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1、散文家談散文 兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。 杜甫西塞山前白鷺飛桃花流水鱖魚肥 白衣少女天使獵人模范夫妻 第一課時（白鷺）目標(biāo)定向1.仔細(xì)閱讀課文，調(diào)動自己的生活積累，展開聯(lián)想和想象，感受白鷺的美，了解作者獨特的感受和獨到的認(rèn)識。2.理解本文描寫白鷺?biāo)\用的獨到的方法并指出其作用。 個體學(xué)習(xí)1.朗讀課文，邊讀邊畫出文中作者對白鷺獨到的感受和評價的幾個關(guān)鍵的句子，并用一句話概括文章的寫作內(nèi)容和抒發(fā)的感情。2.找出了文中描寫白鷺美的句子或段落，概括作者表現(xiàn)了白鷺哪些方面的美？3.為什么首尾都說白鷺是一首詩呢？為什么結(jié)尾處又說白鷺是一首韻在骨子里的詩呢？4.回憶一下我們曾經(jīng)學(xué)過的課文，作者在描寫海

2、燕、白楊、馬等事物時運用了哪些手法，突出這些事物的形象和美的？5.本文也是一篇優(yōu)美的詠物散文，在狀物抒情方面用了哪些值得我們借鑒的手法，請在課文空白處做標(biāo)注。 組內(nèi)對標(biāo)有“？”之處作交流，對有不同見解之處用“”標(biāo)出。1.每組推薦一名同學(xué)提出標(biāo)有“”的疑問之處。2.師生共同解決疑難之處。（主要由學(xué)生交流解決，老師點撥指導(dǎo)）同伴互導(dǎo)教師解難 1. 白 鷺 一 文 體 現(xiàn) 了 作 者 怎 樣 的 思 想 感 情 ?這篇散文通過對白鷺的歌頌，謳歌了那些“因為它常見，而被人忘卻了”的美。2.找出了文中描寫白鷺美的句子或段落，概括作者表現(xiàn)了白鷺哪些方面的美？第五、六、七、八段。 雪白的蓑毛鐵色的長喙青色的

3、腳身段的大小流線型結(jié)構(gòu)增之一分則嫌長減之一分則嫌短素之一忽則嫌白黛之一忽則嫌黑 清淡素雅的水墨畫清田獨釣圖 作者聯(lián)想豐富，用擬人的手法將捕魚的白鷺想象成在釣魚，以比喻的方法把整個清水田想象成嵌在玻璃框里的畫，生動地描繪出白鷺在清水田里覓食時的迷人景象，韻味十足。清田獨釣 清晨望哨圖孤獨地站立很悠然一種嗜好 清晨望哨 畫面富有詩意：孤獨、站在小樹的絕頂、看來不大安穩(wěn)、卻很悠然、一種嗜好。白鷺孤獨站立在小樹絕頂悠然自得的獨特的美。 黃昏低飛圖鄉(xiāng)居生活的一種恩惠清澄的形象具有了生命 鄉(xiāng)居的生活中因為有了白鷺而充滿了生機(jī)，寂靜的天空因為有了白鷺而顯得具有生命活力。 動態(tài)美清田獨釣圖清晨瞭望圖黃昏低飛圖

4、清淡素雅的水墨畫 3.為什么首尾都說白鷺是一首詩呢？為什么結(jié)尾處又說白鷺是一首韻在骨子里的詩呢？美 ， “ 如 詩 如 畫 ”散 文 詩 不 如 詩 那 么 容 易 被 人 發(fā) 現(xiàn) ， 韻 在 骨 子 里就 說 明 白 鷺 的 美 自 然 而 成 ， 平 凡 而 不 易 被 人 發(fā) 現(xiàn) ， 文 中 “ 然而 白 鷺 卻 因 為 它 的 常 見 ， 而 被 人 忘 卻 了 它 的 美 ” 就 說 明 了 這一 點 。 “ 實 在 是 一 首 詩 ” ， “ 實 在 ” 一 詞 ， 突 出 了 作 者 對 白鷺 的 認(rèn) 識 和 感 覺 ， 表 現(xiàn) 了 對 白 鷺 的 喜 愛 和 贊 嘆 。 4.回

5、憶一下我們曾經(jīng)學(xué)過的課文，作者在描寫海燕、白楊、等事物時運用了哪些手法，突出這些事物的形象和美？對比、襯托、象征、細(xì)膩的描寫5.本文也是一篇優(yōu)美的詠物散文，在狀物抒情方面用了哪些值得我們借鑒的手法，請在課文空白處做標(biāo)注。 抓住事物的神韻粗線條的描繪；對比襯托手法 白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢？白鷺：適宜色素的配合身段的大小常見白鷺 白鶴白鶴 蒼 鷺朱鷺太大生硬朱鷺蒼鷺大了一些太不尋常 白鷺（詠物散文）用比喻寫白鷺 的特點。通過比較寫白鷺形體 的特點。通過 表現(xiàn)白鷺被人忘卻的美。 一筆，進(jìn)一步肯定白鷺的優(yōu)美?！熬伞薄斑m宜”幾副畫面反挑結(jié) 構(gòu)贊美白鷺，謳歌那些 的美?！耙驗樗Ｒ姡蝗送鼌s了”寫

6、作特 點1、不作詳盡細(xì)致的客觀描述，以粗線條的勾勒和大寫意的手法表現(xiàn)歌詠對象。表現(xiàn)作者重在抓神韻而不拘泥于實在描寫的獨到風(fēng)格。2、巧用襯托比較的方法。白鷺是一首精巧的詩。白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。對上文描寫的一個總結(jié)，既突出作者的認(rèn)識和感覺，表現(xiàn)了作者對白鷺的喜愛和贊賞；又呼應(yīng)開頭，使文章渾然一體。自然而成，平凡而不易被人發(fā)現(xiàn)開頭句的比喻旨在點出作者的發(fā)現(xiàn)，引出下文；結(jié)尾處兩句比喻是對全文的總結(jié)，在上文描寫的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提示出白鷺美的本質(zhì)。 第二課時關(guān)于白鷺目標(biāo)定向1.品讀課文，在感悟作者情感的基礎(chǔ)上，能談一談自己獨特的感受和見解。2.閱讀兩位作家的文學(xué)作品，形成專題對他們的作

7、品選擇某個角度賞讀、品析。 個體學(xué)習(xí)一.給加點字注音。二.輕聲朗讀課文，標(biāo)記下列問題。1.作家曉雪對散文的總體評價是什么？2.作者為什么開頭卻寫散文的隨意性和多樣性？3.作者作重指出了散文白鷺有怎樣的寫作特點？畫出文中對白鷺評價的語句。三.仔細(xì)閱讀課文，探究下列問題：1.作者為什么要列出自己喜歡的一些作家的散文風(fēng)格？2.如何理解關(guān)于散文中引述的姚鼐和萊辛的話的意思，并說說引用的目的是什么？ 組內(nèi)對標(biāo)有“？”之處作交流，對有不同見解之處用“”標(biāo)出。1.每組推薦一名同學(xué)提出標(biāo)有“”的疑問之處。2.師生共同解決疑難之處。（主要由學(xué)生交流解決，老師點撥指導(dǎo)）同伴互導(dǎo)教師解難 冷峻 真摯 淳厚 婉約 雋

8、永 綺麗恬淡 睿智 喙鏗鏘 寥廓蓑毛 清澄 嗜好鏡匣( jn ) ( zh ) ( chn )( wn) ( jun ) ( q)( tin ) ( ru) ( hu ) ( kng qing) ( lio ku )( su ) (chng) ( sh )( xi )一.給加點字注音。 二.輕聲朗讀課文，標(biāo)記下列問題。1.作家曉雪對散文的總體評價是什么？隨意性和多樣性3.作者作重指出了散文白鷺有怎樣的寫作特點？文字上：“非常精彩、極其簡練”，感受上：“抒寫了作者對白鷺的獨特的和獨到的認(rèn)識”三.仔細(xì)閱讀課文，探究下列問題：1.作者為什么要列出自己喜歡的一些作家的散文風(fēng)格？指出多位作家散文風(fēng)格上的

9、不同，一方面有力支撐自己的觀點，同時也為下文概括郭沫若散文風(fēng)格作鋪襯，另一方 面也可以使讀者在比較中對郭沫若的散文風(fēng)格有更準(zhǔn)確的把握與理解。2.作者為什么開頭卻寫散文的隨意性和多樣性？文章開頭表明了作者關(guān)于散文的隨意性和多樣性的見解，這不僅是作者評論白鷺的指導(dǎo)思想，也是對散文的一種總體評價，正是因為散文的文體形式最自由自在，所以才會在不同的作家身上表現(xiàn)出風(fēng)格迥異的多姿多彩。 2.如何理解關(guān)于散文中引述的姚鼐和萊辛的話的意思，并說說引用的目的是什么？姚鼐這段話以一串比喻說明文章的一種很高的境界，也說明了陽剛和陰柔等不同的文章風(fēng)格，尤其著重說明了一種“柔婉”風(fēng)格散文的藝術(shù)魅力。作者引述這段話是為了

10、說明郭沫若的白鷺是一篇境界和品位很高的散文，是郭沫若“豪放激越、氣勢磅礴”的風(fēng)格以外的又一種“柔婉清麗、含蓄秀美”的風(fēng)格，意在告訴讀者要感受這篇散文的魅力和藝術(shù)的價值，必須用心去品味，否則是無法發(fā)現(xiàn)水面的漣漪和珠玉的光輝的，是無法聽出寥廓天際的鴻鵠鳴叫的。萊辛的話的意思是，好文章應(yīng)該耐人尋味，說明欣賞文學(xué)作品不能浮光掠影地粗疏閱讀，必須仔細(xì)品味，方能進(jìn)入其藝術(shù)境界。作者引用這兩段話，目的是用來說明白鷺達(dá)到了一個很高的藝術(shù)境界，惟有深入品味，才能知其“味”。 本文兩篇文章，一篇散文，一篇是對此文的評論。從中我們了解到散文的一般特點，學(xué)會在生活中發(fā)現(xiàn)常見的事物和人物獨特的美。同時也學(xué)到了一般評論的寫作特點，學(xué)會要在閱讀中調(diào)動生活積累，形成自己獨特的感受。