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1、 《泰山日出》教案 1 ．了解作者的生平經歷，整體感知課文。 2. 精研課文，理解、體驗作者于字里行間浸透的一種給人以新的、生機的神秘的美的享受。 1 、創(chuàng)作背景（課文的背景資料， 至關重要，一定要認真閱讀。 ） 本文選自《巴黎的鱗爪》。作為東方文學的泰斗，泰戈爾不僅 有“天竺圣人”之譽，還是獲諾貝爾文學獎的第一位世界性詩人。在 他一九二四年來華訪問前夕， “泰戈爾熱” 已來勢洶涌。徐志摩以“泰 山日出”來隱喻泰戈爾的文學創(chuàng)作和來華訪問， 表達中國

2、詩人對泰戈 爾的敬仰的感情，真是一個卓越的比喻。這是何等傾心的盼望、何等 熱烈的迎候，何等輝煌的蒞臨！詩人以他才華橫溢的想象和語言，描 繪了一幅令人難忘的迎日圖。 2 ．關于徐志摩。 徐志摩（ 1897～1931）現代詩人、散文家。筆名南湖、云中鶴等。浙江海寧人。 先后就讀于上海滬江大學、天津北洋大學和北京大學。曾赴美、英留學，深受西方教育的熏陶及歐美浪漫主義和唯美派詩人的影響。 他從 1921 年開始創(chuàng)作新詩。他的詩字句清新，韻律諧和，比喻新奇，想象豐富，意

3、境優(yōu)美，神思飄逸，富于變化，并追求藝術形式的整飭、華美，具有鮮明的藝術個性。他的散文也自成一格，取得了不亞于詩歌的成就。 1931 年 11 月 19 日，由南京乘飛機到北平，因遇霧在濟南附近觸山，機墜身亡。著有詩集《志摩的詩》，《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》等，散文集《落葉》、《巴黎的鱗爪》等。 3 、自讀課文，做好預習批注。 （ 1）標示文章的自然段。 （ 2）自讀課文，標出讀不準的字音和不理解的詞語。 飽飫（）無饜（）醒豁（）厚毳（）霧靄（）溟濛（）颯颯（）祈禱（）層累（

4、）蜿蜒（）馳騁（）濤瀾（）四隅（）浮礁（）海句力士（）無垠（）橫亙（）消翳（） （3）感情朗讀，整體感知。 課文已經自然劃分成三部分，概括三部分的內容。 1 、日出前對云海的描寫運用了什么樣的修辭手法？ 2 、文章是如何寫太陽升起的？ 3 、本文不是集中筆力描繪日出的壯麗圖景， 而是重在寫自己的期盼、激動、幻想。課文哪些描寫表現了對光明的渴望和贊美？ 教師點撥：這里的“光明”是雙關語，既指日出的光明，也指社會的光明。

5、光明（即東方）在文中反復出現，特別是字里行間洋溢的熱烈情感，使人感到這一不僅僅是自然意義的光明。 作者面對當時黑暗的社會現實，并不消極頹廢，而是積極地呼喚迎接光明的到來。文章中如“光明”“復活”“海句力士”等等都是在表現“五四”精神。作者夸張的歡樂就是對“五四”新文化運動的歡呼和禮贊。文章中的悲喜交互，也表明光明來之不易，它經歷了漫長黑夜的沉睡（痛苦、屈辱的等待）沖破了重重的障礙，也得以覺醒，這艱難的獲得讓作者悲喜交互。 4 、比較劉白羽和徐志摩描寫旭日東升時寫法的異同。 小組長組織組員研討自主學習時解決不了的問題。

6、 分組上臺展示，然后一個組講解，其他學生補充質疑。 1 、下列加點字的注音無誤的一組是（） A. 飽飫（y）霧靄（ǎi）祈禱（t o）B. 馳騁（chěng）浮礁（qi o）無垠（ yn） C. 橫亙（ gn）層累（ l ěi）醒豁（ hu）D.眠著（ mn）彌漫（ m ）平拓（tu ） 2 、下列詞語的書寫無誤的一項是（） A. 展露四隅崇拜昂頭擺尾 B. 濤瀾呼嘯普徹莽莽蒼蒼

7、 C. 辯認約略奇異交頸接背 D. 山巒摧促異彩悲喜交互 3 、下列各項中加點詞解釋無誤的一項是（） A. 馳聘（奔跑）平拓（開拓，拓展） B. 溟濛（海）神駒（千里 馬） C. 消翳（遮蔽）橫亙（空間上連續(xù)不斷） D.厚毳（鳥獸的細毛）彌漫（更加） 4 、指出下列句子中使用 修辭。 （ 1）在朝旭未露前，宛似無量數厚毳 的 著，交 接背地眠著，卷耳與彎角都依衡辨 得出。

8、 （ 2） 巨人 方在大地的 尖上，仰面向著 方，平拓著一 臂，在盼望，在迎接，在催促，在默默地叫 ；在崇拜，在祈禱，在流淚——在流久慕未 而將 的悲喜交互的 淚?? （ 3）一方的異彩，揭去了 天的睡意， 醒了四隅的明霞——光明的神 ，在 地 。 （ 4）聽史， 普 的 聲，看呀， 普照的光明！ 5 、指出下列句子中的破折號的作用。 （ 1）果然，我 起初 ，天 暗沉沉的，西方是一片 青， 方些微有些白意，宇宙只是——如用舊 形容——一體莽莽 的。 （ 2）等到留心回 ， 我不由得大聲地狂叫——因 眼前只是一個 所未 的境界。 （ 3）巨人的手，指向著東方—— 內容僅供參考