《《多一些寬容》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《《多一些寬容》教學(xué)設(shè)計(jì)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 多一些寬容 吝店一中 吳雙莉 教學(xué)目標(biāo)： 1、 能說(shuō)出文章的中心論點(diǎn)，并知道怎樣才能到寬容。 2、 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)厮悸?，緊湊的結(jié)構(gòu)。 3、 透徹地分析，辯證的說(shuō)理。 教學(xué)方法： 1、 誦讀法。 2、 小組自主、合作、探究。 教學(xué)過(guò)程： 一、 導(dǎo)課（故事導(dǎo)入）（3-5 分） 清康熙年間，禮部尚書(shū)張英關(guān)于“千里修書(shū)只為墻，讓他三尺又何妨，萬(wàn)里長(zhǎng)城今猶在， 不見(jiàn)當(dāng)前秦始皇”的寬容故事。 二、 初讀課文，明白道理 1、 預(yù)習(xí)檢查（字詞） 2、 帶

2、問(wèn)題讀課文，體會(huì)課文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸罚o湊的結(jié)構(gòu)，透徹的分析，辯證的說(shuō)理。 （ 1）進(jìn)一步鞏固生字詞。 （ 2）文章作者所持的觀(guān)點(diǎn)。 （ 3）怎樣才能做到寬容：“四互” 3、 再讀課文第二段，逐層遞進(jìn)（ 15 分） 思考并討論： （ 1）“四互”之間位置是否可調(diào)換，為什么？ （ 2）“四互”中，你認(rèn)為哪一點(diǎn)最為難得可貴？答： （1）“互諒，互讓”是寬容的最基本要求，則是最根本的一點(diǎn)， 只有做到“互寬”才能真正做到“互諒，互讓?zhuān)ゾ础?。 （2）擺事實(shí)、講道理是議論文的主要論證方法，本文

3、的論證方法是擺事實(shí)為主，還是講道理為主，作簡(jiǎn)要說(shuō)明，你會(huì) —————— 。 小組討論，教師總結(jié)中。 三、 課內(nèi)活動(dòng)，“實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)”（10 分） 話(huà)題：“面對(duì)同學(xué)的一些錯(cuò)誤，多一些寬容還是多一些批評(píng)？” 1、 導(dǎo)入：在與同學(xué)的交往中，面對(duì)同學(xué)們的一些錯(cuò)誤或不良品質(zhì)，應(yīng)該多一些寬容還是多一些批評(píng)？可謂仁都見(jiàn)仁，智都 見(jiàn)智。今天，我們“實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)”演播室，選兩位觀(guān)點(diǎn)不同的嘉賓（學(xué)生），就這個(gè)話(huà)題實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，其他同學(xué)可以隨時(shí)發(fā)言。 2、 辯論開(kāi)始： 3、 歸納總結(jié)第三段，認(rèn)識(shí)到寬容與批評(píng)的統(tǒng)一。 四、 運(yùn)用課文出新知 請(qǐng)你來(lái)當(dāng)調(diào)解員（課后第 1 題） 五、 作業(yè)布置 學(xué)完本課結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)， 就寬容談?wù)勁c他人發(fā)生矛盾時(shí)應(yīng)如何妥善處理。（200 字左右） 板書(shū)設(shè)計(jì) 多一些寬容 郭安鳳 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸?緊湊的結(jié)構(gòu) 透徹的分析 辯證的說(shuō)理