中班科學實驗教案《多變的天氣》.doc
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幼兒教育:________ 中班科學實驗教案《多變的天氣》 教師:______________________ 學校:______________________ 日期:______年_____月_____日 第 1 頁 共 7 頁 中班科學實驗教案《多變的天氣》 [教材簡解] 天氣,與每個人的生活休戚相關,也越來越多地影響著幼兒的生活,《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》科學領域提出了在探究中認識周圍事物和現(xiàn)象的目標,而了解天氣的變化,正是幼兒對周圍事物和現(xiàn)象認識的重要內(nèi)容之一。 陰晴雨雪、沙塵、霧霾……,幼兒每天都能體驗到天氣的變化,對天氣有著豐富的感性認識,卻缺少進一步的經(jīng)驗提升,如何引導他們對熟悉的自然現(xiàn)象產(chǎn)生關注,感受天氣與生活的密切關系,獲得經(jīng)驗的提升、總結和初步的系統(tǒng)化,是設計這一活動的出發(fā)點。 進入中班下學期,幼兒的觀察、探究等能力得到進一步發(fā)展,并嘗試用語言、圖畫等表現(xiàn)事物的特征,積累了簡單的記錄經(jīng)驗。結合幼兒的年齡發(fā)展特點,活動從認識形象的天氣符號入手,引導幼兒發(fā)現(xiàn)天氣的多變,從而引發(fā)關注,并通過合作配圖、交流討論,真切感受天氣與生活的密切關系,并引發(fā)后續(xù)的關注。 [設計理念] 充分體現(xiàn)《綱要》和《指南》精神的科學教學活動是以幼兒為主體的,它不僅僅關注科學知識的獲得,還更重視科學素養(yǎng)的養(yǎng)成、科學興趣的培養(yǎng)?!岸嘧兊奶鞖狻边@一教學活動,以“多變”為主題,通過三個環(huán)節(jié)的不同設計,使幼兒主動發(fā)現(xiàn)天氣的多變,感受天氣與生活的密切關系,引發(fā)對天氣的關注。環(huán)節(jié)一,利用天氣與符號間的多次轉(zhuǎn)換,形象地了解天氣的變化,并與環(huán)節(jié)三鏈接,體現(xiàn)“多變”的主題;環(huán)節(jié)二設置了有意義的情境,以配圖形式,將天氣與幼兒生活相聯(lián)系,讓幼兒在解決問題的過程中獲得發(fā)現(xiàn),知道在不同的天氣下需要做合適的事情。同時通過交流討論,分享同伴間不同的思考;環(huán)節(jié)三既是對前面經(jīng)驗的鏈接,又為后續(xù)關注提供鋪墊。 [目標預設] 1.認識晴、雨、雪、霧等天氣符號,發(fā)現(xiàn)天氣是多變的,引發(fā)對天氣的關注。 2.知道在不同天氣需要做合適的事情,感受天氣與生活的密切關系。 [活動準備] 課件小組操作板(含晴雨雪霧符號、√×?符號、圖片插槽設置等)每組8幅生活圖片(曬被子、放風箏、輪船、飛機、傘、墨鏡、帽子、口罩) [教學過程] 一、話題導入,引出天氣符號今天的天氣怎么樣?(以晴天為例,結合幼兒回答,出示晴天圖片假如請你用一個符號來記錄晴天的話,你會怎么記錄? 我們看看生活中是怎么記錄的——出示晴天天氣符號(評析:從今天的天氣導入,自然引發(fā)幼兒的興趣,并且利用幼兒已有的記錄經(jīng)驗,建立起天氣與天氣符號之間的聯(lián)系,了解生活中可以用天氣符號來記錄天氣,從天氣轉(zhuǎn)換到符號) 二、認識各種天氣符號,發(fā)現(xiàn)天氣是多變的 1.認識各種天氣符號 (1)認識雨天符號(如當天為雨天,與步驟一中內(nèi)容互換)出示雨天符號——看到這個符號,你知道表示什么天氣嗎? (評析:利用鏈接,設計可隨機調(diào)換的符號,可結合當天的天氣與步驟一中的圖片內(nèi)容靈活調(diào)換) (2)認識多種天氣符號出示多種天氣符號(晴、多云、陰、雨、霧、雪、沙塵)除了晴天、雨天,你還知道哪些不同的天氣?從符號中你也能找到嗎?有沒有你看不懂的?(結合幼兒回答,出示相應的天氣圖片)(評析:當幼兒對符號有了概念之后,又從符號轉(zhuǎn)換到天氣,從眾多的符號中找出相應的天氣,初步感受天氣的多樣) 2.了解同種天氣不同程度的符號 (1)出示三種雨天符號為什么同樣是雨天,要出現(xiàn)三種不同的符號? (2)除了雨天,有沒有其它天氣也會用不同程度的符號表示?(結合幼兒回答,展示雪、風等天氣不同程度符號,拓展經(jīng)驗)例:小雪、中雪、大雪、暴雪例:不同等級的風(評析:從單一的符號到三種不同程度的符號,是在上一環(huán)節(jié)基礎上的遞進,上一環(huán)節(jié)是不同天氣的變化,這一環(huán)節(jié)是相同天氣不同程度的變化,通過符號→天氣的轉(zhuǎn)換,再次感受天氣的多變。) 3.小結原來,天氣的變化有這么多,有晴天、陰天、雨天,還會刮風、下雨、下雪起沙塵,同一種天氣還會有很多不同的變化。 (評析:小結,將經(jīng)驗進行適時的提升與總結) 三、合作配對圖片,感受天氣與生活的關系 1.為四種典型的天氣進行生活圖片配對,知道不同天氣下做哪些合適的事情 (1)討論配對方法,了解合作要求①展示8幅生活圖片:曬被子、放風箏、輪船、飛機、傘、墨鏡、帽子、口罩這些圖片表示生活中我們會做的事情,你看懂了嗎? ②出示操作板(以晴天為例)怎樣才能從8幅圖中選出所有適合晴天的圖片?三個人一組,該如何合作?遇到有不同意見怎么辦? (師結合幼兒回答,梳理配對方法與合作要求,如:可以一張張圖一起看,也可以全部放在桌子上一起討論,一起看;合作時可以一起先看,再配對,再檢查,也可以有人負責配對,有人負責介紹;遇到有疑議的,可以討論或者放在操作板?區(qū)) (2)幼兒三人一組,合作配對圖片(評析:圖片配對,截取了幼兒生活中典型的情境,將天氣與生活的關系,巧妙的用游戲配對的形式呈現(xiàn),使幼兒在自我分析、配對的過程中獲得發(fā)現(xiàn),而不是機械的學習。) 2.交流討論,感受天氣與生活的密切關系 (1)分享合作經(jīng)驗哪一組完成最快,你們是怎么合作的? (2)交流操作結果你們選了哪些適合X天的圖?怎么選出來的,為什么這么選,說說你們的想法? 結合幼兒回答,進行經(jīng)驗拓展或提升①例:晴天除了曬被子,還可以曬什么?為什么這些事情都適合在晴天做? ②例:霧天為什么乘船、做飛機都不適合在霧天進行?霧天為什么適合戴口罩? (3)提出疑議問題,引發(fā)幼兒思考①例:雨傘為什么晴天、雨天、雪天都適合用傘?這8幅圖中還有沒有別的事情在不同天氣情況下都適合? (評析:交流體現(xiàn)了幼兒思維過程的碰撞,因為配對的結果不是唯一的,所以通過交流可以了解到幼兒的不同想法,進行同伴間的經(jīng)驗分享。這一過程是開放式的,對幼兒具有思考、分析、表述等方面的多重挑戰(zhàn)。) 3.小結原來變化的天氣會影響我們的生活,根據(jù)不同的天氣情況,我們可以進行合理的安排,選擇做一些合適的事情。 (評析:適時小結,再次歸納提升。) 四、介紹極端天氣,引發(fā)繼續(xù)了解的興趣 1.介紹極端天氣出示極端天氣圖片或播放視頻剪輯——沙塵暴、臺風、干旱、暴雨、暴雪、霧霾除了我們了解的天氣,還有很多極端天氣,你知道它們嗎? 2.引發(fā)繼續(xù)了解的興趣極端的天氣會給我們生活帶來很多災害,你知道會有些什么災害嗎? 這么多極端天氣是因為什么原因產(chǎn)生的?在極端天氣里人們又可以做些什么事情來應對呢? 變化多端的天氣留給我們很多的疑問,讓我們一起回家尋找答案,明天繼續(xù)交流。 (評析:從常見的天氣轉(zhuǎn)換到極端的天氣,這是“多變”的再次遞進,既鏈接前面的經(jīng)驗認知,又為后續(xù)的關注提供鋪墊。) 第 6 頁 共 7 頁 幼兒教育資料 本文至此結束,感謝您的瀏覽! (資料僅供參考) 下載修改即可使用 第 7 頁 共 7 頁- 配套講稿:
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- 多變的天氣 中班 科學實驗 教案 多變 天氣
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