《小學(xué)六年級(jí)語文《中華第一龍》教案模板三篇》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)六年級(jí)語文《中華第一龍》教案模板三篇（7頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 小學(xué)六年 級(jí)語文《中華第一龍》教案模板三篇 《中華第一龍》是人教版六年制小學(xué) 語文第十二冊(cè)最后一 組的一篇 課文。文章 為我們描述了 “中 華第一龍 ”的形貌，并由此 進(jìn)一步闡述了龍的形成和 發(fā)展過程，通 過具體實(shí)例說明了中 華民族和 龍的深厚情感，以及 龍文化的源 遠(yuǎn)流長(zhǎng)。下面就是小 編給大家?guī)淼男W(xué)六年級(jí)語文《中 華第一龍》教案模板， 歡迎大家 閱讀 ! 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、能借助《新 華字典》， 讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的 讀音：濮陽、粗 獷、蜥蜴、游弋、房椽、 舉世矚目 ;理解詞語：圖騰、萬能之 獸、萬能之神等 ;豐富詞匯，積累

2、帶龍的好詞佳句。 2、學(xué)會(huì)通 過中心句的理解來 閱讀、感悟段落的內(nèi)容。 3、通過以讀促悟的自主學(xué) 習(xí)方法了解 龍的形成以及 發(fā)展的過程。 4、體會(huì)中 華民族和 龍的深厚情感，理解和感悟 “龍”的象征意 義。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 了解 “中華 第一龍 ”的特征，理解中 華民族對(duì)龍的情感，了解 龍?jiān)谥腥A文化的地位。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 體會(huì)龍作為圖騰這 一藝術(shù)形象的形成 過程及象征意 義。 學(xué)習(xí)時(shí)間 ： 1 課時(shí) 一、 創(chuàng)設(shè)情景，激 發(fā)興趣 1、展示 龍的圖片，感知 龍的藝術(shù)形象。 2、過渡：

3、剛才我們聽了歌曲，看了 圖片。今天我 們就來學(xué)習(xí)關(guān)于龍的一篇 課文 —— 《中華第一龍》。 二、自學(xué) 課文，初步感知 1、出示 課件，交代 閱讀提示： (1) 、借助字典， 讀準(zhǔn)下列 詞語中的帶點(diǎn)字的 讀音。 濮陽 粗獷 蜥蜴 游弋 房椽 舉世矚目 (2) 、 “中 第一 龍 ”指的是哪一條 龍?它有什么特點(diǎn) ? (3) 、我 們 的祖先 為 什么要把 作 為圖騰 ?你從 這 一 形象中體會(huì)到了什么 ? (4) 、用 “ ”或“短句 ”概括每個(gè)自然段的意思。 2、學(xué)生自主合作學(xué) 習(xí)

4、 10 分 。 三、檢查 自學(xué)，匯報(bào) 交流 1、交流 查 字典 準(zhǔn)字音的學(xué) 情況： 濮陽、粗 、蜥蜴、游弋、房椽、 舉世矚目 充：砌成、 爪、抒 、 掘、連綿 、驚濤 駭 浪 2、指名分 朗 讀課 文，相機(jī)正音并且概括每個(gè)自然段的意思。 3、交流 問題 ： (1) 、 “中 第一 龍 ”指的是哪一條 龍?它有什么特點(diǎn) ? (2) 、我 們 的祖先 為 什么要把 作 為圖騰 ?你從 這 一 形象中體會(huì)到了什么 ?(首先解 “ ”，然后交流體會(huì)。 ) 四、深入學(xué) 習(xí) ，探究精髓

5、 (一 ) 、 第 4 自然段，深挖 細(xì) 究 1、自由朗 ，思考 問題 ： 段 運(yùn)用了什么修辭手法 ?(比 、排比 ) 從哪里可以看出來 ?[ 件出示 句 ] 于是，我 們 的祖先便希望自己的 圖騰 具有風(fēng) 雨雷 那樣 的力量，群山大河那 樣 的雄姿， 它像鳥 兒一 能 云駕霧 ，像 一 可以在水中游弋，向 一 可以飛 快奔跑 ?? 探 我 的祖先為 什么這樣 想象。 2、探究?jī)蓚€(gè) 問題 ，模仿句式 說話 。 問題 ：(1) 、省略號(hào)什么意思 ? (2) 、什么是萬能之 、萬能之神 ?

6、 句式訓(xùn)練 ： 用 “ 、鹿角、蛇 頸 、 眼、魚鱗 、虎掌、 爪、牛耳 ??”， 說說 我 的祖先 為 什么 想象。 3、有感情地 齊讀第 4 自然段。 (二 ) 、品讀第 5 自然段，深入體會(huì) 1、指名朗 讀，思考 問題： 龍?jiān)谖覀兠褡宓男哪恐惺窃趺?樣的?具體表 現(xiàn)在什么地方 ? 2、匯報(bào)交流： 議點(diǎn)：裝 飾(吉祥、神圣 ) 、舞龍 ( 喜慶、力量 )、“龍”詞 (贊頌、祝福 ) 、歌詞 ( 抒情、謳 歌 ) 五、總結(jié)課 文，拓展延伸 1、 提煉 “龍 ”的精神是

7、什么 ? 2、 把課文中帶龍的詞語抄下來，再寫幾個(gè) 帶龍的詞語。 一、教學(xué)目 標(biāo)： 1、通過以讀促悟的自主學(xué) 習(xí)方法了解 龍的形成以及 發(fā)展的過程。 2、學(xué)習(xí)作者的寫作方法，體會(huì)中 華民族和 龍的深厚情感，感知源 遠(yuǎn)流長(zhǎng)，豐富奇魄的龍文化，培養(yǎng)民族感情。 3、知道學(xué)生熟 讀課文，豐富 詞匯，積累帶龍的好詞佳句。 二、教學(xué)重點(diǎn)、 難點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生熟 讀課文，理解中 華民族對(duì)龍的情感，了解 龍?jiān)谥腥A文化的地位。 三、學(xué)習(xí)流程： (一 ) 預(yù)設(shè)思考：走 進(jìn)課文《中 華第一龍》一起來研究研究 龍

8、。感受 龍的形象 1、龍是什么 ?龍長(zhǎng)什么樣 ?邊讀邊 劃 2、龍是我們中華民族的象征和希望 ; 3、龍不是一種 實(shí)有的動(dòng)物，而是一種 藝術(shù)形象，是我 們的祖先通 過想象創(chuàng)造出來的。 4、龍是萬能之 獸、萬能之神 ; 5、龍?jiān)谖覀兠褡逍哪恐?，代表著吉祥，象征著神圣，又是力量的化身? 圖片搜集： 駝?lì)^、鹿角、蛇 頸、龜眼、魚鱗、虎掌、 鷹爪、牛耳。 讀課文：你 發(fā)現(xiàn)了什么 ?將許多動(dòng)物的特點(diǎn)都集中到 龍的身上。 為什么把龍作為圖騰 ? 這樣一個(gè)龍的形象又是怎么被想象 創(chuàng)造出來的呢 ? 預(yù)設(shè)： 因?yàn)楣?/p>

9、時(shí)人們對(duì)大自然的 許多現(xiàn)象無法作出科學(xué)的解 釋，更沒有控制自然的能力，于是祖先 們希望自己的 圖騰具有風(fēng)雨雷電那樣的力量，群山大海那 樣的雄姿， 讓它像 鳥一樣能騰云駕霧，像魚一樣可以在水中游弋，像 馬一樣可以飛快奔跑、、、、、、所以想象 創(chuàng)造出了 龍。 群山連綿、驚濤駭浪、電閃雷鳴、暴風(fēng)驟雨，都使他 們震驚和崇拜。于是，我 們的祖 先 ( 出示句子，接 讀 ) 希望自己的 圖騰具有風(fēng)雨雷電那樣的力量，群山大海那 樣的雄姿， 讓它像鳥一樣能騰云駕霧，像魚一樣可以在水中游弋，像 馬一樣可以飛快奔跑、、、、、、 (二 ) 、走進(jìn)龍文化 預(yù)設(shè)：龍由閃電而來 ;

10、龍最早起源于蛇 ;中國迄今所知最完整的原始 時(shí)代龍虎形象，是 在河南濮陽當(dāng)?shù)匾蛔昵霸忌鐣?huì)的墓葬中 發(fā)掘出來的 ;現(xiàn)在的龍和以前的 龍有很大的 不一樣; 交流之后，出示： 龍的角是鹿角，表示國泰民安 ;龍的眼睛是虎眼，表示 銳利威嚴(yán)威風(fēng)凜凜 ;龍的胡須是如意形的 ;龍的爪是 鋒利勇猛的 鷹爪;龍的鱗片和魚尾，表示年年有余 ; 小結(jié)：我們的祖先把吉祥和美好的 東西全都集合在了 龍的身上，就是希望自己的 圖騰具有風(fēng)雨雷電那樣的力量，群山大海那 樣的雄姿， 讓它像鳥一樣能騰云駕霧，像魚一樣可以在水中游弋，像 馬一樣可以飛快奔跑，像虎一 樣威風(fēng)凜凜，像 鷹一樣鋒利

11、勇猛，像鹿一樣國泰民安、、、、、、再次感受 龍的形象，交流 多么吉祥、多么美好的一個(gè)象征，然而 現(xiàn)在的龍和以前的 龍卻有很大的不一 樣，(出示第 1 自然段學(xué) 習(xí) ) 這就是中國迄今所知最完整的原始 時(shí)代龍虎形象，是在河南濮陽當(dāng)?shù)匾蛔迩昵霸忌鐣?huì)的墓葬中 發(fā)掘出來的 ;別看他簡(jiǎn)單，但是卻極其珍 貴 。那他又是怎么演變到現(xiàn)在的龍呢 ? 龍?jiān)谖覀兠褡宓男哪恐校碇?，象征著神圣，又是力量的化身。至今，?們的 生活中 還處處 可見 。指名 讀第 5 自然段 在歌曲《 龍的傳人》中，我 們深切地感受到我 們民族的壯志豪情，更 鑒證了我 們都是龍的傳人。作

12、為龍的傳人，我 們又將如何把我 們的龍文化一代一代 傳下去 ?龍的精神又是什么呢 ?龍的精神怎 樣怎樣發(fā)揚(yáng) 光大 ?這需要我 們繼續(xù) 深入研究， 選擇自己喜 歡的、感 興趣的話題深入研究 (三 ) 、深入研究 1、學(xué)生交流感 興趣的話題：接下去，你想研究什么 ? 2、學(xué)生交流 匯報(bào)： 3、課題歸類 ： (1) 家鄉(xiāng)的龍文化 (2) 龍的形象與起源 (3) 龍的演變與意義 (4) 帶龍的地名、人名、商品等 (5) 龍的傳說、詞語、古詩 (6) 龍的歌曲 (7) 龍與中華民

13、族 (8) 龍的精神 同學(xué)們研究的 興趣很濃，我們稍微歸納下，同學(xué) 們可以嘗試 從這個(gè)幾個(gè)角度去深入研究中國的 龍文化，最后，希望你 們研究有所收 獲 ! 教材簡(jiǎn)析： 本課描述了中 華第一龍的形貌，并 進(jìn)一步闡述了龍的形成和 發(fā)展過程 .通過具體實(shí)例說明了中 華民族和 龍的深厚情感， 龍文化淵源流 長(zhǎng) . 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過以讀促悟的自主學(xué) 習(xí)方法了解 龍的形成以及 發(fā)展的過程. 2、學(xué)習(xí)作者的寫作方法，體會(huì)中 華民族和 龍的深厚情感，感知源 遠(yuǎn)流長(zhǎng)，豐富奇瑰的龍文化，培養(yǎng)民族感情。 3、指導(dǎo)學(xué)生

14、熟 讀課文，豐富 詞匯，積累帶龍的好詞佳句 . 教學(xué)重點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生熟 讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解中華民族對(duì)龍的情感，了解 龍?jiān)谥腥A文化的地位。 教學(xué)課時(shí)： 1 課時(shí) 一、圖片 導(dǎo)入 這是一些什么畫 ?(看大屏幕 ) 哪位同學(xué)愿意來畫畫 龍的圖畫?(愿意的同學(xué)來 ) 誰來說說含有龍的詞語或者龍的傳說或者故事 ?你愿意寫到黑板上來 嗎 ? 聽說過第一龍嗎 ?中華第一龍是怎么 樣呢 ? 今天我們就來學(xué)習(xí)課文：中 華第一龍 (齊讀課題 )讀了之后，你有什么 問

15、題嗎 ? 二、 以讀促悟 自主學(xué) 習(xí) 想想你如何解決同學(xué)提出的 問題。說說 你讀完課文懂得了什么。 1、遇到 讀不來的字，你怎么做 ? (出示大屏幕 ) 這些詞語你全會(huì) 讀了嗎 ?你是怎么學(xué)會(huì)的 ? (教育學(xué)生養(yǎng)成 查字典的習(xí)慣 ) 2、請(qǐng)大家自己 讀課文，結(jié)合閱讀提示，自主學(xué) 習(xí) . (出示閱讀提示 ) (1) 中華第一龍是什么 樣子的 ? (2) 龍的形象是怎 樣產(chǎn)生的 ?又是如何 發(fā)展的 ? (3) 龍形象的成因是什么 ? (4) 作者是哪些方面寫出中 華民族與龍的深厚情感

16、?你還知道哪些與 龍有關(guān)的 資料 ? 3、學(xué)生自己 讀文，自主解決 4、小組交流 把自己已 經(jīng)解決的 問題和大家共享，解決不了的 5、交流 匯報(bào) 學(xué)習(xí)第 1 段  問題提出大家商 議，也可請(qǐng)教老師 . 比較： 別看它造型粗 獷，樣子像是蜥蜴，也沒有 艷麗的色彩別看它造型粗 獷，樣子是蜥蜴，也沒有 艷麗的色彩理解 圖騰 找出課文中的句子 說說你的理解。 為什么把 龍當(dāng)為 圖騰 ? 學(xué)習(xí)課文第 3。 4 段 請(qǐng)自讀課文，想想你 讀懂了什么 ? (出示大屏

17、幕 ) 龍是怎么被想象 創(chuàng)造出來的 ? 找出課文中的句子 讀讀 。 整段話的表示因果關(guān)系的關(guān) 聯(lián)詞語 是什么 ?你能用因 為‥‥‥ 所以 ‥‥‥ ”改一改，使句子意思不 變 ?(同桌討論 ) 學(xué)習(xí)課文第 5 段 找出中華民族與龍的深厚情感的句子。 學(xué)習(xí)課文第 6 段 齊讀課文，體會(huì)與開 頭前后照應(yīng)的寫作方法。 三、拓展延伸 升華情感 過渡：中 華民族和 龍結(jié)下了不解之 緣，龍是中華民族的象征，我 們都是龍的傳人。 作為炎黃子 孫、龍的傳人，請(qǐng)你以 “龍 ”為 主題，設(shè)計(jì)作品?？梢詫懸皇?詩歌、唱一支歌曲、 設(shè)計(jì)一個(gè)紀(jì)念物、寫一副 對(duì)聯(lián) ‥‥‥ 可以獨(dú)自 創(chuàng)作，也可同伴合作 .