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1、 《在山的那邊》教學案例 _模板 點擊瀏覽該文件 教學目的：理清小說的故事情節(jié)，把握人物形象，培養(yǎng)學生對文學名著的鑒賞力。 教學重點：理解孔明的 “三笑 ”和他的 “空城計 ”得以施計成功的重要原因。 教學難點：學生對文學作品中的人物形象進行全面、客觀、公正的評價。 教學課時：《空城計》第二課時 教具：錄音機、磁帶、網(wǎng)上下載的《三國演義》電視劇孔明在城樓上彈琴的劇照（劇照人物有：孔明、兩個書童） 教學流程： （上課） 老師：首先，我們來聽一首歌曲， 請同學們認真聽， 聽完之后告訴老師

2、， 這是一首什么歌呢？（全班學生靜靜地聽歌曲，并有個別同學隨著音樂的節(jié)拍輕輕地哼唱） 老師：剛才我們聽的歌曲是什么歌呢？ 學生：電視劇《三國演義》的主題曲《滾滾長江東逝水》。 老師：這首主題曲是《三國演義》這部小說的開篇詞，詞牌名是什么呢？ 學生：調寄《臨江仙》 。 老師：現(xiàn)在我們一起來誦讀這首調寄《臨江仙》 。 學生（誦讀）：滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉頭空。青山依舊在，幾度夕陽 紅。白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風。一壺濁酒喜相逢。古今多少事，都付笑談中。 老師： 剛才我們誦讀

3、的是 《三國演義》的開篇詞，今天我們繼續(xù)來學習三國里面發(fā)生的一段 故事《空城計》 ，請各個小組討論這篇故事的梗概，我叫一位同學復述故事。 （小組討論，并請一位同學復述故事） 學生：這篇故事講了魏國的司馬懿率十五萬大軍壓進孔明的西城下， 蜀國的眾百官大驚失色， 唯獨孔明不動聲色。 他叫軍士把軍旗收藏起來， 叫部隊的將士們不能大聲喧嘩， 同時大開城 門，每個城門叫二十個士兵扮作百姓打掃街道， 然后自己帶了兩個書童在城門上彈琴。 司馬 懿到了西城門下，發(fā)現(xiàn)孔明的城門大開， 并且看見他悠閑彈琴的樣子， 以為有埋伏，就不聽 兒子司馬昭的勸

4、告，趕緊叫部下退兵?？酌鞯人抉R懿退兵后，拍手大笑，笑司馬懿無能。 （學生鼓掌） 老師： 這位同學講得怎么樣呢？現(xiàn)在我請同學們， 對這個同學復述的故事進行點評， 各個小 組組織討論，并歸納小組意見，選出一位代表發(fā)言。 （小組討論） 學生 1：這位同學講得不錯，能用自己的語言去講這個故事，講的故事也比較完整。 學生 2：這位同學顯得有些緊張，不夠流利，講到個別之處有 “呃、嗯 ”等口語毛病。 學生 3：這個同學在故事的內容還缺乏自己的想象力，故事發(fā)生的細節(jié)過于簡單，特別是在 司馬懿大軍壓進之后，可以展

5、開適當想象。 學生 4：這位同學的普通話不是很標準，如 “勸告 ”讀作 “欠告 ”。 老師：同學們的看法非常好， 從不同的側面去給這位同學點評， 可謂 “仁者見仁， 智者見智 ”。 在這位同學講故事里出現(xiàn)了哪些人物？ 學生：孔明、司馬懿、司馬昭。 老師： 對了，故事里面出現(xiàn)了這三個人物，那老師手中正好有一張照片，現(xiàn)在請同學們看一看，并說出他是誰？ 學生：哇?。@訝）孔明！ 老師：對了，他在干什么呢？旁邊還有哪些人物？ 學生：他在彈琴，旁邊是兩個書童。 老師：那誰能說說

6、孔明在照片中的神態(tài)？ 學生 1：他披鶴氅，戴綸巾。 學生 2：他笑容可掬。 老師：在這張照片里孔明披鶴氅，戴綸巾，笑容可掬，那在我們的課文里，寫到了孔明的幾次笑呢？請你找出文章里面有關笑的詞語。 學生：三次。笑容可掬 → 撫掌大笑 → 拍手大笑（板書） 老師：孔明的這三次笑分別具有哪些不同，請小組討論，并選出你們小組的代表發(fā)言。 （小組討論） 學生 1：孔明第一次的笑是顯得有些心虛，是故意迷惑敵人的；第二次的笑是勝利的笑；第 三次的笑是笑司馬懿是個大笨蛋。 （話畢，全班同學哄堂大笑） 學生 2：孔明第一次的笑顯得有些牽強，他是故做姿態(tài)的；第

7、二次的笑是僥幸的笑；第三次 的笑是嘲笑。 學生 3：孔明第一次的笑是假笑，第二次的笑是如釋重負的笑，第三次的笑是自豪的笑。 老師：同學們講得都非常好， 我綜合同學們的意見可以知道， 孔明的第一次的笑是故做輕松， 故做姿態(tài)的笑； 他的第二次笑是僥幸的、 如釋重負的勝利的笑； 第三次笑剛才有一位同學發(fā) 言說 “孔明第三次的笑是笑司馬懿是個大笨蛋 ”，可見這是對司馬懿的嘲笑，也是自豪的笑。 （板書：故做輕松、故做姿態(tài) → 僥幸、如釋重負 → 自豪、嘲笑）通過這三次笑，我們聯(lián)系課 文發(fā)生的故事，孔明應該是一個怎樣的人？結合課文，說說你的理由。 學生

8、1：足智多謀，因為他傳令將 “旌旗盡皆隱匿，大開城門，每一門用二十軍士，扮作百 姓，灑掃街道 ”，圍繞城門的 “空”設了一道計謀嚇退司馬懿。 學生 2：處亂不驚，因為他沒有像文武百官嚇得不知所措，他 “于城上敵樓前，憑欄而坐， 焚香操琴 ”“笑容可掬 ”地施展他的計謀。 學生 3：神機妙算，因為他料到司馬懿疑心重， “此人料吾生平謹慎，必不弄險；見如此模 樣，疑有伏兵，所以退去 ”，借他的疑心來使自己的計謀得以成功。 學生 4：臨危不懼，因為 “眾官盡皆失色 ”，他卻敢于在司馬懿的敵軍面前，鎮(zhèn)定自若，面對 敵人 “笑容可掬，焚香

9、操琴 ”設了一道空城計，以少勝多。 （板書：孔明：足智多謀、處亂不驚、神機妙算、臨危不懼） 老師：同學們說的非常好，各抒已見，有理有據(jù)。那司馬懿應該是一個怎么樣的人呢？ 學生 1：疑心病重，因為 “亮平生謹慎，不曾弄險。今大開城門，必有埋伏。 ”，他認為孔明 想暗算他。 學生 2；老謀深算，因為他把孔明想得過于復雜，自認為孔明做事謹慎， “亮平生謹慎，不 曾弄險。今大開城門，必有埋伏，我兵若進，中其計也 ”，結果中了孔明的計謀。 學生 3：我不同意第二個同學的觀點，我覺得司馬懿并不是老謀深算，如果他老謀深算，為 什么還會在智

10、謀上輸給孔明呢？我倒是覺得他狡詐多端， 因為他認為 “知已知彼， 百戰(zhàn)不殆 ”， “亮生平不曾用險 ”，今 “大開城門，必有埋伏 ”，結果還是聰明反被聰明誤，中了孔明的“空 城計 ”。（部分學生聽畢鼓掌） 老師：兩位同學的爭論非常好！到底司馬懿有沒有老謀深算呢，我想要聯(lián)系《三國演義》整 部小說的故事發(fā)展來看，在 “空城計 ”之前，司馬懿剛打了勝仗，占了街亭，可見在街亭一仗 中，司馬懿是深思熟慮。在《空城計》這個文章里，提到司馬懿料孔明 “平生謹慎，不曾用 險。今大開城門，必有埋伏 ”，可見司馬懿還是老謀深算的。還有沒有同學有不同的見解

11、，請舉手！ 學生 4：多疑自負，因為他自負不聽司馬昭的勸告，還罵兒子 “汝輩豈知？ ”，結果被孔明的 “空城計 ”嚇退。 （板書：疑心病重、老謀深算、狡詐多端、多疑自負） 老師： 同學們說得非常好，并且圍繞司馬懿到底有沒有 “老謀深算 ”發(fā)表不同的見解，他們這 種獨立思考問題的精神， 是值得我們贊賞的。 司馬懿既然是一個老謀深算的人， 那他為什么會中了孔明的計？孔明的空城計為什么會得以成功？請各個小組組織討論，歸納本組的意見，選出一個代表來發(fā)言。 （小組討論） 學生 1：司馬懿他輸在他的大意，老馬也有失蹄的時候。 學生 2：孔明贏在他的臨危不懼

12、，司馬懿輸在他的生性多疑。 學生 3：司馬懿輸在孔明的出奇計、用奇招，因為孔明 “計 ”高一籌，知道司馬懿 “料吾生平 謹慎，必不弄險 ”， “見如此模樣，疑有伏兵，所以退去 ”。 老師：同學們講得非常好，特別是第三位同學說到孔明 “出奇計、用奇招 ”，其實這也是諸葛 亮的 “空城計 ”得以施計成功的重要原因， 出乎其意料之外，也就是我們學的一個成語， 是什 么呢？ 學生（齊說）：出奇不意 （板書：出奇不意） 老師：出奇不意，這也是我們今天所教的《空城計》中孔明嚇退司馬懿的重要原因，也是本 文的主旨。神機妙算的孔明之所以比老謀深算的司馬懿略

13、勝一籌， 就源于孔明的 “出奇不意 ”。今天，請同學們回去之后，結合課文，展開想象，運用我們所學到的描寫的方法，替司馬懿寫一段話，回復諸葛亮對他的嘲笑。 （下課） 附板書： 空城計 羅貫中 孔明的三笑：笑容可掬 → 撫掌大笑 → 拍手大笑 ↓ ↓ ↓ 故做輕松、故做姿態(tài) → 僥幸、如釋重負 →自豪、嘲笑 孔 明：足智多謀、處亂不驚、神機妙算、臨危不懼 司馬懿：疑心病重、老謀深算、多疑自負、狡詐多端 空城計：出奇不意 點擊瀏覽該文件 點擊瀏覽該文件