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《口語(yǔ)交際小兔運(yùn)南瓜》教案設(shè)計(jì)

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1、 《口語(yǔ)交際小兔運(yùn)南瓜》教案設(shè)計(jì) 營(yíng)造寬松的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生參與交流的欲望;創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的情境,使學(xué)生進(jìn)一步掌握與人交際的技巧, 同時(shí)激活學(xué)生的創(chuàng)新思維;在小組合作中訓(xùn)練有條理地發(fā)表自己的見(jiàn)解。 師:森林里有一座漂亮的蘑菇房子,那就是小兔的家。一天,兔媽媽對(duì)小兔說(shuō): “今天我去奶奶家看望奶奶,你在家?guī)蛬寢屪黾潞脝??”小兔高興地說(shuō):“好,好?!蓖脣寢屝α耍f(shuō):“乖孩子,你去咱們家南瓜地里摘一個(gè)南瓜回來(lái)吧。”兔媽媽走了,小兔來(lái)到了南瓜地里。(. 課件演示 ) 他挑了一個(gè)最大的南瓜, 可是怎么也搬不動(dòng)。聰明的小朋友,你們來(lái)幫幫小兔,想辦法

2、把南瓜運(yùn)回家好嗎? 學(xué)生自由想像,自言自語(yǔ),然后和同桌說(shuō)一說(shuō)。 師:現(xiàn)在老師就是兔媽媽?zhuān)∨笥咽锹斆鞯男⊥?,小兔已?jīng)把南瓜順利地運(yùn)回了家。誰(shuí)先來(lái)告訴媽媽你是怎么運(yùn)回南瓜的? 在情境中“小兔”告訴“媽媽”運(yùn)南瓜的方法,“媽媽”及時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)。 師 . 總結(jié)各種方法, 請(qǐng)小朋友獨(dú)立思考自己認(rèn)為哪種方法好, 好在哪里。 學(xué)習(xí)小組討論,要求人人都要發(fā)表自己的見(jiàn)解,組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織討論。 師組織進(jìn)行全班交流,認(rèn)為同一種方法好的小朋友可以補(bǔ)充理由,鼓勵(lì)有不同的看法。 師講故事,大意是:小猴、小松鼠、小兔、小狐貍舉行跑步比賽,他們手中都有一支雪糕,規(guī)則是:誰(shuí)最先跑到終點(diǎn)并且手中的雪糕沒(méi)有化,誰(shuí)就是冠軍。結(jié)果小松鼠獲得了冠軍。那么小松鼠是怎么做的呢? 課后作業(yè):想辦法,把想到的辦法告訴給自己的好朋友,看誰(shuí)想的辦法又多又好。 內(nèi)容僅供參考

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