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1、 《我在街上識漢字》評課稿 感謝老師為我們呈現(xiàn)的一年級語文課 《我在街上識漢字》 。學校，在她的課堂里似乎也流淌著千古文人屈原的風骨。 屈原說：百金買駿馬，千金買美人；萬金買高爵，何處買青春？ 首先，我喜歡這節(jié)課，因為在這節(jié)課上折射著青春的光芒。一年級的課堂，孩子們的笑臉是那么燦爛，孩子們的眼睛是那么明亮，置身于其中的老師應(yīng)該有如何的表現(xiàn)？我想， 夏老師用這節(jié)課做了很好的詮釋。夏老師和我一樣， 也是一位年輕的母親，她非常清楚怎樣能給

2、孩子們帶來快樂：上課伊始的課前游戲《幸福拍手歌》為整堂課奠定了了幸福的基調(diào)；導入課文的媒介是播放動畫《小汽車出發(fā)了》，孩子們興高采烈地一邊逛街一邊識字；在認識了本課所有的詞語后，夏老師別出心裁地把本課 9 個詞語編成了歌謠，帶領(lǐng)著孩子們一邊拍手一邊唱詞語歌謠，將游戲與詞語復習進行了完美的結(jié)合， 寓教于樂，將本課的識字教學推向了高潮， 師生吟唱、其樂融融；識字環(huán)節(jié)過后，有更加扎實地檢測環(huán)節(jié)，夏老師通過撥草開路、搬石過河、智斗灰太 狼這三個前后銜接、 渾然一體的游戲，層層深入，既檢測了本課所學， 更重要的是在游戲中向一年級的孩子們傳授了識字方法： 猜一猜、加一加

3、、寫一寫。我羨慕夏老師的學生，在這樣的課堂里，他們是那么快樂；我喜歡夏老師這樣的老師，在她青春活潑的課堂里，醞釀著孩子們濃濃的學習興趣！ 屈原說：滄浪之水清兮，可以濯我纓。滄浪之水濁兮，可以濯我 足。 夏老師這節(jié)課， 除了科學合理的教學程序外， 潛移默化的教學語言也給我留下了深刻的印象。 夸美紐斯說過： 教師的語言要像油一樣流進學生的心里。吳琳說過：語文就像滋潤心田的山泉，應(yīng)坐在幽谷中靜靜地聽。學習語言，好比聽泉，而語文課堂，便在那山泉流經(jīng)的地方。在夏老師的課堂上，就流淌著這樣娓娓動聽的清泉：在識字環(huán)節(jié)，夏老師循循善誘、步步為營；在寫字環(huán)節(jié)，夏老師一筆

4、一畫、點撥到位；在孩子們回答喜歡玩電腦游戲時， 夏老師立刻提醒他注意眼睛、保護視力；在孩子們寫字時，夏老師又細致地提醒大家寫字姿勢注意“三個一”。這些善意的語言，就像清泉，洗去孩子們的懵懂浮躁，讓他們聰明智慧，逐漸成長。 屈原說：尺有所短；寸有所長。物有所不足；智有所不明。 任何一堂課都不是也不可能是“十全十美”。竇桂梅老師說過一 句話：“教學是一門藝術(shù)， 藝術(shù)追求完美， 但完美永遠是最可怕的。 ” 今天夏老師的課堂讓我覺得有兩個方面仍然值得我們改進： 一是學生 質(zhì)疑能力的培養(yǎng)和訓練。在課堂上，似乎異口同聲多了些，異彩紛呈 少了些；二是要拓展課堂的寬度， 變“教教材” 為“教語文” ，從“我在街上識漢字” 進入到“我在課本里學漢字” ，最后如何再回歸到 “我在生活里學漢字”，似乎還點撥不夠。 最后，我相信，夏老師、我、我們在座的每一位小語人，我們都行走在路上，前進的腳步從未停下，就像屈原說的那樣：路漫漫其修遠兮， 吾將上下而求索 ；余心之所善兮，雖九死其猶未悔。謝謝大家！