《（安徽專用）2019年中考語文總復(fù)習(xí) 第二部分 語文積累與綜合運用 專題三 綜合性學(xué)習(xí)課件.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（安徽專用）2019年中考語文總復(fù)習(xí) 第二部分 語文積累與綜合運用 專題三 綜合性學(xué)習(xí)課件.ppt（103頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、中考安徽中 考語 文2019 第二部分 語文積累與綜合運用 專題三綜合性學(xué)習(xí) 方法 專題三 綜合性學(xué)習(xí) 年 份 2018 2017 2016 2015 2014主 題 親 近 經(jīng) 典 光 影 流 年 電 影主 題 周 我 是 合 格 小 公 民 走 進(jìn) 民 間 文 學(xué) 藝 術(shù)之 諺 語 歇 后 語 詩 歌 誦 讀 活 動考 點 口 語 交 際 4(2) 用 語 不 得 體 4(1) 在 短 信 開 頭添 加 稱 呼 及 禮 貌 用語 4(1) 交 代 具 體短 信 中 的 放 學(xué) 時 間 4(3)提 取 藥 品 說 明書 必 要 信 息 并 轉(zhuǎn) 述 4(2)勸 說 同 學(xué) 改 正缺 點 4(4

2、)鼓 勵 同 學(xué) 讀詩語 言 運 用 / / 4(1)擬 寫 宣 傳 標(biāo) 語 / 4(3)根 據(jù) 詩 歌 表達(dá) 觀 點圖 文 轉(zhuǎn) 換 / 4(3)提 取 概 括 圖 表信 息 / 4(3)根 據(jù) 示 意 圖 指路 /語 言 規(guī) 范 (含病 句 、 標(biāo) 點 修改 ) 4(2) 范 圍 不 清 4(1) 語 意 重 復(fù) 4(2) 不 合 邏 輯4(2) 搭 配 不 當(dāng) 4(1) 用 詞 不 當(dāng)4(1) 語 序 不 一 致 /應(yīng) 用 文 / / 4(2)以 倡 議 書 為 載體 考 查 病 句 修 改 / /仿 寫 、 補 寫 與對 聯(lián) 4(3)仿 寫 兩 行 小 詩 4(2)選 擇 最 恰 當(dāng) 的

3、下 聯(lián) / / 4(2)補 寫 詩 句劃 分 節(jié) 奏 4(1) 劃 分 詩 句 朗讀 節(jié) 奏 / / / 4(1)劃 分 詩 句 朗讀 節(jié) 奏朗 讀 語 調(diào) 4(1) 選 擇 恰 當(dāng) 的朗 讀 語 調(diào) / / / /考 點 一 劃 分現(xiàn) 代 詩 歌 朗 讀 節(jié)奏 與 朗 讀 語 調(diào) 語考 點 二 口 語 交 際考 點 三語 言 運 用考 點 四 圖 文 轉(zhuǎn) 換考 點 五 語 言 規(guī) 范考 點 六 應(yīng) 用 文考 點 七 材 料 辨 析 與 探究考 點 八 仿 寫 、 補 寫 與 對聯(lián) 方法 專題三 綜合性學(xué)習(xí) 通 過 對 安 徽 省 中 考 語 文 近 五 年 綜 合 性 學(xué) 習(xí) 試 題 的 分

4、 析 ,可 以 總 結(jié) 出 以 下 規(guī) 律 :1.分 值 及 題 量 :近 五 年 ,該 題 一 直 維 持 在 12分 ,占 全 卷 總 分 的 8%。 下 設(shè) 3 4道 小 題 ,除 2014年 是 4道 小 題 外 ,其 他 幾 年 均 為 三 道 。2.考 點 大 致 包 括 :(1)口 語 交 際 。 5年 5考 ,是 安 徽 中 考 語 文 的 高 頻 考 點 。 每 年 設(shè) 題 形 式 都 會有 一 定 的 變 化 。 主 要 考 查 考 生 規(guī) 勸 、 鼓 勵 、 轉(zhuǎn) 述 、 得 體 等 口 語 交 際 能 力 。(2)語 言 運 用 。 5年 2考 。 主 要 題 型 有 擬

5、 寫 宣 傳 語 、 表 達(dá) 個 人 觀 點 等 。(3)圖 文 轉(zhuǎn) 換 。 5年 2考 。 2015年 的 根 據(jù) 示 意 圖 指 路 、 2017年 的 根 據(jù) 柱 狀 圖 表 述 信 息 ,都 要求 考 生 提 取 關(guān) 鍵 信 息 ,并 用 簡 潔 的 語 言 進(jìn) 行 表 達(dá) 。(4)語 段 式 病 句 修 改 。 5年 4考 。 考 查 的 語 段 一 般 為 學(xué) 生 習(xí) 作 或 特 定 場 合 的 應(yīng) 用 類 文 字 ,如2016年 的 倡 議 書 、 2017年 的 通 知 短 信 、 2018年 的 閱 讀 感 悟 等 。 涉 及 的 病 句 類 型 主 要 有 范 圍 不 清

6、、 用 詞 不 當(dāng) 、 句 式 雜 糅 、 語 序 不 當(dāng) 、 語 意 重 復(fù) 、 不 合 邏 輯 等 。(5)應(yīng) 用 文 。 近 五 年 沒 有 直 接 考 查 應(yīng) 用 文 的 寫 作 ,但 2016年 以 倡 議 書 為 載 體 考 查 語 段 式 病句 修 改 ,所 以 在 備 考 的 過 程 中 ,考 生 仍 應(yīng) 重 視 對 應(yīng) 用 文 這 一 考 點 的 復(fù) 習(xí) 。(6)仿 寫 、 補 寫 。 5年 2考 。 主 要 考 查 考 生 對 特 定 語 段 內(nèi) 容 邏 輯 的 把 握 及 對 語 言 的 運 用 能 力 ?？?點 三語 言 運 用考 點 四 圖 文 轉(zhuǎn) 換考 點 五 語

7、言 規(guī) 范考 點 六 應(yīng) 用 文考 點 七 材 料 辨 析 與 探究考 點 八 仿 寫 、 補 寫 與 對聯(lián)考 點 一 劃 分現(xiàn) 代 詩 歌 朗 讀 節(jié)奏 與 朗 讀 語 調(diào) 語考 點 二 口 語 交 際 方法 專題三 綜合性學(xué)習(xí) (7)對 聯(lián) 。 2017年 新 增 考 點 ,要 求 考 生 根 據(jù) 所 給 上 聯(lián) 選 出 對 應(yīng) 的 下 聯(lián) 。(8)劃 分 詩 歌 朗 讀 節(jié) 奏 。 5年 2考 。 給 出 一 句 詩 ,要 求 考 生 直 接 劃 分 朗 讀 節(jié) 奏 ,考 查 考 生 的 語感 。(9)朗 讀 語 調(diào) 。 2018年 新 增 考 點 ,要 求 考 生 根 據(jù) 對 詩 歌

8、內(nèi) 容 的 理 解 與 把 握 判 斷 朗 讀 詩 歌 時應(yīng) 采 用 哪 種 語 調(diào) 。 引 導(dǎo) 考 生 有 感 情 地 進(jìn) 行 朗 讀 。3.活 動 主 題 :近 五 年 安 徽 中 考 綜 合 性 學(xué) 習(xí) 試 題 涉 及 的 主 題 大 致 包 括 文 明 素 質(zhì) 、 文 學(xué) 鑒 賞 、傳 統(tǒng) 文 化 、 生 活 百 科 、 電 影 文 化 等 ,都 與 考 生 的 日 常 生 活 息 息 相 關(guān) 。 2019年 安 徽 中 考 綜 合 性 學(xué) 習(xí) 的 主 題 應(yīng) 會 繼 續(xù) 與 傳 統(tǒng) 文 化 、 個 人 修 養(yǎng) 、 學(xué) 生 生 活 、社 會 熱 點 等 有 關(guān) 。 命 題 者 通 過

9、對 考 生 運 用 語 文 知 識 解 決 實 際 問 題 能 力 的 考 查 ,引 導(dǎo) 考 生 學(xué) 會 結(jié) 合 所 學(xué) 分 析 、 解 決 問 題 ,以 提 高 考 生 的 語 文 學(xué) 科 核 心 素 養(yǎng) 。題 型 、 題 量 方 面 ,2019年 安 徽 中 考 綜 合 性 學(xué) 習(xí) 試 題 不 會 有 太 大 的 變 化 ,仍 會 以 填 空 、選 擇 等 形 式 為 主 ,設(shè) 置 3 4道 小 題 ;應(yīng) 會 包 括 語 段 改 錯 、 圖 文 轉(zhuǎn) 換 、 應(yīng) 用 文 、 口 語 交際 、 語 言 運 用 等 考 點 。 備 戰(zhàn) 2019年 中 考 時 ,考 生 要 在 把 握 歷 年 考

10、 情 的 基 礎(chǔ) 上 ,多 關(guān) 注 社 會 熱 點 、 傳 統(tǒng) 文 化以 及 學(xué) 習(xí) 生 活 等 ,提 高 思 辨 能 力 。考 點 三語 言 運 用考 點 四 圖 文 轉(zhuǎn) 換考 點 五 語 言 規(guī) 范考 點 六 應(yīng) 用 文考 點 七 材 料 辨 析 與 探究考 點 八 仿 寫 、 補 寫 與 對聯(lián)考 點 一 劃 分現(xiàn) 代 詩 歌 朗 讀 節(jié)奏 與 朗 讀 語 調(diào) 語考 點 二 口 語 交 際 考 點 一 劃 分現(xiàn) 代 詩 歌 朗 讀 節(jié)奏 與 朗 讀 語 調(diào)方法 專題三 綜合性學(xué)習(xí) 考 點 一 劃 分 現(xiàn) 代 詩 歌 朗 讀 節(jié) 奏 與 朗 讀 語 調(diào) (10年 3考 ) 2018安 徽 ,

11、4(1) 小 明 在 朗 誦 葉 賽 寧 的 夜 時 ,遇 到 一 些 困 難 ,請 你 助 解 決 。 (4分 ) 河 水 悄 悄 流 入 夢 鄉(xiāng) , 幽 暗 的 松 林 失 去 喧 響 。 夜 鶯 的 歌 聲 沉 寂 了 , 長 腳 秧 雞 不 再 歡 嚷 。請 用 “ /” 給 下 面 的 詩 句 標(biāo) 出 兩 處 停 頓 。幽 暗 的 松 林 失 去 喧 響 本 題 考 查 考 生 劃 分 詩 歌 朗 讀 節(jié) 奏 的 能 力 。 劃 分 詩 歌 朗 讀 節(jié) 奏 可 以 采 用多 種 方 法 ,本 題 可 以 根 據(jù) 句 子 結(jié) 構(gòu) 進(jìn) 行 劃 分 ,將 主 語 “ 幽 暗 的 松 林 ”

12、 、 謂語 “ 失 去 ” 、 賓 語 “ 喧 響 ” 劃 開 ,即 “ 幽 暗 的 松 林 /失 去 /喧 響 ” 。幽 暗 的 松 林 /失 去 /喧 響 考 點 二 口 語 交 際考 點 三語 言 運 用考 點 四 圖 文 轉(zhuǎn) 換考 點 五 語 言 規(guī) 范考 點 六 應(yīng) 用 文考 點 七 材 料 辨 析 與 探究考 點 八 仿 寫 、 補 寫 與 對聯(lián) 方法 專題三 綜合性學(xué)習(xí) 劃 分 現(xiàn) 代 詩 歌 朗 讀 節(jié) 奏 ,可 以 從 以 下 幾 方 面 入 手 :具 體 方 法 講 解根 據(jù) 詞 或詞 組 劃 分 一 般 來 說 ,單 個 的 詞 或 意 思 聯(lián) 系 緊 密 的 詞 組 就

13、 是 一 個 節(jié) 奏 ,所 謂 意 思 緊 密 就 是 不 能 拆 開 來讀 ,如 果 拆 開 讀 ,聽 起 來 就 會 顯 得 不 連 貫 ,缺 乏 詩 歌 的 韻 律 。 例 :于 是 ,懷 著 /一 種 /隱 秘 的 /想望 有 一 天 /我 /終 于 /爬 上 了 /那 個 /山 頂 (王 家 新 在 山 的 那 邊 )上 句 中 ,“ 于 是 ” 一 詞 ,后面 有 逗 號 ,本 身 就 表 示 停 頓 ,即 一 個 節(jié) 奏 ,所 以 不 必 再 劃 分 ;“ 懷 ” 和 “ 著 ” 分 別 是 動 詞 和 助詞 ,但 它 們 意 思 聯(lián) 系 緊 密 ,表 示 一 種 狀 態(tài) ,不

14、能 拆 開 ,應(yīng) 看 作 一 個 整 體 ,構(gòu) 成 一 個 節(jié) 奏 ;“ 一 種 ”是 數(shù) 量 詞 ,也 是 一 個 節(jié) 奏 ;“ 隱 秘 的 ” 是 由 形 容 詞 “ 隱 秘 ” 和 助 詞 “ 的 ” 構(gòu) 成 的 意 思 聯(lián) 系 緊 密 的 詞 組 ,不 能 拆 開 ,應(yīng) 看 作 一 個 整 體 ,構(gòu) 成 一 個 節(jié) 奏 ;“ 想 望 ” 是 一 個 表 示 心 理 活 動 的 名 詞 ,也 是 一 個 節(jié) 奏 。 下 句 中 ,“ 有 一 天 ” 是 一 個 意 思 聯(lián) 系 緊 密 的 詞 組 ,構(gòu) 成 一 個 節(jié)奏 ;“ 我 ” “ 終 于 ” 分 別 是 代 詞 和 副 詞 ,分

15、別 表 示 一 個 節(jié) 奏 ;“ 爬 上 ” 是 一 個 動 詞 ,和 后 面 的助 詞 “ 了 ” 意 思 聯(lián) 系 緊 密 ,表 示 一 個 完 整 的 動 作 過 程 ,構(gòu) 成 一 個 節(jié) 奏 ;代 詞 “ 那 個 ” 和 名 詞“ 山 頂 ” 也 各 自 表 示 一 個 節(jié) 奏 。 從 上 面 的 例 子 可 以 總 結(jié) 出 這 樣 的 規(guī) 律 :結(jié) 構(gòu) 助 詞“ 的 ” “ 地 ” “ 得 ” 和 動 態(tài) 助 詞 “ 著 ” “ 了 ” “ 過 ” ,往 往 和 它 前 面 的 詞 看 作 一 個 整 體 ,構(gòu)成 一 個 節(jié) 奏 ?？?點 三語 言 運 用考 點 四 圖 文 轉(zhuǎn) 換考

16、點 五 語 言 規(guī) 范考 點 六 應(yīng) 用 文考 點 七 材 料 辨 析 與 探究考 點 八 仿 寫 、 補 寫 與 對聯(lián)考 點 一 劃 分現(xiàn) 代 詩 歌 朗 讀 節(jié)奏 與 朗 讀 語 調(diào) 考 點 二 口 語 交 際 方法 專題三 綜合性學(xué)習(xí) 劃 分 現(xiàn) 代 詩 歌 朗 讀 節(jié) 奏 ,可 以 從 以 下 幾 方 面 入 手 :具 體 方 法 講 解根 據(jù) 意思 劃 分 一 般 來 說 ,一 個 意 思 相 對 獨 立 的 詞 或 詞 組 就 是 一 個 節(jié) 奏 。 所 謂 “ 相 對 獨 立 ” ,是 指 在 詩 句中 可 以 單 獨 拿 出 來 ,表 示 一 個 意 思 。例 :饑 寒 的 /

17、年 代 里 ,理 想 /是 /溫 飽 (流 沙 河 理 想 )這 里 的 “ 饑 寒 的 ” “ 年 代 里 ” 分 別 是 意 思 相 對 獨 立 的 詞 組 ,應(yīng) 看 作 一 個 整 體 ,構(gòu) 成 一 個 節(jié) 奏 。“ 理 想 ” “ 是 ” 和 “ 溫 飽 ” 是 單 個 的 詞 ,也 都 分 別 表 示 一 個 相 對 的 獨 立 意 思 ,構(gòu) 成 一 個 節(jié) 奏 。 綜 合 詞 、詞 組 和意 思 來劃 分 這 種 方 法 是 上 述 兩 種 方 法 的 綜 合 ,也 是 最 實 用 的 方 法 。 因 為 在 具 體 的 詩 句 中 ,各 種 情 形 都會 碰 到 ,因 此 ,只

18、有 把 這 三 種 方 法 結(jié) 合 起 來 ,作 答 劃 分 詩 歌 朗 讀 節(jié) 奏 題 才 能 得 心 應(yīng) 手 。考 點 三語 言 運 用考 點 四 圖 文 轉(zhuǎn) 換考 點 五 語 言 規(guī) 范考 點 六 應(yīng) 用 文考 點 七 材 料 辨 析 與 探究考 點 八 仿 寫 、 補 寫 與 對聯(lián)考 點 一 劃 分現(xiàn) 代 詩 歌 朗 讀 節(jié)奏 與 朗 讀 語 調(diào) 考 點 二 口 語 交 際 方法 專題三 綜合性學(xué)習(xí) 劃 分 現(xiàn) 代 詩 歌 朗 讀 節(jié) 奏 ,可 以 從 以 下 幾 方 面 入 手 :具 體 方 法 講 解根 據(jù) 語 法結(jié) 構(gòu) 劃 分朗 讀 節(jié) 奏 一 般 來 說 ,一 個 完 整 的

19、句 子 是 由 主 語 、 謂 語 、 賓 語 等 句 子 成 分 組 成 的 。 一 般 主 謂 之 間 或 動賓 之 間 需 要 劃 分 停 頓 。例 :我 /在 那 路 口 /久 久 佇 立 (弗 羅 斯 特 未 選 擇 的 路 )句 中 “ 我 ” 是 主 語 ,“ 在 那 路 口 ” 是 狀 語 ,“ 佇 立 ” 是 謂 語 。 朗 讀 劃 分 在 劃 分 完 節(jié) 奏 后 ,根 據(jù) 已 劃 分 的 節(jié) 奏 朗 讀 下 來 ,揣 摩 意 思 是 否 會 讀 破 。 檢 驗 的 方 法 是 按 照 已劃 分 的 朗 讀 節(jié) 奏 朗 讀 ,看 別 人 能 否 聽 懂 ,如 果 能 聽 懂

20、就 是 正 確 的 ,反 之 則 有 誤 ?？?點 三語 言 運 用考 點 四 圖 文 轉(zhuǎn) 換考 點 五 語 言 規(guī) 范考 點 六 應(yīng) 用 文考 點 七 材 料 辨 析 與 探究考 點 八 仿 寫 、 補 寫 與 對聯(lián) 考 點 一 劃 分現(xiàn) 代 詩 歌 朗 讀 節(jié)奏 與 朗 讀 語 調(diào) 考 點 二 口 語 交 際 方法 專題三 綜合性學(xué)習(xí) 劃 分 現(xiàn) 代 詩 歌 朗 讀 節(jié) 奏 ,可 以 從 以 下 幾 方 面 入 手 :具 體 方 法 講 解根 據(jù) 意思 劃 分 一 般 來 說 ,一 個 意 思 相 對 獨 立 的 詞 或 詞 組 就 是 一 個 節(jié) 奏 。 所 謂 “ 相 對 獨 立 ”

21、,是 指 在 詩 句中 可 以 單 獨 拿 出 來 ,表 示 一 個 意 思 。例 :饑 寒 的 /年 代 里 ,理 想 /是 /溫 飽 (流 沙 河 理 想 )這 里 的 “ 饑 寒 的 ” “ 年 代 里 ” 分 別 是 意 思 相 對 獨 立 的 詞 組 ,應(yīng) 看 作 一 個 整 體 ,構(gòu) 成 一 個 節(jié) 奏 ?！?理 想 ” “ 是 ” 和 “ 溫 飽 ” 是 單 個 的 詞 ,也 都 分 別 表 示 一 個 相 對 的 獨 立 意 思 ,構(gòu) 成 一 個 節(jié) 奏 。 綜 合 詞 、詞 組 和意 思 來劃 分 這 種 方 法 是 上 述 兩 種 方 法 的 綜 合 ,也 是 最 實 用

22、的 方 法 。 因 為 在 具 體 的 詩 句 中 ,各 種 情 形 都會 碰 到 ,因 此 ,只 有 把 這 三 種 方 法 結(jié) 合 起 來 ,作 答 劃 分 詩 歌 朗 讀 節(jié) 奏 題 才 能 得 心 應(yīng) 手 。考 點 三語 言 運 用考 點 四 圖 文 轉(zhuǎn) 換考 點 五 語 言 規(guī) 范考 點 六 應(yīng) 用 文考 點 七 材 料 辨 析 與 探究考 點 八 仿 寫 、 補 寫 與 對聯(lián)考 點 一 劃 分現(xiàn) 代 詩 歌 朗 讀 節(jié)奏 與 朗 讀 語 調(diào) 考 點 二 口 語 交 際 方法 專題三 綜合性學(xué)習(xí) 2018安 徽 ,4(1) 朗 讀 這 一 詩 節(jié) ,應(yīng) 采 用 的 語 調(diào) 是 ( )

23、 A.舒 緩 B.歡 快 C.激 昂 D.深 沉 本 題 考 查 朗 讀 語 調(diào) 。 該 詩 節(jié) 選 取 了 河 水 、 松 林 、 夜 鶯 、 長 腳 秧 雞 等 意象 ,寫 出 了 夜 的 寧 靜 ,故 朗 讀 時 應(yīng) 當(dāng) 用 “ 舒 緩 ” 的 語 調(diào) 。A考 點 三語 言 運 用考 點 四 圖 文 轉(zhuǎn) 換考 點 五 語 言 規(guī) 范考 點 六 應(yīng) 用 文考 點 七 材 料 辨 析 與 探究考 點 八 仿 寫 、 補 寫 與 對聯(lián)考 點 一 劃 分現(xiàn) 代 詩 歌 朗 讀 節(jié)奏 與 朗 讀 語 調(diào) 考 點 二 口 語 交 際 方法 專題三 綜合性學(xué)習(xí) 語 調(diào) 是 語 氣 外 在 的 快 慢

24、、 高 低 、 長 短 、 強 弱 、 虛 實 等 各 種 聲 音 形 式 的 總 和 。 不 同的 朗 讀 語 調(diào) 往 往 能 表 達(dá) 不 同 的 情 緒 和 感 情 。語 調(diào) 類 型 講 解喜 悅 、 歡快 朗 讀 內(nèi) 容 積 極 、 健 康 、 向 上 的 詩 歌 時 ,朗 讀 時 要 表 達(dá) 出 作 者 或 主 人 公 喜悅 、 興 奮 之 情 。 如 朗 讀 朱 自 清 的 春 時 ,要 表 達(dá) 出 作 者 對 春 到 來 的 喜 悅 之情 。 因 此 ,應(yīng) 用 喜 悅 、 歡 快 的 語 調(diào) 朗 讀 。激 動 、 激昂 文 學(xué) 作 品 往 往 是 作 者 情 感 的 表 達(dá) 和 宣

25、 泄 ,當(dāng) 作 品 表 達(dá) 作 者 興 奮 、 飽 滿 的感 情 時 ,要 讀 出 激 動 、 激 昂 的 語 調(diào) 。 如 朗 讀 光 未 然 的 黃 河 頌 時 ,要 表 達(dá) 出 作 者 激 動 、 激 昂 的 語 調(diào) 。舒 緩 、 平和 當(dāng) 作 品 表 現(xiàn) 作 者 或 主 人 公 平 穩(wěn) 的 情 緒 、 平 和 的 心 態(tài) 時 ,應(yīng) 用 舒 緩 、 平 和的 語 調(diào) 朗 讀 。 如 普 希 金 假 如 生 活 欺 騙 了 你 一 詩 ,以 親 切 和 藹 的 語 氣 鼓 勵人 們 相 信 生 活 ,相 信 未 來 ,朗 讀 時 應(yīng) 采 用 舒 緩 、 平 和 的 語 調(diào) 。考 點 三語 言

26、 運 用考 點 四 圖 文 轉(zhuǎn) 換考 點 五 語 言 規(guī) 范考 點 六 應(yīng) 用 文考 點 七 材 料 辨 析 與 探究考 點 八 仿 寫 、 補 寫 與 對聯(lián)考 點 一 劃 分現(xiàn) 代 詩 歌 朗 讀 節(jié)奏 與 朗 讀 語 調(diào) 考 點 二 口 語 交 際 方法 專題三 綜合性學(xué)習(xí) 語 調(diào) 類 型 講 解悲 傷 、 沉痛 當(dāng) 作 品 表 現(xiàn) 作 者 或 主 人 公 沉 痛 的 心 情 ,朗 讀 時 應(yīng) 用 悲 傷 、 沉 痛 的 語 調(diào) 。 如 十 里 長 街 送 總 理 中 ,朗 讀 寫 靈 車 開 來 的 一 段 文 字 時 ,應(yīng) 采 用 悲 傷 、 沉 痛 的 語 調(diào) ,吐 氣 緩 慢 ,聲

27、 音 低 而 深 沉 ,這 樣 才 能 讓 人 感 受 到 失 去 總 理 的 悲 痛 之 情 。贊 美 、 自豪 這 是 一 種 發(fā) 自 內(nèi) 心 的 對 所 詠 事 物 的 肯 定 ,如 毛 澤 東 的 沁 園 春 雪 ,該 詩 展示 了 大 氣 磅 礴 、 曠 達(dá) 豪 邁 的 意 境 ,抒 發(fā) 了 詞 人 對 祖 國 壯 麗 河 山 的 熱 愛 之 情 ,歌 頌 了今 朝 的 革 命 英 雄 ,展 現(xiàn) 了 作 者 超 越 歷 史 英 雄 、 創(chuàng) 造 偉 業(yè) 的 堅 定 信 念 和 偉 大 抱 負(fù) 。朗 讀 時 ,要 讀 出 贊 美 、 自 豪 的 情 感 。 。 焦 急 、 煩躁 當(dāng) 作

28、品 表 達(dá) 出 作 者 或 主 人 公 著 急 的 心 情 時 ,應(yīng) 采 用 焦 急 、 煩 躁 的 語 調(diào) 朗 讀 。如 朗 讀 泰 戈 爾 的 金 色 花 中 “ 孩 子 ,你 在 哪 里 呀 ” 一 句 時 要 表 現(xiàn) 出 母 親 見 不 到孩 子 時 焦 急 的 心 理 。 考 點 一 劃 分現(xiàn) 代 詩 歌 朗 讀 節(jié)奏 與 朗 讀 語 調(diào)考 點 三語 言 運 用考 點 四 圖 文 轉(zhuǎn) 換考 點 五 語 言 規(guī) 范 考 點 六 應(yīng) 用 文考 點 七 材 料 辨 析 與 探究考 點 八 仿 寫 、 補 寫 與 對聯(lián) 方法 專題三 綜合性學(xué)習(xí) 考 點 二 口 語 交 際 (10年 7考 )

29、 2017安 徽 ,4(1) 本 周 五 下 午 學(xué) 校 舉 辦 “ 電 影 文 化 ” 主 題 講 座 ,需 推 遲 20分鐘 放 學(xué) 。 阿 德 同 學(xué) 擬 寫 了 一 條 發(fā) 給 本 班 家 長 的 短 信 ,請 你 按 要 求 他 修 改 。 本 周 五 下 午 學(xué) 校 舉 辦 “ 電 影 文 化 ” 講 座 ,需 推 遲 一 會 兒 放 學(xué) ,特 此 告 知 。 請 您 妥善 安 排 接 孩 子 的 時 間 。 謝 謝 ! 為 表 示 尊 重 ,短 信 開 頭 應(yīng) 添 加 稱 呼 及 禮 貌 用 語 : 短 信 中 推 遲 放 學(xué) 的 時 間 交 代 不 具 體 ,應(yīng) 將 “ ” 改

30、 為 “ ” 。 解 答 第 題 要 注 意 分 析 題 干 ,短 信 是 阿 德 同 學(xué) 發(fā) 給 本 班 同 學(xué) 家 長 的 ,故 稱 呼語 應(yīng) 該 是 “ 各 位 家 長 ” ,禮 貌 用 語 可 用 “ 您 好 ” 。 第 題 ,短 信 中 沒 有 將 “ 推遲 20分 鐘 放 學(xué) ” 這 一 信 息 表 達(dá) 準(zhǔn) 確 ,故 應(yīng) 將 “ 一 會 兒 ” 改 “ 20分 鐘 ” 。 示 例 :各 位 家 長 ,您 好 ! 一 會 兒 20分 鐘考 點 三語 言 運 用考 點 四 圖 文 轉(zhuǎn) 換考 點 五 語 言 規(guī) 范考 點 六 應(yīng) 用 文考 點 七 材 料 辨 析 與 探究考 點 八 仿

31、寫 、 補 寫 與 對聯(lián)考 點 一 劃 分現(xiàn) 代 詩 歌 朗 讀 節(jié)奏 與 朗 讀 語 調(diào) 考 點 二 口 語 交 際 方法 專題三 綜合性學(xué)習(xí) 解 答 本 題 ,要 注 意 兩 點 :一 是 要 把 握 住 關(guān) 鍵 信 息 ,二 是 要 稱 呼 得 體 。 分 析 題 干 可知 ,張 爺 爺 因 看 不 懂 降 壓 藥 說 明 書 而 不 知 如 何 服 藥 ,故 考 生 需 要 仔 細(xì) 審 讀 藥 品 說明 書 ,提 取 概 括 出 其 中 關(guān) 鍵 的 、 有 用 的 信 息 告 知 張 爺 爺 。 由 “ 5mg/片 ” “ 成 人 每日 推 薦 劑 量 為 10mg” “ 每 日 一

32、次 ” 等 信 息 可 知 ,張 爺 爺 每 次 應(yīng) 服 用 兩 片 ,這 一 信息 是 需 要 考 生 分 析 得 出 的 ,至 于 其 他 信 息 ,直 接 用 簡 練 的 語 言 表 述 即 可 。 轉(zhuǎn) 述 時 ,要 運 用 恰 當(dāng) 的 稱 呼 ,此 外 還 要 注 意 字 數(shù) 的 限 制 。示 例 :張 爺 爺 ,您 每 天 早 晨 吃 一 次 ,每 次 吃 兩 片 就 可 以 了 。2016安 徽 ,4(3)張 爺 爺 患 高 血 壓 病 ,近 日 收 到 女 兒 從 外 地 寄 來 的 降 壓 藥 ,但不 知 怎 么 服 用 。 下 面 是 降 壓 藥 說 明 書 中 的 部 分

33、內(nèi) 容 。 請 你 從 中 選 取 必 要 的 信息 ,用 自 己 的 話 轉(zhuǎn) 告 張 爺 爺 ,要 求 語 言 簡 明 ,表 達(dá) 得 體 ,不 超 過 30字 ?！?性 狀 】 本 品 為 薄 膜 衣 片 ,除 去 薄 膜 衣 后 顯 白 色 ?！?適 應(yīng) 癥 】 用 于 治 療 高 血 壓 ?！?規(guī) 格 】 5mg/片 。【 用 法 用 量 】 成 人 每 日 推 薦 劑 量 為 10mg,每 日 一 次 ,早 晨 服 用 較 好 ,飯 前 飯 后均 可 。 可 以 長 期 連 續(xù) 用 藥 ?？?點 三語 言 運 用考 點 四 圖 文 轉(zhuǎn) 換考 點 五 語 言 規(guī) 范考 點 六 應(yīng) 用 文

34、考 點 七 材 料 辨 析 與 探究考 點 八 仿 寫 、 補 寫 與 對聯(lián) 方法 專題三 綜合性學(xué)習(xí)1.學(xué) 會 傾 聽 ,牢 記 要 點 。 對 方 傳 達(dá) 信 息 時 ,要 認(rèn) 真 傾 聽 ,記 住 關(guān) 鍵 信 息 ,如 時 間 ,地點 ,人 物 ,事 件 的 起 因 、 經(jīng) 過 和 結(jié) 果 等 ,以 便 在 轉(zhuǎn) 述 時 能 將 信 息 傳 達(dá) 完 整 。2.學(xué) 會 轉(zhuǎn) 述 ,轉(zhuǎn) 換 自 如 。 轉(zhuǎn) 述 信 息 時 ,基 于 說 話 場 合 等 的 變 化 ,要 學(xué) 會 將 一 些 無 法直 接 傳 達(dá) 的 信 息 進(jìn) 行 適 當(dāng) 的 轉(zhuǎn) 換 。 如 要 注 意 直 接 引 語 與 間 接

35、 引 語 之 間 的 轉(zhuǎn) 換 : 只 改變 引 語 部 分 ,提 示 語 不 變 ; 要 將 人 稱 轉(zhuǎn) 換 為 相 應(yīng) 的 指 代 者 ; 引 語 是 疑 問 句 的 ,要 變成 陳 述 的 語 氣 。3.用 語 禮 貌 ,表 達(dá) 得 體 。 轉(zhuǎn) 述 信 息 時 ,要 特 別 注 意 說 話 雙 方 的 身 份 、 說 話 的 場 合 、用 語 的 文 明 禮 貌 、 表 達(dá) 的 得 體 等 。 具 體 注 意 事 項 如 下 : 就 稱 呼 來 說 ,對 同 輩 或 晚 輩 , 可 以 直 呼 其 姓 名 ;而 對 師 長 ,則 應(yīng) 用 敬 稱 “ 您 ” ,或 在 姓 氏 后 面 加 上

36、 “ 叔 叔 ” “ 阿姨 ” “ 老 師 ” 等 ,以 示 尊 重 ; 就 用 語 來 說 ,一 定 要 注 意 詞 語 的 感 情 色 彩 、 語 體 色 彩 等 。4.表 達(dá) 簡 明 ,準(zhǔn) 確 傳 達(dá) 。 有 些 轉(zhuǎn) 述 題 在 字 數(shù) 方 面 有 一 定 的 要 求 ,這 就 要 求 考 生 抓住 關(guān) 鍵 信 息 ,用 簡 明 的 語 言 進(jìn) 行 表 述 ,以 達(dá) 到 讓 對 方 準(zhǔn) 確 接 收 信 息 的 目 的 。 考 點 三語 言 運 用考 點 四 圖 文 轉(zhuǎn) 換考 點 五 語 言 規(guī) 范考 點 六 應(yīng) 用 文考 點 七 材 料 辨 析 與 探究考 點 八 仿 寫 、 補 寫 與

37、 對聯(lián) 考點一劃分詩歌朗讀節(jié)奏與朗讀語調(diào)方法 專題三 綜合性學(xué)習(xí) 2015安 徽 ,4(2)小 軍 同 學(xué) 做 事 拖 拉 ,請 你 引 用 下 面 的 諺 語 寫 幾 句 話 ,勸 說 他 改 正缺 點 。 事 情 宜 早 ,越 早 越 好 ;拖 拖 拉 拉 ,沒 完 沒 了 。 答 本 題 時 須 注 意 幾 點 :一 要 有 恰 當(dāng) 的 稱 呼 (小 軍 ),二 要 引 用 題 干 所 給 諺 語 ,三要 具 體 指 明 拖 拉 的 危 害 或 不 拖 拉 的 好 處 。 此 外 ,為 了 便 于 對 方 接 受 ,還 要 注 意語 氣 的 委 婉 。示 例 :小 軍 同 學(xué) ,“ 事

38、情 宜 早 ,越 早 越 好 ;拖 拖 拉 拉 ,沒 完 沒 了 ” ,做 事 不拖 拉 ,既 提 高 了 效 率 ,又 培 養(yǎng) 了 好 習(xí) 慣 ,不 是 一 舉 兩 得 嗎 ?考 點 三語 言 運 用考 點 四 圖 文 轉(zhuǎn) 換考 點 六 應(yīng) 用 文考 點 五 語 言 規(guī) 范考 點 七 材 料 辨 析 與 探究考 點 八 仿 寫 、 補 寫 與 對聯(lián) 方法 專題三 綜合性學(xué)習(xí)1.分 清 對 象 。 從 對 象 的 身 份 、 年 齡 、 職 業(yè) 、 思 想 、 性 格 等 方 面 出 發(fā) ,說 恰 當(dāng) 的 話 ,即 所 謂“ 對 什 么 人 說 什 么 話 ” 。 同 一 個 意 思 ,對 不

39、 同 的 人 就 應(yīng) 有 不 同 的 說 法 ;同 一 個 內(nèi) 容 ,對 不 同的 對 象 ,說 話 時 的 側(cè) 重 點 也 應(yīng) 不 同 。2.注 意 場 合 。 注 意 在 不 同 的 場 合 說 不 同 的 話 。 同 樣 意 思 的 話 ,在 不 同 的 時 間 、 地 點 、 環(huán) 境氛 圍 下 ,應(yīng) 有 不 同 的 說 法 。 要 根 據(jù) 場 合 決 定 勸 說 的 方 式 。 喜 慶 的 場 合 說 吉 利 的 話 ;悲 傷 的場 合 要 說 安 慰 的 話 、 鼓 勵 的 話 等 。3.言 之 有 “ 禮 ” 。 每 個 人 都 希 望 得 到 別 人 的 尊 重 。 而 一 旦

40、遭 到 他 人 言 語 上 的 無 禮 挑 釁 或詆 毀 攻 擊 ,通 常 都 會 產(chǎn) 生 抵 觸 情 緒 ,并 不 同 程 度 地 運 用 語 言 來 自 衛(wèi) 和 還 擊 。 在 這 種 情 況 下 , 再 高 明 的 勸 說 ,恐 怕 都 無 濟(jì) 于 事 。 因 此 ,言 之 有 “ 禮 ” 是 每 一 個 勸 說 者 都 要 遵 守 的 準(zhǔn) 則 。此 外 ,還 要 注 意 運 用 禮 貌 用 語 和 謙 敬 詞 語 ,以 及 語 氣 的 委 婉 。 稱 呼 +勸 說 內(nèi) 容 (表 明 自 己 的 觀 點 /勸 說 理 由 /解 決 辦 法 等 )+勸 說 目 的 (委 婉 地 征 詢 )

41、?？?點 三語 言 運 用考 點 四 圖 文 轉(zhuǎn) 換考 點 五 語 言 規(guī) 范考 點 六 應(yīng) 用 文考 點 七 材 料 辨 析 與 探究考 點 八 仿 寫 、 補 寫 與 對聯(lián) 方法 專題三 綜合性學(xué)習(xí) 2014安 徽 ,4(4)一 向 膽 小 的 文 文 也 躍 躍 欲 試 ,可 站 在 講 臺 上 ,怎 么 也 張 不 開 口 。請 你 寫 幾 句 話 ,鼓 勵 她 大 膽 地 把 這 首 詩 讀 出 來 。 解 答 本 題 ,首 先 要 從 題 干 中 摘 取 對 方 的 稱 呼 ,即 “ 文 文 ” ;然 后 要 明 確 問 題 的癥 結(jié) ,即 文 文 也 想 上 臺 朗 誦 ,只 是

42、 膽 子 小 不 敢 上 臺 ,因 此 要 用 鼓 勵 性 的 語 言 給她 自 信 ,讓 她 戰(zhàn) 勝 內(nèi) 心 的 恐 懼 ;最 后 要 注 意 語 言 的 簡 明 連 貫 。示 例 1:文 文 ,別 害 怕 ,不 管 讀 得 怎 么 樣 ,我 們 都 會 為 你 鼓 掌 ! 示 例 2:文 文 ,相 信 自 己 ,全 班 同 學(xué) 都 認(rèn) 為 你 行 ,只 要 大 膽 開 口 ,你 就 是 最棒 的 ?？?點 三語 言 運 用考 點 四 圖 文 轉(zhuǎn) 換考 點 五 語 言 規(guī) 范考 點 六 應(yīng) 用 文考 點 七 材 料 辨 析 與 探究考 點 八 仿 寫 、 補 寫 與 對聯(lián) 方法 專題三 綜合

43、性學(xué)習(xí)1.態(tài) 度 誠 懇 。 鼓 勵 別 人 時 要 讓 對 方 感 覺 到 你 的 真 誠 ,從 而 得 到 對 方 的 認(rèn) 同 和 信 任 ,而 不 能 用 幸 災(zāi) 樂 禍 的 態(tài) 度 對 待 對 方 ,只 有 這 樣 鼓 勵 才 會 有 良 好 的 效 果 。2.先 破 后 立 。 鼓 勵 往 往 需 要 一 個 “ 先 破 后 立 ” 的 過 程 ,即 先 駁 倒 對 方 退 縮 或 膽 怯 的“ 理 由 ” ,然 后 肯 定 其 長 處 ,發(fā) 掘 其 優(yōu) 點 ,助 其 樹 立 自 信 ,從 而 達(dá) 到 鼓 勵 的 目 的 。3.傳 遞 “ 正 能 量 ” 。 鼓 勵 對 方 時 ,可

44、 適 當(dāng) 引 用 一 些 勵 志 的 名 人 名 言 或 說 一 些 鼓 勵 性的 話 語 ,如 “ 你 能 行 ” “ 你 一 定 沒 問 題 ” “ 加 油 ” 等 ,用 這 樣 的 語 言 能 增 強 對 方 的自 信 心 。 稱 呼 +鼓 勵 內(nèi) 容 (對 方 的 優(yōu) 點 、 長 處 /能 做 好 某 事 的 理 由 等 )+鼓 勵 性 的 語 言 ?？?點 三語 言 運 用考 點 四 圖 文 轉(zhuǎn) 換考 點 五 語 言 規(guī) 范考 點 六 應(yīng) 用 文考 點 七 材 料 辨 析 與 探究考 點 八 仿 寫 、 補 寫 與 對聯(lián) 方法 專題三 綜合性學(xué)習(xí) 2017廣 元 為 了 讓 同 學(xué)

45、們 更 好 地 了 解 蜀 道 文 化 ,第 四 中 學(xué) 擬 邀 請 本 地 民 俗 專 家李 先 生 本 周 五 下 午 3點 到 學(xué) 校 為 全 體 學(xué) 生 做 講 座 。 假 如 學(xué) 校 委 派 你 前 去 邀 請 ,你 會 如何 說 ? 示 例 :李 先 生 (李 老 師 )您 好 !我 是 第 四 中 學(xué) 的 學(xué) 生 ,我 校 想 邀 請 您 于 本 周五 下 午 3點 到 學(xué) 校 為 全 體 學(xué) 生 做 “ 蜀 道 文 化 ” 的 講 座 ,不 知 您 是 否 方 便 。解 答 本 題 ,首 先 閱 讀 題 干 ,提 取 有 用 信 息 ;然 后 對 民 俗 專 家 李 先 生 發(fā)

46、 出 邀 請 。 邀請 時 要 注 意 以 下 幾 點 : 要 有 恰 當(dāng) 的 稱 呼 和 禮 貌 用 語 ; 要 有 必 要 的 自 我 介紹 ; 表 明 來 意 ; 將 活 動 的 相 關(guān) 信 息 交 代 清 楚 ; 征 詢 對 方 的 意 見 ?？?點 三語 言 運 用考 點 四 圖 文 轉(zhuǎn) 換考 點 五 語 言 規(guī) 范考 點 六 應(yīng) 用 文考 點 七 材 料 辨 析 與 探究考 點 八 仿 寫 、 補 寫 與 對聯(lián) 方法 專題三 綜合性學(xué)習(xí)1.稱 呼 恰 當(dāng) 。 所 用 稱 呼 要 符 合 對 方 的 身 份 ,如 果 是 長 輩 ,要 用 敬 稱 。2.要 將 關(guān) 鍵 信 息 傳 達(dá)

47、 清 楚 。(1)要 表 明 自 己 的 身 份 、 來 意 并 發(fā) 出 邀 請 ；(2)說 明 邀 請 對 方 參 加 的 是 什 么 活 動 ,邀 請 的 原 因 是 什 么 ；(3)將 活 動 的 相 關(guān) 細(xì) 節(jié) 及 注 意 事 項 告 知 對 方 ,如 時 間 、 地 點 、 參 加 人 員 ,需 要 做 什 么準(zhǔn) 備 等 。3.語 言 簡 明 得 體 。 向 對 方 發(fā) 出 邀 請 時 ,要 注 意 因 境 設(shè) 辭 ,恰 當(dāng) 用 語 。 稱 呼 及 禮 貌 用 語 +自 我 介 紹 +表 明 來 意 +所 邀 請 參 加 活 動 的 具 體 事 宜 +征 求 意 見 。考 點 三語

48、言 運 用考 點 四 圖 文 轉(zhuǎn) 換考 點 五 語 言 規(guī) 范考 點 六 應(yīng) 用 文考 點 七 材 料 辨 析 與 探究考 點 八 仿 寫 、 補 寫 與 對聯(lián) 方法 專題三 綜合性學(xué)習(xí) 2018武 威 就 “ 銳 詞 要 不 要 收 入 現(xiàn) 代 漢 語 詞 典 ” ,班 級 展 開 辯 論 。 反方 同 學(xué) 認(rèn) 為 :不 必 收 入 ,因 為 社 會 發(fā) 展 很 快 ,“ 銳 詞 ” 很 快 就 會 過 時 。 如 果 你 是 正 方 同學(xué) ,你 將 怎 樣 反 駁 ?【 注 】 “ 銳 詞 ” 是 當(dāng) 下 比 較 流 行 的 對 熱 點 事 件 或 重 大 事 件 濃 縮 概 括 的 關(guān)

49、鍵 詞 。 示 例 :應(yīng) 該 收 入 。 因 為 “ 銳 詞 ” 反 映 了 新 時 代 涌 現(xiàn) 的 新 事 物 、 新 概 念 ,社 會 生 活 的 新 變 化 和 人 們 的 新 觀 念 。解 題 時 ,首 先 認(rèn) 真 閱 讀 題 干 ,明 確 立 場 ;然 后 用 一 句 話 概 括 自 己 的 觀 點 ;最 后 用名 言 或 事 例 論 證 自 己 的 觀 點 ?？?點 三語 言 運 用考 點 四 圖 文 轉(zhuǎn) 換考 點 五 語 言 規(guī) 范考 點 六 應(yīng) 用 文考 點 七 材 料 辨 析 與 探究考 點 八 仿 寫 、 補 寫 與 對聯(lián) 方法 專題三 綜合性學(xué)習(xí)1.觀 點 明 確 。 辯

50、 論 時 一 定 要 緊 扣 辯 論 主 題 ,用 一 句 簡 明 的 話 表 明 自 己 的 立 場 。2.理 由 充 分 。 陳 述 理 由 時 ,可 以 運 用 擺 事 實 、 講 道 理 的 方 法 ,直 接 陳 述 理 由 論 證 自己 的 觀 點 ,也 可 以 辯 駁 對 方 論 點 的 荒 謬 或 論 據(jù) 的 虛 假 。 無 論 采 用 哪 種 方 法 ,都 需 要做 到 有 理 有 據(jù) 。3.強 調(diào) 觀 點 。 在 陳 述 完 自 己 的 觀 點 或 理 由 后 ,要 再 次 強 調(diào) 自 己 的 觀 點 ,以 讓 大 家 印象 深 刻 。 稱 呼 及 禮 貌 用 語 +自 我

51、介 紹 +表 明 來 意 +所 邀 請 參 加 活 動 的 具 體 事 宜 +征 求 意 見 。考 點 三語 言 運 用考 點 五 語 言 規(guī) 范考 點 四 圖 文 轉(zhuǎn) 換考 點 六 應(yīng) 用 文考 點 七 材 料 辨 析 與 探究考 點 八 仿 寫 、 補 寫 與 對聯(lián) 方法 專題三 綜合性學(xué)習(xí) 有 人 把 生 活 垃 圾 倒 入 河 里 ,河 水 被 嚴(yán) 重 污 染 。 為 此 ,某 中 學(xué) 決 定 組 織 一 次 社 會 調(diào) 查活 動 ,呼 吁 大 家 保 護(hù) 環(huán) 境 。 假 如 你 是 這 所 中 學(xué) 的 學(xué) 生 ,準(zhǔn) 備 采 訪 一 位 正 在 河 邊 晨 練 的老 大 爺 ,向 他

52、了 解 對 這 一 污 染 現(xiàn) 象 的 看 法 ,你 會 怎 么 說 ? 老 大 爺 ,您 好 !我 是 某 中 學(xué) 學(xué) 生 ,我 們 正 在 做 一 個 社 會 調(diào) 查 活 動 ,我 想 問問 您 ,有 人 把 生 活 垃 圾 倒 入 河 中 ,造 成 河 水 污 染 ,對 此 ,您 怎 么 看 ?解 題 時 ,首 先 明 確 采 訪 對 象 ,選 用 恰 當(dāng) 的 稱 呼 和 禮 貌 用 語 ,然 后 明 確 采 訪 的 目 的 ,即 采 訪 所 要 達(dá) 到 的 目 的 ,并 據(jù) 此 設(shè) 計 采 訪 問 題 。 本 題 的 采 訪 對 象 是 在 河 邊 晨 練的 老 大 爺 ,可 直 接

53、稱 呼 其 “ 老 大 爺 ” ,后 應(yīng) 加 禮 貌 用 語 ,如 “ 您 好 ” “ 不 好 意 思 ,打 擾 您 一 下 ” 等 ;采 訪 目 的 是 了 解 老 大 爺 對 把 生 活 垃 圾 倒 入 河 里 造 成 河 水 嚴(yán) 重污 染 這 一 現(xiàn) 象 的 看 法 ,表 述 時 ,可 先 陳 述 現(xiàn) 象 ,再 詢 問 看 法 。 注 意 表 述 時 要 言 簡意 賅 ,盡 量 用 生 活 化 的 語 言 ,避 免 對 方 聽 不 懂 你 的 意 思 ?？?點 三語 言 運 用考 點 四 圖 文 轉(zhuǎn) 換考 點 五 語 言 規(guī) 范考 點 六 應(yīng) 用 文考 點 七 材 料 辨 析 與 探究考

54、 點 八 仿 寫 、 補 寫 與 對聯(lián) 方法 專題三 綜合性學(xué)習(xí)1.明 確 對 象 。 采 訪 時 要 明 確 對 象 ,綜 合 考 慮 對 方 的 社 會 地 位 、 知 識 水 平 和 人 生 閱 歷等 多 方 面 因 素 ,稱 呼 和 采 訪 語 言 要 與 被 采 訪 人 的 身 份 相 一 致 。2.問 題 要 問 得 切 題 。 采 訪 提 問 時 一 定 要 明 確 采 訪 目 的 ,并 緊 緊 圍 繞 一 個 主 題 ,如 果問 得 唐 突 、 生 硬 、 籠 統(tǒng) ,就 很 有 可 能 出 現(xiàn) 對 方 聽 不 懂 你 的 話 或 不 知 如 何 回 答 等 情 況 ,從 而 導(dǎo)

55、 致 采 訪 的 失 敗 。3.采 訪 語 言 要 簡 潔 。 采 訪 時 ,最 好 把 大 而 籠 統(tǒng) 的 問 題 分 解 為 幾 個 小 而 具 體 的 問 題 ,避 免 提 問 的 空 泛 ,這 樣 才 能 問 得 簡 潔 明 白 ,從 而 達(dá) 到 采 訪 的 目 的 。 4.采 訪 要 有 針 對 性 。 采 訪 時 所 提 的 問 題 要 從 具 體 事 件 出 發(fā) ,這 樣 所 問 的 問 題 才 有 意義 ,避 免 提 出 對 達(dá) 到 采 訪 目 的 沒 有 助 的 問 題 ?？?點 三語 言 運 用考 點 四 圖 文 轉(zhuǎn) 換考 點 五 語 言 規(guī) 范考 點 六 應(yīng) 用 文考 點

56、 七 材 料 辨 析 與 探究考 點 八 仿 寫 、 補 寫 與 對聯(lián) 方法 專題三 綜合性學(xué)習(xí) 考 點 三 語 言 運 用 (10年 4考 ) 2016安 徽 ,4(1)活 動 中 ,班 級 進(jìn) 行 環(huán) 保 法 普 法 宣 傳 ,請 你 使 用 比 喻 或 對 偶 的修 辭 手 法 ,擬 寫 一 則 宣 傳 語 。 解 答 本 題 要 注 意 以 下 幾 點 :第 一 ,使 用 比 喻 或 對 偶 的 修 辭 手 法 ;第 二 ,要 緊 扣“ 環(huán) 保 法 普 法 宣 傳 ” 這 一 主 題 ;第 三 ,語 言 要 簡 明 連 貫 ,具 有 號 召 力 和 感染 力 。示 例 1: 環(huán) 保 法

57、 ,美 好 家 園 的 守 護(hù) 神 。示 例 2:增 強 環(huán) 保 法 律 意 識 ,守 衛(wèi) 人 類 美 好 家 園 ?？?點 三語 言 運 用考 點 四 圖 文 轉(zhuǎn) 換考 點 五 語 言 規(guī) 范考 點 六 應(yīng) 用 文考 點 七 材 料 辨 析 與 探究考 點 八 仿 寫 、 補 寫 與 對聯(lián) 方法 專題三 綜合性學(xué)習(xí)1.緊 扣 主 題 ,內(nèi) 容 明 確 。 宣 傳 標(biāo) 語 是 在 宣 傳 時 用 簡 潔 的 語 言 表 達(dá) 一 個 意 思 從 而 達(dá) 到某 種 宣 傳 目 的 的 話 語 。 因 此 它 必 須 緊 扣 宣 傳 的 主 題 ,明 確 告 訴 人 們 該 做 什 么 ,不 該做

58、什 么 。2.內(nèi) 容 積 極 ,用 語 通 俗 。 宣 傳 標(biāo) 語 的 內(nèi) 容 既 要 積 極 健 康 ,又 要 通 俗 易 懂 ,這 樣 才 能 為大 多 數(shù) 受 眾 所 接 受 ,從 而 在 潛 移 默 化 中 使 外 在 的 行 為 變 成 一 種 內(nèi) 在 的 意 識 。3.語 言 簡 潔 ,字 數(shù) 適 中 。 由 于 考 慮 到 人 們 的 視 線 所 及 ,一 般 字 數(shù) 不 宜 過 多 。 要 盡 量使 用 一 些 簡 潔 、 朗 朗 上 口 的 語 言 ,以 達(dá) 到 醒 目 、 易 記 的 目 的 ,如 “ 寧 停 三 分 ,不 搶 一秒 ” 短 短 八 個 字 ,明 白 無 誤

59、 地 告 訴 人 們 要 遵 守 交 通 規(guī) 則 。 4.句 式 整 齊 ,巧 用 修 辭 。 句 式 上 ,宣 傳 標(biāo) 語 一 般 采 用 無 主 句 ,多 為 動 賓 結(jié) 構(gòu) ,而 少 用主 謂 句 。 句 式 整 齊 ,且 多 采 用 對 偶 、 排 比 、 比 喻 、 擬 人 、 反 復(fù) 等 修 辭 手 法 ,以 收 到比 較 好 的 表 達(dá) 效 果 ?？?點 三語 言 運 用考 點 四 圖 文 轉(zhuǎn) 換考 點 五 語 言 規(guī) 范考 點 六 應(yīng) 用 文考 點 七 材 料 辨 析 與 探究考 點 八 仿 寫 、 補 寫 與 對聯(lián) 方法 專題三 綜合性學(xué)習(xí) 2018黃 岡 最 近 ,教 育

60、部 辦 公 廳 印 發(fā) 了 關(guān) 于 在 中 小 學(xué) 校 開 展 “ 崇 尚 英 雄 精 忠報 國 ” 主 題 班 會 活 動 的 通 知 。 為 積 極 響 應(yīng) 號 召 ,學(xué) 校 準(zhǔn) 備 在 近 日 以 班 級 為 單 位 開 展這 一 活 動 。 假 若 你 被 推 薦 為 這 次 主 題 班 會 的 主 持 人 ,請 你 為 這 次 主 題 班 會 寫 一 段 開 場白 。 要 求 :突 出 主 題 ,語 言 簡 潔 得 體 。 擬 寫 開 場 白 要 注 意 以 下 幾 點 :首 先 ,要 有 恰 當(dāng) 的 稱 呼 和 問 候 語 ,即 明 確 活 動 面向 的 是 什 么 人 ,用 上

61、符 合 他 們 身 份 的 稱 呼 ,彰 顯 禮 貌 ,該 題 面 向 的 是 學(xué) 生 這 一群 體 ;接 著 ,緊 扣 “ 崇 尚 英 雄 精 忠 報 國 ” 這 一 活 動 主 題 ,擬 寫 的 開 場 白 要 與“ 崇 尚 英 雄 ” 有 關(guān) ;然 后 ,交 代 清 楚 活 動 的 內(nèi) 容 、 方 式 、 主 題 、 目 的 、 意 義 等 ,中 間 盡 量 運 用 修 辭 手 法 ,以 使 講 話 內(nèi) 容 富 有 感 染 力 ;最 后 ,營 造 氣 氛 ,引 出 下 面即 將 開 始 的 活 動 (或 節(jié) 目 )。 注 意 情 境 場 合 ,語 言 要 得 體 。【 示 例 】 親 愛

62、 的 同 學(xué) 們 :大 家 好 !千 百 年 來 ,我 國 歷 史 上 涌 現(xiàn) 出 了 一 大 批 精 忠 報國 的 英 雄 。 他 們 前 仆 后 繼 ,不 畏 犧 牲 ,救 民 族 于 危 亡 之 際 ;他 們 發(fā) 憤 圖 強 ,無 私 奉獻(xiàn) ,為 國 家 的 強 盛 做 出 了 巨 大 貢 獻(xiàn) 。 正 是 一 代 代 英 雄 的 引 領(lǐng) ,才 有 我 們 中 華 民 族的 生 生 不 息 ,傲 然 屹 立 于 世 界 東 方 !今 天 ,讓 我 們 一 起 來 緬 懷 英 雄 ,分 享 英 雄 的 感人 故 事 ,銘 記 英 雄 先 進(jìn) 事 跡 ,將 英 雄 的 愛 國 情 懷 和 報

63、國 精 神 傳 承 下 去 ,爭 做 國 家的 棟 梁 之 材 !考 點 三語 言 運 用考 點 四 圖 文 轉(zhuǎn) 換考 點 五 語 言 規(guī) 范考 點 六 應(yīng) 用 文考 點 七 材 料 辨 析 與 探究考 點 八 仿 寫 、 補 寫 與 對聯(lián) 方法 專題三 綜合性學(xué)習(xí)1.緊 扣 主 題 ,言 簡 意 賅 。 活 動 主 題 是 什 么 ,要 做 到 心 中 有 數(shù) 。 考 生 組 織 答 案 時 力 求語 言 簡 潔 ,所 有 的 語 言 都 要 圍 繞 主 題 來 寫 ,不 能 有 多 余 的 話 ,這 樣 才 能 圍 繞 某 一 主 題展 開 ,內(nèi) 容 集 中 ,富 有 針 對 性 。2.有

64、 現(xiàn) 場 感 ,有 感 染 力 和 號 召 力 。 開 場 白 是 主 持 人 在 活 動 現(xiàn) 場 說 的 話 ,起 到 或 渲 染氣 氛 ,或 調(diào) 節(jié) 情 緒 ,或 引 人 入 勝 ,或 循 循 善 誘 的 作 用 ,在 情 景 現(xiàn) 場 能 給 觀 (聽 )眾 以 強烈 的 聽 覺 沖 擊 。3.語 言 生 動 ,富 有 文 采 。 為 了 能 有 效 地 吸 引 觀 (聽 )眾 的 注 意 ,開 場 白 的 語 言 要 簡 潔 、生 動 ,有 感 染 力 。 可 考 慮 適 當(dāng) 運 用 修 辭 手 法 ,如 對 偶 、 排 比 、 擬 人 、 引 用 等 ,以 求 表 達(dá) 更 加 準(zhǔn) 確

65、、 生 動 、 形 象 。稱 呼 、 問 候 語 +開 展 活 動 的 內(nèi) 容 、 方 式 、 主 題 、 目 的 、 意 義 +激 情 洋 溢 的 導(dǎo) 入 語 ?？?點 三語 言 運 用考 點 四 圖 文 轉(zhuǎn) 換考 點 五 語 言 規(guī) 范考 點 六 應(yīng) 用 文考 點 七 材 料 辨 析 與 探究考 點 八 仿 寫 、 補 寫 與 對聯(lián) 方法 專題三 綜合性學(xué)習(xí) 2018寧 波 在 信 息 交 流 日 益 便 捷 多 元 的 今 天 ,寫 紙 質(zhì) 書 信 還 有 必 要 嗎 ?請 表 明 你的 觀 點 ,并 闡 述 理 由 。 100字 左 右 。 解 答 此 題 時 要 注 意 以 下 三

66、點 : 弄 清 題 意 ,注 意 要 求 。 首 先 要 讀 懂 題 意 ,然 后按 照 題 目 要 求 準(zhǔn) 確 作 答 。 表 明 觀 點 ,合 理 發(fā) 揮 ,見 解 獨 特 。 在 弄 清 題 目 要 求的 基 礎(chǔ) 上 ,展 開 聯(lián) 想 ,寫 出 自 己 獨 特 的 觀 點 。 語 言 精 練 ,簡 潔 明 了 。 語 言 要精 練 、 簡 潔 、 得 體 。示 例 1:在 信 息 交 流 日 益 便 捷 多 元 的 今 天 ,提 倡 寫 紙 質(zhì) 書 信 仍 有 必 要 。 用 筆 寫 信 ,寫 的 是 溫 暖 ,寫 的 是 親 切 ,寫 的 是 真 實 。 紙 質(zhì) 書 信 有 著 悠 久 的 歷 史 ,承 載 著 豐 厚 的 文 化 底 蘊 ,用 紙 質(zhì) 書 信 來 傳 遞 情 感 、 交 流 思 想 ,也 是 漢 字 文 化 的 回 歸 ,是 禮 儀 文 化的 傳 承 。示 例 2:在 信 息 交 流 日 益 便 捷 多 元 的 今 天 ,沒 必 要 提 倡 寫 紙 質(zhì) 書 信 。 書 信 只 是 傳 遞思 想 情 感 和 交 流 信 息 的 載 體 ,現(xiàn) 代 社 會 網(wǎng) 絡(luò)