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1、 第四節(jié) 魚 旬陽縣呂河初中 肖鵬 一、教學(xué)目標(biāo)： 1. 說出動物的生活環(huán)境的種類和特點。 2. 說出水生無脊椎動物和脊椎動物的常見種類和主要結(jié)構(gòu)特點。 3. 探究魚類的運動和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。 4. 歸納出水生動物適于水中生活的共同特點。 5. 關(guān)注水生動物的生存環(huán)境變化情況。 二、重點和難點： 重點： 1、探究魚類的運動和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。 2、說明水生動物適于水中生活的特點。 難點：探索魚鰭在游泳中的作用。 三、課前準(zhǔn)備： 教師：制作 CAI 課件 ( 展示不同生

2、活環(huán)境中的動物、水中生活的各種動物類群、水中 自由生活的魚和魚鰭在游泳中的作用、水域污染對水生動物的影響，增強直觀 性 ) ；魚缸、金魚、氣球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、針線、鋼尺等、魚鰓結(jié)構(gòu)掛圖。 學(xué)生：預(yù)習(xí)探究魚鰭在游泳中作用的模擬實驗；查找出水體環(huán)境的惡化情況資料。 四、課時安排：一課時 五、教學(xué)過程設(shè)計 師：錄像展示不同環(huán)境中生活的各種動物， 帶領(lǐng)學(xué)生進入那絢麗多彩的動物王國， 去領(lǐng)略大自然的神奇。然后，組織學(xué)生填表總結(jié)。 生：填表總結(jié)后，以小組為單位進行討論并總結(jié)。 師：請根據(jù)生活環(huán)境和運動方式的不同，給它們找個家，然后相互交流。

3、 生：以小組為單位進行匯報交流。 師：通過交流，我們不難發(fā)現(xiàn)動物種類繁多，而且生活環(huán)境和運動方式也各不同。 質(zhì)疑：這些動物都是怎樣適應(yīng)各自的生活環(huán)境的 ? 生：引導(dǎo)學(xué)生進行討論。 師：播放錄像， 水中自由生活的魚。 質(zhì)疑：魚為什么能在水中自由的生活呢？我們?nèi)祟? 為什么不能像魚那樣自由自在地生活在水中呢 ? 生：開動腦筋，闡述自己的觀點。 ( 相互補充、完善 ) 師：大家的觀點正確嗎？就讓我們先看一看魚是怎樣生活的。 組織學(xué)生觀察魚缸里的活 魚，然后提出觀察問題。 (CAI 展示 ) 問題 l ：魚的外形有什么特點 ?是否有利于克服水中運動

4、的阻力 ? 問題 2：魚的運動器官是什么 ?胸鰭、腹鰭、尾鰭在運動中各起什么作用 ? 生：以小組為單位，認(rèn)真觀察，根據(jù)提示問題積極動腦思考。然后，表述交流、補充完善，最后得出正確結(jié)論。 ａ . 體型呈梭形、鱗片； ｂ . 外有黏液，可減少水中運動的阻力； ｃ . 鰭：鰭是運動的器官，胸鰭、腹鰭起平衡作用，尾鰭保持前進的方向。 師：在科學(xué)探究過程中， 有些問題僅憑觀察是難以得出結(jié)論的。這就需要通過實驗或模 擬實驗來探究。 接下來， 就請你們以小組為單位， 設(shè)計《魚鰭在游泳中的作用》 的探究方案。 生：以小組為單位，相互討論研究

5、，提出本組想要探究的問題，作出假設(shè)。 師：組織學(xué)生匯報交流，相互質(zhì)疑，補充完善本組設(shè)計方案。 生：修改自己的實驗方案。 師：教師引導(dǎo)學(xué)生參照書 (P5~P6) 中的方法步驟和老師提供的實驗材料 ( 略 ) ，以小組為單位進行模擬探究。 生：學(xué)生以小組為單位進行實驗。 師：巡視指導(dǎo)。 生：體色的觀察：鯽魚背面呈＿＿色，腹面呈＿＿色。 師：這種體色對鯽魚在水中生活有什么意義？ 生：體形的觀察：鯽魚的身體（圓形、側(cè)扁），體呈＿＿＿。 師：這種體形有什么好處？ 生：體表的觀察：體表覆蓋＿＿，呈＿＿狀排列，體表（干燥、有粘液）。 師：體表

6、的這種特點與鯽魚的水中生活是如何適應(yīng)的？ 生：認(rèn)真記錄，討論并得出結(jié)論，表述交流。 師：人為什么不能像魚一樣在水中呼吸呢 ? 生：各抒己見，發(fā)表自己的觀點。 師：要想明白這個道理， 讓我們先看一看魚的呼吸器官——鰓的結(jié)構(gòu)。 組織學(xué)生觀察魚 缸里的魚的口和鰓蓋后緣交替張合的動作。 質(zhì)疑：口和鰓蓋后緣為什么不是同時張或合的呢 ? 生：用吸有墨汁的吸管慢慢滴在魚口的前方，觀察墨汁流動的情況，并認(rèn)真記錄。 生：實驗操作，輕輕掀起魚的鰓蓋，看一看鰓的形態(tài)和顏色。對照魚鰓的結(jié)構(gòu)放大圖。 師：質(zhì)疑：鰓為什么是鮮紅色 ?鰓絲為什么既多又細(xì) ? 生：討論并填

7、表：魚鰓位于＿＿＿＿兩側(cè)，外有＿＿＿保護，共有＿＿＿＿對鰓，顏色 ＿＿＿＿。 當(dāng)水流經(jīng)鰓絲時， 溶解于水里的＿＿＿＿進入鰓絲中的毛細(xì)血管里， 而血液中的 ＿＿＿＿擴散出毛細(xì)血管，排到水中。 師：總結(jié)鰓的結(jié)構(gòu)與氣體交換。 生：討論人類為什么不能像魚那樣生活在水中。 師：質(zhì)疑：你們能判斷一下什么樣的動物是魚類嗎？ 生：它們體表被有鱗片，用鰓 (gill) 呼吸，通過尾部的擺動和鰭的協(xié)調(diào)作用游泳， 以此 來適應(yīng)水中生活。 師：除去魚類以外，還有哪些動物生活在水中呢？ 生：舉例說明。 師：組織學(xué)生看書，認(rèn)識書中的各種水生動

8、物。 質(zhì)疑： 1．腔腸動物有什么結(jié)構(gòu)特點 ?常見腔腸動物有哪些 ? 2 ．軟體動物有什么結(jié)構(gòu)特點 ?常見軟體動物有哪些 ? 3 ．甲殼動物有什么結(jié)構(gòu)特點 ?常見甲殼動物有哪些 ? 生：表述交流 ( 略 ) 。 師：水中生活的動物有許多， 它們都是水與生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分， 它們之間通過食 物鏈和食物網(wǎng)，形成緊密而復(fù)雜的聯(lián)系。 質(zhì)疑：發(fā)生赤潮或水華后，水生動物會出現(xiàn)什么現(xiàn)象 ? 生：各抒己見、慷慨陳詞。 師：錄像展示：煙波浩渺的海洋，奔流不息的江河，涓涓流淌的小溪，原本都是水生動 物的樂園。 然而，人類的不文明、不道德

9、行為正在使水域環(huán)境遭到破壞，從而使大量水生動 物死亡，甚至滅絕。難道不值得我們?nèi)ド钏紗?? 生：進行情感、態(tài)度和價值觀教育。 課堂小結(jié)： 1．你了解了嗎 ?常見的水生無脊椎動物。 2．你明白了嗎 ?魚類適應(yīng)水中生活的形態(tài)特點和結(jié)構(gòu)特點。 3．你認(rèn)同了嗎 ?水域環(huán)境的污染影響水生動物的生活。 達(dá)標(biāo)檢測 ( 略 ) 結(jié)束語：在動物王國里，還有許多生活在陸地上的動物，它們是怎樣適應(yīng)陸地環(huán)境 生活的 ?請大家課前預(yù)習(xí)、查閱資料，我們下節(jié)課再來一起學(xué)習(xí)。 六、板書設(shè)計 第四節(jié) 魚 一、多種多樣的魚 二、觀察魚 1、身體分部； 2、魚的體形； 3、魚的體色； 4、魚的體表 5、魚的側(cè)線； 6、魚的鰓； 7、魚的鰭 三、魚的主要特征 1、生活在水中 2、體表常有鱗片覆蓋 3、用鰓呼吸 4、通過尾部和軀干部的擺動以及鰭的協(xié)調(diào)作用游泳 七、教學(xué)反思：