《小學(xué)科學(xué)四年級上冊《花和果實》教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)科學(xué)四年級上冊《花和果實》教學(xué)設(shè)計（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 青島版小學(xué)科學(xué)四年級上冊《花和果實》教學(xué)設(shè)計教材分析： 《花和果實》是青島版義務(wù)教育課程標準實驗教科書科學(xué)教材四年級上冊第五課的內(nèi)容。 本節(jié)課通過開展一系列探究活動， 到大自然中去觀察各種各樣的花， 研究各種花的構(gòu)造，根據(jù)花的構(gòu)造給花分類，用自己喜歡的方式來贊美花， 制作花的標本等，提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對花的喜愛之情； 知道果實的共同特征， 了解果實的形成過程。培養(yǎng)學(xué)生認真細致的科學(xué)態(tài)度和熱愛大自然的情感。 學(xué)情分析： 四年級的學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時期， 對身邊的事物充滿好奇心，有一定的知識經(jīng)驗儲備， 這對培養(yǎng)他們積極的探索精神和正

2、確的思維活動有著積極的意義。教學(xué)時，我用桃花講解，讓學(xué)生研究自己搜集的花，達到讓學(xué)生親自動手解剖花的目的， 這樣做既達到課程標準要求、滿足了學(xué)生的心理需求， 又符合四年級學(xué)生年齡特點及思維發(fā)展規(guī)律。 教學(xué)目標： 1、能用簡單的工具 (放大鏡 鑷子 )對植物的花進行細致的觀察， 并能用圖和文字表達；能根據(jù)植物花的特點給花分類。 2、愿意合作交流；能從欣賞花的過程中獲得美的體驗，并用一 定的方式贊美自 然。 3、知道常見花的構(gòu)造 ;了解植物的花可以分為完全花和不完全花 兩類 ;知道繁殖是生命的共同特征。知道果實的共同特征，了解

3、果實 的形成過程。 教學(xué)重難點： 教學(xué)重點：細致觀察花的雄蕊和雌蕊。 教學(xué)難點：花與果實的關(guān)系。 教學(xué)準備： 教具準備：放大鏡、鑷子、課件。 學(xué)具準備：放大鏡、鑷子、白紙、植物的花等供分組探究用。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題 談話：同學(xué)們，我們一起來欣賞一張照片，這張照片熟悉嗎 ? 能 告訴大家這是哪兒的花嗎？（學(xué)校院墻上鮮花盛開的照片） 對，其實細心的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)不僅學(xué)校院墻上開滿了薔薇花， 校園內(nèi)也盛開了五顏六色的鮮花。讓我們一起來欣賞一下。 (課件出示 )

4、 師：漂亮嗎？我們都知道花是一株植物最美麗的部分， 它是植物發(fā)育成熟的標志。那么，大家還想知道關(guān)于花的哪些知識？ （生舉手發(fā)言，提出問題） 教師板書：花的構(gòu)造 花的作用等 師：同學(xué)們提出的問題可真多！ 今天我們就來研究這些美麗的花。 （板書課題：花。） 二、探究活動 活動一：研究植物的花 師：昨天布置同學(xué)們采集了各種各樣的花， 這節(jié)課我們就利用這 些花來了解和學(xué)習(xí)有關(guān)花的一些知識。首先我們來研究花的構(gòu)造。 1、認識桃花的主要組成部分 師問：你知道花是由哪幾部分組成的嗎？

5、 學(xué)生回答。 師：同學(xué)們交流了這么多，我們以桃花為例，看看桃花的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。（課件出示桃花結(jié)構(gòu)示意圖） 師講解： 花朵最下面的綠色的小葉子叫——萼片它的作用是花開放前保護花的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。 花瓣——花開放以后靠美麗的顏色招引昆蟲傳粉， 這幾片被成為花瓣。 這是雄蕊——由花藥 (里面有花粉 )和花絲 (支持著花藥 )組成。 這是 雌蕊——由柱頭、花柱和子房組成。 2.發(fā)現(xiàn)問題 提出猜想 師： 現(xiàn)在同學(xué)們對桃花的結(jié)構(gòu)有了一定的了解，那么是不是自然界中所有的花都像桃花一樣，都是由這幾部分組成的呢？ 生猜想。

6、 3、設(shè)計方案 驗證猜想 師：同學(xué)們有了不同的猜想。 你們知道嗎？偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)往往 源于猜想?，F(xiàn)在我們有了猜想，那怎樣驗證我們的猜想呢？ 生：做實驗。 師：好主意。我們要通過實驗來研究花的組成部分。 實驗前請 大家先小組商量一下你們小組準備怎樣完成這個實驗。 （小組討論）。 師：我們來介紹一下各組的實驗方案。 方案一：我們小組準備解剖時按由外到里的順序撕下各部分， 把撕下的各部分分行、分類擺好、擺齊，看看花是由哪幾部分組成的。 評：你們的實驗方案設(shè)計得很具體，而且很有操作性。一

7、定要注意在解剖時不要損傷各個部分。 方案二：我們小組準備用鑷子由外到里解剖花，分類擺好，看看各部分的數(shù)量，如果哪個部分觀察不到，就用放大鏡觀察。 評：想的很周到。還有其它的方案嗎？（補充方案） 師：剛才，我們通過小組合作，制定好了各種實驗方案。相信有 了好方案的指導(dǎo)，接下來的實驗會很成功。實驗前，老師還想給大家 一點提示：【課件】 溫馨提示： 1、用鑷子鑷住被剝部分的基部， 由外向內(nèi)逐層剝下花的各部分。 2、將他們分類并按照被剝離的順序依次擺放在白紙上，并參考 “桃花結(jié)構(gòu)圖”認識各部分的名稱。

8、3、小組內(nèi)分工合作，分別對不同種類的花進行解剖，并進行對 比研究，填寫觀察記錄。 “花的構(gòu)造”觀察記錄 花名 組成部分及數(shù)量 小組動手解剖。 （師巡視，并參與到學(xué)生的解剖活動中，適時進行指導(dǎo)。） 4、實驗驗證 得出結(jié)論 （同學(xué)做實驗，填寫實驗記錄） 師：我們來匯報一下各組的研究成果。 小組長交流 師評：他們小組發(fā)現(xiàn)了 ** 花是由這組成。（板書） 師：還

9、有哪個小組想交流？ 師：通過這幾個小組的交流，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：花的結(jié)構(gòu)是不一樣的。 師評：你這是一個善于發(fā)現(xiàn)的孩子。 5、根據(jù)結(jié)構(gòu) 進行分類 教師講解：的確，自然界中，花的結(jié)構(gòu)是不一樣的，如果我們 給這些花來分類，你們認為怎么分好，小組討論一下。 小組交流后找生交流。 師：老師這里有一種最科學(xué)最簡單的分類方法，想不想知道？教師講解：一株花由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分組成的花叫 做完全花。 缺少其中一部分，兩部分或三部分的花，叫做不完全花。 下面請同學(xué)們小組合作分辨一下，

10、 你們小組收集的這些花哪些是完全花，哪些是不完全花。 學(xué)生討論。 師：能清楚的分辨完全花與不完全花的同學(xué)請舉手。 這么自信？老師來考考大家。（可以搶答） （課件出示） 師：同學(xué)們來猜一猜，在不完全花中，只有雌蕊的花叫什么？雌花；只有雄蕊的花叫雄花。課件出示：雄花和雌花的定義。 教師講解：正像同學(xué)們所說，只有雌蕊的花叫雌花，只有雄蕊的花叫雄花。真高興同學(xué)們掌握了花的構(gòu)造， 并能輕松的分辨出不同種類的花。 活動二：研究花和果實的關(guān)系 師：美麗的花在大地媽媽的呵護下，經(jīng)過一段時間后會變成什么？（板書：果實）對，同學(xué)們有沒有信心

11、繼續(xù)探究果實的結(jié)構(gòu)？老師期待著你們更精彩的表現(xiàn)。 師：要想全面了解果實的特征，我們可以怎么做呢？ 學(xué)生交流 師：下面就請同學(xué)們小組合作用你們喜歡的方法研究一下果實的共同特征，注意要及時填寫實驗記錄表。 小組合作研究果實。 師：哪個小組來交流一下果實的特征。 小組長交流 師：通過大家的研究，我們發(fā)現(xiàn)果實的共同特征是：都有果皮，果肉和種子。 師：我們通過動手實驗研究了花和果實的結(jié)構(gòu)。 對花和果實有了一定的了解，那么花和果實之間到底有著什么樣的關(guān)系呢？誰來說一說？ 學(xué)生交流。 師：我們

12、一起來了解一下花和果實之間的關(guān)系。（課件出示） 教師講解花和果實的關(guān)系。 三、拓展活動 師：在果實形成的過程中，昆蟲傳粉起到了重要的作用。昆蟲喜歡美麗的鮮花， 那同學(xué)們喜歡嗎？看起來大家都很喜歡花， 花是美麗的，可以美化我們的生活環(huán)境，調(diào)節(jié)人們的心情。你打算怎樣贊美花呢？ 學(xué)生討論匯報。 （把花畫下來、 唱贊美花的歌、把花編成花籃、背誦贊美花的詩） 教師用多媒體播放：茉莉花。 四、教師小結(jié) 布置作業(yè) 師小結(jié)：同學(xué)們這節(jié)課，我們研究了花的結(jié)構(gòu)，知道了果實的共 同特征。課后同學(xué)們可以選擇一朵還沒開放的絲瓜雌花

13、， 用塑料袋將 這朵花罩起來過一段時間后觀察這朵花有沒有結(jié)出果實。 請記?。褐灰覀兏矣诓孪耄瑯酚谔骄?，科學(xué)的大門會永遠為我們敞開。 板書設(shè)計： 花和果實 花的結(jié)構(gòu)：萼片 花瓣 雄蕊 果實的特征：果皮和種子 《花和果實》評課記錄  雌蕊 《花和果實》是青島版小學(xué)科學(xué)五四制四年級上冊第一單元第五個主題。這節(jié)課按照先研究花的結(jié)構(gòu)再研究果實的特征這樣的思路來授課的。 1、教學(xué)過程的成功之處： 本節(jié)課的教學(xué)通過四個環(huán)節(jié)展開活動： 首先以問題 “花

14、的構(gòu)造一 樣嗎？”為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生對課前的觀察進行交流，然后，組織學(xué)生 進行解剖花的活動，對各種花的構(gòu)造進行觀察、比較，初步認識花的 構(gòu)造。之后利用課本出示的觀察記錄表，展開交流活動，引導(dǎo)學(xué)生通 過對花名、有哪幾部分、各部分的數(shù)量等項目的比較，領(lǐng)會花的基本 構(gòu)造包括雄蕊、雌蕊、花萼、花冠等幾部分，使學(xué)生能夠感受到不同 的花，基本構(gòu)造也有差別， 以便為建立完全花和不完全花的概念做好 鋪墊。這是本節(jié)課的主要內(nèi)容， 在此基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生去研究果實的 共同特征。 在研究過程中， 通過小組交流、討論

15、既大膽猜想，讓學(xué)生帶著各自的問題去研究。 為了思維空間得到進一步拓展， 充分發(fā)揮小組合作意識的能力。 2、教學(xué)過程中出現(xiàn)的不足： 在教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力有待提高，課堂上對學(xué)生放手不夠，給學(xué)生交流的時間太少。沒有充分發(fā)揮好學(xué)生的主體作用。 當然，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不是一朝一夕就能達到的事， 而是要經(jīng)過長時間堅持不懈、 持之以恒努力培養(yǎng)。 但是每節(jié)課要有意識的多給學(xué)生一些時間和機會加以培養(yǎng)。尤其一些待優(yōu)生，對他們要有愛心，更要有耐心，給予他們更多的機會，一點點，一步步地把他們學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)起來。 總體上，本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較濃厚， 對科學(xué)知識掌握也會很好，用的最多的就是觀察法，只是由于實驗條件所限，學(xué)生實驗探索可能還不夠到位。但基本知識的傳授，對學(xué)生的人文教育、激發(fā)科學(xué)興趣以及引發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛意識應(yīng)該是很成功的。