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20 珍貴的教科書,制作人：侯曉倩,學習目標：,,1.正確、流利、有感情地地讀課文。 2.認讀本課生字、新詞，理解重點詞語意思。 3.概括課文內(nèi)容，并理清脈絡層次。,同學們，每當新學期來臨，每當我們手捧嶄新的課本，你們的心情一定是既興奮又激動的。是啊，一本本教科書給我們帶來了許多知識。然而，在新中國成立前，在險惡的戰(zhàn)爭環(huán)境里，要想得到一本教科書又談何容易？有時需要付出巨大的代價，甚至流血犧牲。今天我們就來學這篇感人的文章。,,一、創(chuàng)設情境 導入新課,,,故事背景：,課文記敘的故事發(fā)生在1947年春天，蔣介石命令胡宗南部隊進攻延安。黨中央和毛主席采取以退為進，誘敵深入的方針毅然于三月中旬放棄延安，以后在延安西北戰(zhàn)場上消滅了蔣軍十多萬。延安小學的轉(zhuǎn)移正是在胡宗南部隊瘋狂進攻的時候，所以當時環(huán)境十分險惡。但即使在這種險惡的條件下，延安小學的學生仍堅持學習。,二、初讀課文 整體感知,1. 正確、流利地朗讀課文。 2. 準確認讀本課生字新詞，并理解重點詞語的意思。,,,,延安 轉(zhuǎn)移 粉刷 桌椅 歡呼 嗓門 呼嘯 轟隆 炸彈 嘶叫 爆炸 染色 叨念 盤旋 抄課文 毛主席 一捆書 振奮人心 完整無缺 興高采烈 炮火連天 爭先恐后,形容炮火非常猛烈。,爭著向前，唯恐落后。,使人們?yōu)橹d奮振作。,急切地盼望就像很渴的時候沒水喝一樣。,完整沒有一點兒缺損。,,遷移，移動。,轉(zhuǎn)移：,頑強：,振奮人心：,完好無缺：,炮火連天：,爭先恐后：,非常堅強。,渴望：,炮 炸,páo pào,（炮制）（炮煉） （槍炮）（炮火）,zhá zhà,（炸魚）（炸糕） （炸彈）（爆炸）,一字多音：,,,叨 隆,dáo dāo,（叨咕） （嘮叨）（叨念）,lōng lóng,（轟隆?。?（隆重）（隆冬）,一字多音：,,,近義詞：,轉(zhuǎn)移——（ ） 渴望——（ ） 節(jié)省——（ ）,遷移,盼望,節(jié)約,節(jié)省——（ ） 微弱——（ ） 完整無缺——（ ）,反義詞:,浪費,強烈,支離破碎,3. 聽錄音思考：這篇文章主要寫了什么？,,,本課記述了革命戰(zhàn)爭年代延安小學的師生在艱苦的學習環(huán)境下堅持學習，張指導員為保護教科書而英勇犧牲的事 。,,4. 再讀課文，劃分段落：,第一段（1）：延安小學條件艱苦,同學們盼望得到一本教科書。（盼書） 第二段（2-6）：“我”和指導員去取書（取書） 第三段（7—10）：取書返回的路上，指導員用生命保護了教科書。（護書） 第四段（11）：那捆用生命換來的教科書和指導員沒說完的話一直激勵著我前進（激勵）,,學習目標:,1. 品讀課文，體會教科書的珍貴 之處。 2. 通過學習課文懂得其中的教育意義。,,,,回顧課文 導入新課 這篇課文主要講了什么內(nèi)容？,《珍貴的教科書》主要講了革命戰(zhàn)爭年代延安小學的師生在艱苦的學習環(huán)境下堅持學習，張指導員為保護教科書而英勇犧牲的事 。,你從哪里感受到了教科書的“珍貴”？結合文中有關語句說一說，并有感情的讀一讀。,三、精讀課文 理解感悟,要求： 1. 默讀課文，勾畫出相關語句，再大聲地讀一讀。 2. 小組交流：小學友先發(fā)言，小老師做補充。（組長指揮，按4、3、2、1的順序逐一發(fā)言）。 3. 班上匯報，各小組代表展示，其他小組補充質(zhì)疑。,沒有（ ），就（ ）； 沒有（ ），就（ ）； 沒有（ ），就（ ）； 最困難的是沒有（ ），我們（ ）。,桌椅,坐在地上，把小板凳當桌子,黑板,用煙鍋灰在墻上刷一塊,粉筆,拿黃土塊代替,書,只能抄一課學一課,學習條件極差 更令我們深切地領悟到了 書的珍貴,感嘆句表達的感情更加強烈,感嘆句： 我們多么渴望每人都能有一本教科書啊！,比一比：,陳述句： 我們渴望每人都能有一本教科書。,一天下午，老師張指導員興高采烈地對我們說：“告訴大家一個好消息，咱們有書啦！”真是個振奮人心的消息，我們都高興得跳起來。 “我去！”“我去！”同學們爭先恐后地喊。最后決定讓我跟指導員去印刷所取書。,急切心情,指導員接著說： “同學們知道書是怎么來的嗎？是在毛主席的關懷下印出來的！印書的紙，是黨中央從印文件用紙里節(jié)省出來的！”,黨對“我們” 的關懷,指導員趴在離我不遠的地方，一動也不動。那捆書完整無缺地壓在他的身子下面，被鮮血染紅了。,,,“你們要……好好兒學習……將來……”,指導員沒有說完的話， 誰能替他說出來？,指導員為了讓“我們”擁有教科書，不顧自己的生命舍身護書 ，表現(xiàn)了指導員對“我們”的愛和期望。,1. 故事發(fā)生的特殊時代：1947年 2.故事發(fā)生的地點：延安 3.故事發(fā)生的艱苦環(huán)境：艱苦惡劣的生活。 4.教科書的來之不易：用生命換來的、是在毛主席關懷下印出來的。印書用的紙，是黨中央從印文件的紙里節(jié)省出來的。,教科書的“珍貴”之處：,四、賞讀課文 領悟?qū)懛?“同學們知道書是怎么來的嗎？是在毛主席的關懷下印出來的！印書用的紙，是黨中央從印文件用的紙里節(jié)省出來的！” 這是什么修辭手法？,設 問,為了引起別人注意，故意先提出問題，自問自答，或明知故問，不需別人回答答案的修辭方式叫做設問。 運用設問，能引人注意，啟發(fā)思考；有助于層次分明，結構緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動。,,排比句,沒有桌椅，就坐在地上，把小板凳當桌子；沒有黑板，就用鍋煙灰在墻上刷一塊；沒有粉筆，就拿黃土塊代替。最困難的是沒有教科書，我們只能抄一課學一課。,“指導員，指導員……”,“書……書……”,“你們要……好好兒學習……將來……”,省略號的作用：,表示呼喊同一詞的重復,表示說話斷斷續(xù)續(xù)。,前兩個省略號表示指導員講話因受傷而斷斷續(xù)續(xù)，后一個省略號表示指導員話還沒講完就犧牲了。,快臥倒……,表示說話聲被爆炸聲打 斷、淹沒。,就什么也不知道了……,表示昏迷后事情經(jīng)過的省略。,省略號的作用： ①表示語意未盡 ②表示話未說完 ③表示說話時斷斷續(xù)續(xù) ④表示列舉事物的省略 ⑤表示靜默或思考 ⑥表示語言中斷 ⑦表示列舉同類食物和序數(shù)詞語的省略 ⑧表示引文或引述的話有所省略 ⑨表示重復詞語的省略,五、拓展延伸 綜合積累,,“在我爺爺?shù)臅r代，沒有書本，沒有筆……在我爸爸的時代，只有小黑板……在我們的時代，不僅有各種各樣的書本，還有計算機大教室”——這是新學期開學，一位學生寫下的入學感言。 2008年9月1日，一個必將被歷史所銘記的日子——在這一天，中國實現(xiàn)了城鄉(xiāng)義務教育全部免除學雜費。這是幾十年前甚至幾年前，許多人連想都不敢想的事情。 結合上面的提示以及今天學的課文，讓我們憶過去，說現(xiàn)在，談未來… …以“我和先輩比童年”為題，寫一篇小練筆。,六、讀寫結合 學以致用,