《《假如記憶可以移植》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《《假如記憶可以移植》教學(xué)設(shè)計(jì)（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《假如記憶可以移植》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析 這首詩(shī)歌描寫(xiě)了假設(shè)記憶可以移植后種種奇特而有趣的情景， 激發(fā)讀者展開(kāi) 想象的翅膀，探索未來(lái)。 教學(xué)目標(biāo) 1? 學(xué)會(huì)本課生字， 能聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解 “移植 ”、“啟迪 ”、“嫁接 ”、 “出類(lèi)拔萃 ”、“博士 ”、“碩士 ”等詞語(yǔ)的意思。 2? 理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)課文想象的神奇。 3? 有感情地朗讀課文，受到愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育。 教學(xué)重點(diǎn) 理解詩(shī)句

2、內(nèi)容， 體會(huì)課文想象的神奇， 受到愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育。 教學(xué)時(shí)間 1 課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題、釋題 1? 今天，我們要學(xué)習(xí)一首想象力十分豐富的詩(shī)歌 ——《假如記憶可以移植》 。 2? 釋題：移植的意思是：①把播種在苗床和秧田里的幼苗拔起或連土掘起 種在田地里。②將有機(jī)體的一部分組織或器官補(bǔ)在同一機(jī)體或另一機(jī)體的缺陷部 分上，使它逐漸長(zhǎng)好。 3? 讀了標(biāo)題后，你對(duì)標(biāo)題所揭示的事情有什么看法？ 二

3、、按自學(xué)要求自學(xué)課文 1? 自讀課文，標(biāo)示出詩(shī)節(jié)，圈畫(huà)出生字新詞，用自己喜歡的方式識(shí)記生字， 聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解詞語(yǔ)之意。 2? 通讀課文，了解課文的大致內(nèi)容，用 “”勾出起過(guò)渡作用的詩(shī)節(jié)。 3? 按照 “幻想 —啟迪”的順序，理解詩(shī)歌內(nèi)容。 4? 從生活中的啟迪到大膽假設(shè)，你體會(huì)到作者的什么思想？ 三、檢查自學(xué)效果，交流討論 1? 理解 “移植 ”、“啟迪 ”、“嫁接 ”、“出類(lèi)拔萃 ”等詞之意。 2? 起過(guò)渡作用的詩(shī)節(jié)是哪一詩(shī)節(jié)？體會(huì)其在文章中

4、的作用。 3? 哪些詩(shī)節(jié)描寫(xiě)的是作者的想象？哪些詩(shī)節(jié)描寫(xiě)的是生活給予的啟迪？ 4? 有感情地朗讀作者的想象部分，體會(huì)想象部分末尾省略號(hào)的作用， 思考： 記憶可以移植，好嗎？為什么？ 5? 假如記憶可以移植，你還會(huì)想些什么呢？去做些什么呢？說(shuō)一說(shuō)。 過(guò)渡：記憶移植能實(shí)現(xiàn)嗎？能。這來(lái)自于生活的啟迪。 6? 有感情地朗讀 5~7 詩(shī)節(jié)。思考：怎樣才能實(shí)現(xiàn)記憶移植，讓這種神奇的 想象成為現(xiàn)實(shí)。 7? 談?wù)勀阕x了這首詩(shī)歌后，受到了什么啟迪？ 8?

5、 總結(jié)。讓學(xué)生受到愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育。 四、指導(dǎo)朗讀 詩(shī)歌的朗讀，要注意詩(shī)的特點(diǎn)。要通過(guò)恰當(dāng)?shù)耐ｎD，讀出鮮明的節(jié)奏，不能 讀破詩(shī)句，還要注意把韻腳讀得響亮，讀出詩(shī)的韻味。這首詩(shī)押的是 “韻i”。 如第一、二詩(shī)節(jié)的朗讀： 假如 /記憶 / 可以移植， 生活 /該是 / 多么有趣 —— 把爺爺?shù)挠洃?/移植給我， 我/ 就能看到 / 爺爺?shù)臓敔?/ 長(zhǎng)的 /是什么模樣， 把我的記憶 /移植給爺爺， 爺爺 /也會(huì)看到我 / 在操場(chǎng)上 / 是多么頑皮。 五、作業(yè) 假如記憶可以移植， 你還會(huì)想些什么？試著用筆寫(xiě)下來(lái)， 寫(xiě)成詩(shī)的形式也可 以。