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,我愛閱讀,奈曼三小,3.走遍天下書為侶,五年級語文上冊第一單元,精讀悟法課：,說課流程,教材分析,教學(xué)設(shè)計,教學(xué)方法,教學(xué)目標(biāo),板書設(shè)計,,,,,,課后實踐,教材分析,我愛閱讀,,1 竊讀記 2* 小苗與大樹的對話 3 走遍天下書為侶 4* 我的長生果,教材分析,教材分析,,,要將一本書讀精就應(yīng)該“一遍又一遍地讀”。教材編排這篇課文，一是引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容、體會作者“以書為侶”的情感；二是讓我們在閱讀的過程中體會作者選擇書為旅行伴侶的原因及反復(fù)讀書的方法；三是讓我們受到熱愛讀書的感染，激發(fā)閱讀興趣。,教學(xué)目標(biāo),,本課的語用主題是學(xué)習(xí)讀整本書的方法，以及通過巧妙的描寫來表現(xiàn)人物對閱讀熱愛的情感。,1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者反復(fù)讀書的方法。 2、能運用作者的讀書方法進(jìn)行自學(xué)，從字里行間感受作者對閱讀的熱愛，體會到“與書為侶”的樂趣。 3﹑能仿中有創(chuàng)進(jìn)行一次小練筆。 教學(xué)重難點：能讓學(xué)生利用書中的讀書方法去解決課堂問題。積累并嘗試運用文中出現(xiàn)的佳句拓展思維進(jìn)行練筆。,教學(xué)方法,,,教學(xué)中要盡可能的讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)，獨立思考的空間，盡量讓學(xué)生自讀自悟，通過默讀，朗讀，個性理解以及小組合作探究的方式來解決問題。教師是學(xué)生的合作搭檔與傾聽者。,課前三分鐘,《談讀書》（節(jié)選） 主題叢書第2頁 我有個很大的毛病：讀書不求甚解。 從前看過的書，十之八九都不記得；我每每歸過于記憶力不強(qiáng)，其實是因為閱讀時馬馬虎虎，自然隨看隨忘。這叫我吃了虧——光翻動了書頁，而沒吸收到應(yīng)得的營養(yǎng)，好似把好食品用涼水沖下去，沒有細(xì)細(xì)咀嚼。因此，有人問我讀過某部好書沒有，我雖讀過，也不敢點頭，怕人家追問下去，無辭以答。這是個毛病，應(yīng)當(dāng)矯正！丟臉倒是小事，白費了時光實在可惜！,———————,———————,———————,———————,———————,———————,導(dǎo)入課題,,學(xué)習(xí)目標(biāo),,1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者反復(fù)讀書的方法。 2、能運用作者的讀書方法去閱讀課文，從字里行間感受作者對閱讀的熱愛，體會“與書為侶”的樂趣。 3﹑能仿中有創(chuàng)進(jìn)行一次小練筆。,課文學(xué)習(xí),自學(xué)提示一： 快速瀏覽課文，思考：作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法是什么？她的讀書方法對你有什么啟示？,3.走遍天下書為侶,7.,———,—,,,,,,隨文批注 讀書筆記,,反復(fù)閱讀,,,品讀欣賞,感受人物的形象﹑情懷。,3.走遍天下書為侶,7.,,,,,層次清晰 順序分明,課文學(xué)習(xí),自學(xué)提示二： 1.思考：默讀課文，思考作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么？ 2.品味欣賞并簡單批注：請用“——”畫出你能體會到作者熱愛讀書的語句，認(rèn)真地讀一讀并簡單批注讀文感受。 3.展開想象：結(jié)合你的讀書感受，同時閱讀并參考課本11頁的“閱讀鏈接”《神奇的書》展開想象完成填空。（每個人至少完成一次填空，有靈感的同學(xué)也可以繼續(xù)填寫下去。）,設(shè)計意圖,,,,希望學(xué)生能通過課文中學(xué)習(xí)到的讀書方法解決課后出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生在實踐這種讀書方法的同時知道這種讀書方法是很有效的。只有學(xué)生嘗到了成功的喜悅，才會在以后的閱讀中繼續(xù)使用這樣的學(xué)習(xí)方法。,全班交流匯報,自學(xué)提示二： 1.思考：默讀課文，思考作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么？ 2.品味欣賞并簡單批注：請用“——”畫出你能體會到作者熱愛讀書的語句，認(rèn)真地讀一讀并簡單批注讀文感受。,你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會想說：“真想不到你懂這個！”你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：“我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美！” 一本書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。,感情朗讀：,,小組合作學(xué)習(xí),請同學(xué)們把自己完成填空的句子讀給小組成員聽，試著把每個人填好的句子連在一起，再共同合作加上一個合適的開頭和結(jié)尾，這些句子會不會成為一首詩呢？,,設(shè)計意圖是通過小組交流讓學(xué)生感受合作學(xué)習(xí)的好處，讓大家的奇思妙想碰撞出火花。小練筆本身就是寫讀書的感受，從中讓學(xué)習(xí)體會到閱讀與創(chuàng)作的樂趣，深切感受到作者走遍天下書為侶的情懷，讓情感主題得到升華。,總結(jié)學(xué)習(xí)方法,1.快速瀏覽課文，找出文中介紹的讀書方法。 2.按照文中的讀書方法進(jìn)行自學(xué)。,拓展閱讀,《談讀書》——主題叢書第2頁,學(xué)習(xí)方法： 1.快速瀏覽課文，找出文中介紹的讀書方法。 2.按照文中的讀書方法進(jìn)行自學(xué)。,《談讀書》,老舍,矯正之法有二：一曰隨讀隨作筆記。這不僅大有助于記憶，而且是自己考試自己，看看到底有何心得。我曾這么辦過，確有好處。不管自己的了解正確與否，意見成熟與否，反正寫過筆記必得到較深的印象。及至日子長了，讀書多了，再翻翻舊筆記看一看，就能發(fā)現(xiàn)昔非而今是，看法不同，有了進(jìn)步?？上В覜]有堅持下去，所以有許多讀過的著作都忘得一干二凈。既然忘掉，當(dāng)然說不上什么心得與收獲，浪費了時間！ 第二個辦法是：讀了一本文藝作品，或同一作家的幾本作品，最好找些有關(guān)于這些作品的研究、評論等著述來讀。也應(yīng)讀一讀這個作家的傳記。這實在有好處。這會使我們把文藝作品和文藝?yán)碚摻Y(jié)合起來，把作品與作家結(jié)合起來，引起研究興趣，盡管我們并不想作專家。有了這點興趣，用不著說，會使我們對那些作品與那個作家得到更深刻的了解，吸取更多的營養(yǎng)。孤立地讀一本作品，我們多半是憑個人的喜惡去評斷，自己所喜則捧入云霄，自己所惡則棄如糞土。事實上，這未必正確。及至讀了有關(guān)這本作品的一些著述，我們就會發(fā)現(xiàn)自己的錯誤。這并不是說我們應(yīng)該采取人云亦云的態(tài)度，不便自作主張。不是的。這是說，我們看了別人的意見，會重新去想一想。這么再想一想便大有好處。至少它會使我們不完全憑感情去判斷，減少了偏見。去掉偏見，我們才能夠吸取營養(yǎng)，扔掉糟粕——個人感情上所喜愛的那些未必不正是糟粕。,——————————,—————,———————,設(shè)計意圖,閱讀鏈接： 神奇的書 沒有一艘非凡的戰(zhàn)艦， 就像一冊書， 把我們帶到浩瀚的天地。 沒有一匹神奇的駿馬， 能像一首詩， 帶我們領(lǐng)略人世的真諦。 即使你一貧如洗，也沒有任何柵欄能阻擋你在書的王國遨游的步履。 多么質(zhì)樸無華的車騎！可是它裝載了人類靈魂的全部美麗！,,7.,閱讀與積累,叢書中相關(guān)文章,,《談讀書》————————— 2 《顧炎武自督讀書》————— 7 《楊大眼：耳讀法》————— 21 《華羅庚的讀書方法》———— 24 《王安石讀書“有所去取”》——28 《秦牧主張“牛嚼”和“鯨吞”—31 ……,,———,課堂總結(jié)及課后實踐,我愛閱讀,,愛閱讀不代表會閱讀，不得法的閱讀，讀了也是白讀！,,讀書要有收獲，就必須有正確的讀書方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,,貴在堅持,課后實踐,1.熟練背誦課文《走遍天下書為侶》的第7自然段。 2.閱讀更多與讀書相關(guān)的文章。（可以是叢書中的文章，也可以是其他書籍。） 3.有興趣的同學(xué)可以繼續(xù)修改創(chuàng)作課堂上的小練筆，優(yōu)秀作品將在課堂三分鐘展示。,板書設(shè)計,精讀悟法課： 3.走遍天下書為侶 談讀書 老舍 思考 隨讀隨做筆記 反復(fù)讀書 品讀欣賞+批注 熱愛 展開想象 閱讀相關(guān)文章,,,,謝謝大家！,