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1、第 五 章 嬰 兒 心 理 的 發(fā) 展第一節(jié) 嬰兒生理發(fā)展及其心理學意義第 二 節(jié) 嬰 兒 認 知 的 發(fā) 展第 三 節(jié) 嬰 兒 言 語 的 發(fā) 展第 四 節(jié) 嬰 兒 的 氣 質第 五 節(jié) 嬰 兒 情 緒 、 社 會 性 的 發(fā) 展 第一節(jié) 嬰兒生理發(fā)展及其心理學意義嬰兒期指個體03歲的時期。它是個體生理發(fā)育最迅速的時期，也是個體心理發(fā)展最迅速的時期。嬰兒生理發(fā)展指大腦和身體在形態(tài)、結構及功能上的生長發(fā)育過程。一、嬰兒的生理發(fā)展二、嬰兒的動作發(fā)展 二、嬰 兒 動 作 的 發(fā) 展（一）動作的發(fā)生和新生兒動作的研究1、先天反射性動作的分類（1）對新生兒有明顯生物學意義（2）對新生兒早期有明顯生存價

2、值（3）具有臨床診斷價值的反射 2、 主 要 的 先 天 反 射 動 作抓握反射吸吮反射強直性頸部反射（擊劍反射）巴賓斯基反射摩羅反射（驚跳反射）游泳反射踏步反射降落傘反射 3、 粗 動 作 的 發(fā) 展頭頸部控制左右轉頭豎直抬頭俯臥狀態(tài)側抬頭軀干控制爬行動作行走動作 4、 精 細 動 作 的 發(fā) 展抓握動作的發(fā)展繪畫和寫字動作的發(fā)展自理動作的發(fā)展 1、 整 分 原 則2、 首 尾 原 則3、 遠 近 原 則4、 由 粗 到 細 原 則5、 從 五 一 到 友 誼 原 則（二）動作發(fā)展的規(guī)則 第 二 節(jié) 嬰 兒 認 知 的 發(fā) 展一 、 感 知 覺 的 發(fā) 展視 覺 的 發(fā) 展聽 覺 的 發(fā) 展

3、味 覺 、 嗅 覺 、 觸 覺 的 發(fā) 展空 間 知 覺 的 發(fā) 展 方 位 知 覺 距 離 知 覺s 視 崖物 體 知 覺 的 發(fā) 展 形 狀 知 覺 大 小 知 覺 二 、 注 意 的 發(fā) 展視 覺 偏 愛 法三 、 記 憶 、 學 習 的 發(fā) 展習 慣 化 是指一種由于重復或不斷受到某種能導致個體選擇性定向反應的刺激，而引起個體對該刺激反應減少的現(xiàn)象。去 習 慣 化 是指當個體對一個刺激產生習慣化后,再加入一個新異刺激,引起個體重新對該刺激注意的現(xiàn)象. 四 、 思 維 的 發(fā) 展 第 三 節(jié) 嬰 兒 言 語 的 發(fā) 展一 、 言 語 獲 得 理 論（ 一 ） 強 化 說 巴 甫 洛 夫

4、、 斯 金 納 強 化 依 隨 ： 緊 跟 在 言 語 行 為 之 后 的 強 化 刺 激 。 強 化 依 隨 的 兩 大 特 征 ： 一 是 最 初 強 化 的 是 個 體 偶 爾 發(fā) 出 的一 些 近 似 言 語 的 活 動 ； 二 是 程 序 是 漸 進 的 。（ 二 ） 轉 換 生 成 說 喬 姆 斯 基 語 言 是 創(chuàng) 造 的 語 法 是 生 成 的 每 個 句 子 都 有 兩 個 結 構 深 層 結 構 和 表 層 結 構（ 三 ） 模 仿 說 阿 爾 波 特 、 班 杜 拉 等（ 四 ） 認 知 學 說 皮 亞 杰 （ 五 ） 相 互 作 用 論 二 、 嬰 兒 言 語 的 發(fā)

5、生 與 發(fā) 展（ 一 ） 言 語 準 備 期1、 言 語 產 生 的 準 備簡 單 發(fā) 音 階 段 （ 03個 月 ）連 續(xù) 音 節(jié) 階 段 （ 48個 月 ）學 話 萌 芽 階 段 (912個 月 )2、 言 語 理 解 的 準 備語 音 知 覺詞 語 理 解 二 、 嬰 兒 言 語 的 發(fā) 生 與 發(fā) 展（二）言語發(fā)展期從1歲左右起，兒童進入正式學習語言的階段，在短短二三年時間，兒童就能初步掌握本民族的基本語言。嬰兒言語的發(fā)展過程大致經過三個階段，即單詞句，雙詞句和完整句。 1、單詞句（11.5歲）單詞階段兒童言語的特點： （1）單個字或單音重復：此階段兒童最易掌握的是他們經常接觸到的，最

6、熟悉的只有一個字的詞。例 雞、貓、狗。對那些包括兩個不同發(fā)音的詞，如汽車他們都自行進行簡化，簡化為“汽”或“車”，對于單音重復的詞也較易掌握。例媽媽、爸爸、狗狗、寶寶。 （2）一詞多義：由于這個年齡的孩子對詞的理解不準確，說出的詞往往代表多種意義，如兒童最先接觸到球，而后對類似的東西，如蘋果、土豆甚至扁圓形的鈴都叫球。ma ma 可能表示各種請求。 1、單詞句（11.5歲）（3）以音代物：對于能發(fā)出聲音的某些物品，嬰兒往往用物品的聲音來代替該物。如小鈴鐺。（4）以詞代句：這階段的孩子不僅用一個詞代表多種物體，而且用一個詞代表一個句子，如媽媽一詞 ，可以代表多種意思，包括媽媽抱、媽媽來、找媽媽等

7、，聽者需借助情境才能理解。 2、雙詞句（1.52歲）1 .5歲以后，孩子說話的積極性提高，說出的詞大量增加。 雙詞句階段兒童言語的特點：（1）嬰兒講的雙詞句已具備了句法的基本成分。例如，主、謂、賓俱全，但使用中常被省略，主、謂、賓三部分常被漏掉其中之一部分，因此成為雙詞句。（2）嬰兒講的雙詞句有兩種組成形式：一種是“主詞句”，另一種是“電報句”。 3、完整句及語法掌握（23歲）嬰兒到兩歲左右終于把那些句法上不完整，不連貫的句子擴展成包括主語、謂語和賓語的完整句子。而且學會使用一些介詞、冠詞、助動詞、感嘆詞，他們會說“這是明明的”“貓貓爬在床上睡覺”“咳，小汽車壞了”。簡 單 句 階 段復 合

8、句 階 段語法的獲得：規(guī)則擴大化 三 、 嬰 兒 言 語 能 力 的 培 養(yǎng)（ 一 ） 豐 富 嬰 兒 的 生 活 內 容 ， 利 用 一 切機 會 與 嬰 兒 進 行 交 流（ 二 ） 開 展 早 期 閱 讀 ， 初 步 培 養(yǎng) 嬰 兒 良好 的 閱 讀 習 慣（ 三 ） 鼓 勵 同 伴 之 間 的 自 發(fā) 模 仿 和 相 互交 談 ， 幫 助 嬰 兒 正 確 使 用 言 語 第 四 節(jié) 嬰 兒 的 氣 質一 、 氣 質 的 類 型 及 其 特 點托 馬 斯 切 斯 的 三 類 型 說 1、容易型（占40%）易于適應環(huán)境，生活習慣規(guī)律，情緒愉快主動交往。 2、困難型（占10%）難以適應環(huán)境，

9、生活無節(jié)律，情緒緊張不安，交往困難。 3、遲緩型（占15%）適應環(huán)境緩慢。其余35%兒童的氣質屬于混合型。 第 四 節(jié) 嬰 兒 的 氣 質二 、 氣 質 的 穩(wěn) 定 性 與 可 變 性三 、 氣 質 對 早 期 教 養(yǎng) 和 發(fā) 展 的 意 義 第 五 節(jié) 嬰 兒 情 緒 、 社 會 性 的 發(fā) 展一 、 最 初 的 情 緒 反 應（ 一 ） 嬰 兒 最 初 的 情 緒 具 有 先 天 性（ 二 ） 嬰 兒 最 初 的 情 緒 反 應 與 生 理 需 要 滿足 與 否 直 接 相 關 二 、 嬰 兒 情 緒 的 社 會 化（ 一 ） 社 會 性 微 笑自 發(fā) 性 的 笑無 選 擇 的 社 會 性

10、 微 笑有 選 擇 的 社 會 性 微 笑 二 、 嬰 兒 情 緒 的 社 會 化（ 二 ） 陌 生 人 焦 慮 ： 陌 生 人 的 出 現(xiàn) 引 起 嬰 兒的 恐 懼 、 焦 慮 。（ 三 ） 分 離 焦 慮 ： 嬰 兒 與 某 個 人 產 生 了 親 密的 情 感 連 接 后 ， 又 要 與 之 分 離 ， 就 會 表 現(xiàn) 出傷 心 、 痛 苦 ， 拒 絕 分 離 。 認生是嬰兒發(fā)育過程中的一種社會化表現(xiàn)嬰兒的認生從6個月開始，812個月達到高峰，以后逐漸減弱。多數(shù)8個月以后的嬰兒，見到生人都有些拘謹或驚慌失措；有些嬰兒尤為嚴重，見到生人就哭。父母對嚴重認生的孩子總是覺得不可理解：“沒出息，

11、怎么膽子這么小，見不得人？”其實，認生是嬰兒發(fā)育過程中的一種社會化表現(xiàn)。小嬰兒在母親和家人的精心照料下，自然會產生一種依戀之情，只要母親或家人在身旁，他就覺得安全。而生人的出現(xiàn)打破了原有的格局，嬰兒就會出現(xiàn)焦慮，甚至恐懼。嬰兒認生程度與先天素質有關。性格內向、膽子比較小的嬰兒認生較嚴重，性格外向、樂于交往的嬰兒認生較輕。 父母對嬰兒的認生不應斥責，否則會加重他的緊張與恐懼。我們常常采用“系統(tǒng)脫敏”這一心理療法來幫助嬰兒克服膽小、認生的行為。具體做法是：先由媽媽抱著孩子，讓他在遠處觀望生人；然后離得近一點，讓他與生人接觸。以后逐漸增加強度，鼓勵他與生人相處，慢慢地使他的焦慮或恐懼程度降低。家里來

12、了陌生人，不要讓他一開始就抱或親孩子，而應在嬰兒與他熟悉之后再親熱，以免引起不必要的恐慌。相信隨著年齡的增長，獨立能力的發(fā)展，社會適應能力的增強，孩子的認生現(xiàn)象會很快得到扭轉。 三 、 嬰 兒 的 依 戀依 戀 ： 指 嬰 兒 尋 求 并 企 圖 保 持 與 另 一 個 人 親 密 的身 體 聯(lián) 系 的 一 種 傾 向 。依 戀 是 嬰 兒 與 主 要 撫 養(yǎng) 者 間 的 最 初 的 社 會 性 聯(lián) 結 ，也 是 情 感 社 會 化 的 重 要 標 志 。 （ 一 ） 依 戀 的 特 點 和 發(fā) 展 過 程1、 特 點依 戀 對 象 的 選 擇 性依 戀 行 為 的 親 近 性依 戀 關 系

13、的 相 互 性依 戀 結 果 的 支 持 性依 戀 影 響 的 長 期 性 三 、 嬰 兒 的 依 戀（ 一 ） 依 戀 的 特 點 和 發(fā) 展 階 段2、 發(fā) 展 階 段無 差 別 的 社 會 反 應 階 段 ：對一切人都不加區(qū)別的反應。有 差 別 的 社 會 反 應 階 段 ：對母親有偏愛，對熟悉的人和陌生人有不同的反應。特 殊 的 情 感 聯(lián) 結 階 段 ：對母親產生特別依戀，形成了專門的對母親的情感聯(lián)結。（分離焦慮、怯生現(xiàn)象） 三 、 嬰 兒 的 依 戀（ 二 ） 依 戀 的 類 型1、安全型依戀（占6570%）；有母親在就有安全感。對外界積極反應。2、回避型依戀（無依戀嬰兒）（占20

14、%）；缺乏依戀與母親來建立起感情聯(lián)結。3、反抗型依戀（矛盾型）（占1015%）。既尋求與母親接觸，又反抗母親的愛托，亦稱矛盾型依戀。 （ 三 ） 依 戀 的 理 論1、 習 性 學 理 論印 刻2、 精 神 分 析 理 論3、 社 會 學 習 理 論4、 認 知 理 論 （四）影響依戀的因素1、嬰兒自身的特征年 齡氣 質2、養(yǎng)育特征撫 養(yǎng) 行 為 品 質撫 養(yǎng) 者 的 情 緒撫 養(yǎng) 者 的 依 戀 經 驗撫 養(yǎng) 者 的 穩(wěn) 定 性 四、早期的同伴交往嬰兒在頭3年里，雖然主要與其父母交往，但事實上也已開始了同伴間的相互交往，并在其交往中顯現(xiàn)出各個嬰兒在社交方式和社會接受性方面的差異。同時，隨著嬰

15、兒活動、認知能力的增長，活動范圍的擴大，其與同伴交往的時間和數(shù)量越來越多，同伴交往在其生活中所占的地位越來越大，并對嬰兒個性、社會性發(fā)展起著日益重要的影響。 大量的觀察和研究表明，嬰兒從出生后的后半年起即開始出現(xiàn)真正意義上的同伴社交行為。嬰兒早期同伴交往經歷以下三個發(fā)展過程：第一階段“以客體為中心”階段；第二階段“簡單交往”時期 ；第三階段“互補性交往”時期 ； 第一階段“以客體為中心”階段，嬰兒的交往更多地集中在玩具或物品上，而不是嬰兒本身； 第二階段“簡單交往”時期，嬰兒已能對同伴的行為作出反應，經常企圖去控制另一個嬰兒的行為；第三階段“互補性交往”時期，嬰兒同伴間的行為趨于互補，出現(xiàn)了更多更復雜的社交行為，相互間模仿已較普遍，嬰兒不僅能較好地控制自己的行動，而且還可以與同伴開展需要合作的游戲。 五、自我意識的發(fā)展 在1歲以內尚無自我意識。 1周歲末開始把自己與周圍環(huán)境區(qū)分開來，這是自我意識的萌芽。 23歲兒童開始把自己當作主體來認識，這一變化是兒童自我意識發(fā)展過程中的一個重要轉折，也可以說是自我意識發(fā)展的第一個飛躍。