人 —— (失去了 )健康。 只注重外表的人 —— ( 結(jié)果 )債臺高筑。 思考: 這些為了 “哨子 ”付出太多的原因是什么
10、?(對事情的 錯誤評 價) 從這些事例中你有什么感悟?(不要為哨子付出太多 )( 出示:感悟 ) 師:這篇課文主要寫了作者小 時候的事,可作者只寥寥數(shù) 語用了一小段 進(jìn)行敘述,那么作者 為什么用那么多的筆墨寫作者 長大后觀察的事例呢 ?(這些事例具體生 動,激發(fā)讀者 的興趣) 像這樣的運(yùn)用典型的有代表性的事例來 說明事物的一般特征的方法叫 舉例論證 ) 。這種方法的運(yùn)用有什么好 處呢?(以這種方法寫成的文章,能使 讀者比較容易接受自己的 觀點(diǎn)。 )我們要在平時的習(xí)作中借 鑒這種方法。 作者在文中列 舉了五個事例,意在告 誡我們什么呢 ?(不要因小失大,
11、做事要全面深入 考慮,不可追求表面的淺淡虛榮而付出巨大的代價,造成 終生的痛苦。要善良、真 誠、追求美德,珍惜友情、 時光,熱愛工作、踏 實(shí)奮進(jìn) 、努力 讓自己的人生美好而快 樂 。 ) 四、課外拓展,生活思考 師:這不禁讓我們思考在生活中什么是 “小 ”什么是 “大”呢? 出示 ; 1、學(xué)生 踩踏事故的 圖片: ( 這是陜西省一小學(xué)去海洋 館發(fā)生的踩踏事故,只因一個孩子摔倒了,就致 16 人傷 2 人死亡, 這里什么是 “小”什么是 “大 ”呢?這樣的結(jié)果我們誰也不想看到, 為了避免 類似的情況 發(fā)生,我 們以后走樓梯 時應(yīng)該怎么做呢 ?) 2、
12、垃圾 圖片:這是老師在我們校園內(nèi)外拍 攝的真實(shí)照片,這都是我們隨手 丟棄的,你們認(rèn)為這 里什么是 “小 ”什么是 “大”呢?這樣的環(huán)境你們喜歡嗎 ?我們以后應(yīng)該怎么做呢 ? 3、醉酒 車禍的圖片: ( 這是老師在網(wǎng)上搜集的一些醉酒 駕車出事故的 圖片,據(jù) 統(tǒng)計(jì)交 通事故死亡的人數(shù)占每年意外死亡的人的 3/10 ,一場場慘烈的 車禍的發(fā)生,一個個 鮮活生命的逝去,你 們認(rèn)為 什么是 “小 ”什么是 “大”呢 ?) 4、小結(jié):像這樣的例子有很多很多,老 師只用一句 話來表達(dá)自己心中的感受, 這也是作者的真 實(shí)感受, ( 出示:錯誤估價生痛苦,高昂付出不 值得 ) 希望從以
13、上的事例中吸取教訓(xùn),不要因小失大。 ( 出示:因小失大 ) 課后作業(yè): 生活中就像一本百科全 書,它給了我們很多啟示,有哪些事是你受到了啟示, 選一件啟示最深的事寫一寫。的抉 擇 一、 教學(xué)目 標(biāo) 1、正確、流利、有感情地朗 讀課文,讀懂課文內(nèi)容,體會 課文傳神的人物 動作和活動描寫。 2、通過對文中重點(diǎn)段落和 詞句的理解, 聯(lián)系啊上下文,感受文中人物形象和感情 變 化。 3、通過反復(fù)閱讀,能多角度有 創(chuàng)意地理解 課文,進(jìn)行探究性學(xué) 習(xí) 。 4.、抓住文章的重點(diǎn)段落的內(nèi)容,概括文章的主 題思想。
14、 教學(xué)重點(diǎn):體會 課文傳神的人物 動作和活 動描寫,學(xué) 習(xí)通過多種描寫方法生 動地表現(xiàn)人物形象和感情 變化。 教學(xué)難點(diǎn):多角度有 創(chuàng)意地理解 課文。 教學(xué)安排: 2 課時 教學(xué)準(zhǔn)備: 學(xué)習(xí)課文時,有意留一些有 針對性的作業(yè),安排學(xué)生利用學(xué)到的方法 進(jìn)行對比歸納。 二、教學(xué) 設(shè)想: 這節(jié)課的教學(xué)目的是引 導(dǎo)學(xué)生從 單元課文學(xué)習(xí)中獲得概括文章主 題的方法,能用比 較簡潔的語言概括文章的主 題,培養(yǎng)學(xué)生概括文章主 題的能力。 三、教材分析:《 風(fēng)箏》選自長春版教材小學(xué) 語文六年 級下冊中的第四版 塊,這個版塊的主
15、題是“生活的啟示 ”,本版 塊安排了三篇文章,目的就是 讓學(xué)生用身心去感悟生活,留心觀察體會身 邊的人,注意身 邊發(fā)生的事?!?風(fēng)箏》是 這一板塊中的第二篇文章,是作者魯迅一篇回 憶兄弟之 間往事的散文。寫 “我 “童年 時,因風(fēng)箏和弟弟 發(fā)生誤解和沖突,內(nèi)心一直充 滿愧疚的事。全文以 風(fēng)箏為線索,敘述中有 魯迅的兄弟之情 ;有游戲之于兒童的意 義 ;有魯迅的自省精神 ;有魯迅對小兄弟身受 ”虐殺 “卻無怨恨的深沉感慨。四、學(xué)情分析: 由于本文是學(xué)生小學(xué) 階段第一次接觸的 魯迅的散文,不了解作者的寫作 風(fēng)格,而且 魯迅的文 風(fēng)半文半白, 讀起來很拗口,所以要引 導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗 讀
16、課文,讀熟讀正確是 進(jìn)行良好的學(xué) 習(xí)重要的基 礎(chǔ)和保證。 五、總體思路: 堅(jiān)持新課程理念, 轉(zhuǎn)換教師角色,以引 導(dǎo)者、參與者的形象介入到學(xué)生的學(xué)導(dǎo)學(xué)生對非連續(xù)文本有所了解,初步學(xué) 習(xí)非連續(xù)文本的 閱讀方法。 習(xí)中,引 ① 創(chuàng)設(shè)情景,整體感知文章的內(nèi)容。 ② 抓住文章的重點(diǎn)段落精 讀細(xì)讀 ,體會人物的思想感情。 ③ 聯(lián)系上下文,捋 順按文章的表達(dá) 順序。概括文章的主 題。 ④ 結(jié)合本版 塊的其他 課文進(jìn)行對照,歸納出記敘文主 題的常用格式。 教學(xué)流程 圖: 創(chuàng)設(shè)情境
17、 復(fù) 古 ,引出課題 鼓勵 疑,梳理疑 問 通 、 ,初步了解 整體感知 個性閱讀 , 內(nèi)交流 散思維 ,探究文意 學(xué)生依據(jù) 本版塊 其他文章主 題 整理 章的 拓展延伸, 總結(jié)規(guī) 律 抓住重點(diǎn)段落精 讀細(xì)讀 捋 序,核心 討論 教學(xué)目標(biāo) : 1、引 學(xué)生 認(rèn) 真 察幾幅 連續(xù) 的 畫,通 合理想象將故事 具體說 完整。 2、在 說圖 意的 程中,引 導(dǎo) 學(xué)生抓住人物的 動作神 態(tài)進(jìn) 行合理想象,把故事
18、 說生 動。 3、利用多幅 圖 ,提高學(xué)生 觀 察和表達(dá)能力。 教學(xué)重難 點(diǎn): 引 學(xué)生抓住小猴子的 作神態(tài)說 生 ,并能 進(jìn) 行合理想象。 教學(xué) 程: 一、 前 入 1、同學(xué) 們 ,你 了解小猴子 嗎?它 你留下了什么印象 ?( 明、機(jī)靈 ??) 2、今天我 再來 認(rèn)識 一只特 的小猴子,看看它又會 給 我 留下怎 樣 的印象 ?(出示 畫和 題 目) 二、整體看 圖 1、 齊讀題 目,你想知道什么 ?(如:什么是 “因小失大 ”? 什么 說 小猴子因小失大 ?)
19、 2、我 一起來看 圖 ,仔 細(xì)觀 察, 能概括地 說 一 說這 四幅 圖 主要 了一件什么事 ? 3、 師 方法指 導(dǎo) :用一句 ,把 誰 、做了什么事、 果怎 樣說 清楚, 這 就是主要內(nèi)容,我 一起來 試試 ? 4、 為 什么 小猴子因小失大呢 ?下面我 來具體地看 圖說 一 。 三、具體看 圖 學(xué) 第一幅 圖 1、運(yùn)用我 學(xué) 的看 圖說話 的歌 ,具體 說說這 幅 的內(nèi)容。 2、指名 說 :有一天,小猴子在 ??,得到了一大把豆子。他小心翼翼地捧著豆子, 興 高采烈地往家走,準(zhǔn) 備回家去 ??。突
20、然,他一不小心, ??。 3、 師 指 : 才 XX 同學(xué)不但運(yùn)用了 “小心翼翼 ”“捧著 ”“ 高采烈 ” 的 準(zhǔn)確 說 出 了小猴子的 動 作、神態(tài) ,還 能根據(jù)歌 走出畫面去合理想象小猴子是從哪兒得到了 么多豆子。我 在看圖說話時 ,就是要將人物的 動 作、神 態(tài)說 清楚,并通 過 合理想象,把靜止的畫面 說 活了, 說 具體。 4、 對 于 幅 ,你 有什么不同的想象,來 說給同學(xué)聽一聽。 5、看到 這 種情況,小猴子是怎么做的呢 ?我 接著看第二幅 圖 。 學(xué) 第二幅 圖 : 1、 請 同學(xué) 們認(rèn) 真 察
21、 畫,像 剛 才那 抓住小猴子的 動 作和神 態(tài) 來 一 說 。 2、學(xué)生自己 練習(xí) 看 圖說話 。 3、指名 說 :小猴子心想: “ 可不行, ??”于是,他 ??,??去 那 掉在草地上的豆子。 4、其他同學(xué) 評 價,如:歌 訣 里 :“主要人物能 航,次要人物也要 講 ?!迸? 有幾只 ,它們 在干什么也 應(yīng)該說 清楚。 5、指名 繼續(xù)說 :就在 這 個 時 候,幾只 看到了 ??, 忙??。 6、 師 指 :XX 同學(xué)在 的 候,不 抓住小猴子的 動 作神 , 還說 出小猴子 豆子 心里在想什么
22、, 就是心理活 動!我 要注意根據(jù)畫面的內(nèi)容合理想象。 7、看到 這 個情景,小猴子會怎么 呢 ?他又做了些什么 ?你是怎么知道的 ? 學(xué) 第三、四幅 圖 : 1、 認(rèn) 真 察,小猴子又做了些什么 ?結(jié) 果怎 樣?請 你抓住小猴子的 動 作神 態(tài) 和心理活 ,大膽地展開想象來 說 一 。老師 在 里 你提供一些 詞語 ,你可以盡情使用。 2、小黑板出示 大吃一驚、四散奔逃、 狼 逃 、所剩無幾、后悔莫及、欲哭無淚 了西瓜 芝麻 —— 因小失大 只 木,不 森林
23、 一葉障目,不 泰山 3、指名 說 ,其他同學(xué) 評 價。如:當(dāng)他回 過頭 來一看,不由地大吃一驚, ??, ??,他后悔莫及,拍著自己 腦 袋 : “??, ??。 ” 4、 樹 上的小 鳥 看到了 這 一切,會 些什么呢 ? 5、指名 說 。如 ; 嘲笑式: “小猴子你可真笨哪 ! 下子因小失大了 ! ” 告式: “小猴子,你以后做事可不能 這樣丟 了西瓜 芝麻 —— 因小失大了啊 ! ” 安慰式: “小猴子你 再 難過 了!記 住 這 次教 訓(xùn) ,以后 再因小失大就行了 ! ” ?? 6、 傷 心
24、的小猴子,聽了小 鳥的 ,你想 說點(diǎn)什么 ? 7、同桌二人,一個做 難過 的小猴子,一個做可 愛 的小 鳥 ,一起來表演三四幅 圖 的內(nèi)容。指名上前面表演。 8、故事 講 完了, 現(xiàn) 在你 對課題 有了什么新的 認(rèn)識 ? 9、 師 小 :同學(xué) 們 ,在 生活和學(xué) 中,我 們 可一定要吸取小猴子的教 訓(xùn),千萬不要犯因小失大的 錯誤 啊! 四、編說 童 1、同學(xué) 們 ,你 們編過 童 話嗎 ?想 ?老 告 你,把四幅 的內(nèi)容 系起來,抓住人物的 動 作神 心理活 動 具體說 一 ,就是一篇有趣的童 話 ,來,自己 試 著
25、一編 。 2、指名 說 。 3、將這篇童話寫下來,你就會成 為一名小作家了。 課后反思: 1、在學(xué)生交流 過程中,適 時點(diǎn)撥指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的 動作神態(tài)和心理活 動將畫面說具體。 2、引導(dǎo)學(xué)生走出畫面去合理想象,將靜止的畫面 說活,說生動。 3、課前有意識引導(dǎo)學(xué)生積累相關(guān)格言 諺語,課堂上為學(xué)生提供部分 詞語,并在 說話過程中合理運(yùn)用,提高學(xué)生表達(dá)能力。 4、在引 導(dǎo)學(xué)生想象 過程中,能 夠發(fā)散學(xué)生思 維,引導(dǎo)多角度思考。 5、注意通 過評價來激發(fā)學(xué)生說話興趣,但 評價的方式和 語言有點(diǎn) 單調(diào) 。
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