《小學一年級語文下冊《池塘邊的叫聲》教案模板范文三篇》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《小學一年級語文下冊《池塘邊的叫聲》教案模板范文三篇（9頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、 小學一年 級語文下冊《池塘 邊的叫聲》教案模板范文三篇 《池塘邊的叫聲》是 義務教育課程標準實驗教科書語的一篇 課文。在池塘 邊也生活著一對好朋友：青蛙和小 魚 。他 們之間會發(fā)生什么故事呢 ?下面就是小 編給大家?guī)淼男W 一年級語文下冊《池塘 邊的叫聲》教案模板范文三篇，希望能幫助到大家 ! 教學目標： 1、通過多樣的語文實踐活動使學生快 樂地學習，體驗朋友間的溫情，激 發(fā)學生對大自然和小 動物的熱愛之情。 2、有感情地朗 讀課文。 3、分層學習一、二 類字，重點指 導帶有新部首的 “走之兒

2、 ”的 邊連過 三個字。 繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的 書寫習慣。 教學準備： CAI 課件、生字 詞卡片、青蛙和小 魚頭飾 、磁性黑板、游 戲卡片 教學時間： 1 課時 教學過程： 一、激趣揭 題。 A (播放青蛙的叫聲 ) 同學們，這是什么聲音 ? B 你們見過小青蛙 嗎?說一說 。 ( 學生自由交流 ) 評：從學生的生活 經驗入手，引 發(fā)學生的學 習興趣。 C 今天，讓我們一起讀一個和小青蛙有關的故事。 (板書課題，讀課題 。 ) 二、初讀課文。 A 聽讀課文。 B

3、自由讀課文，邊讀邊 把自己不 認識的字標出來。 C 用平時最喜歡的方式自學 這些不認識的字。 評：學生通 過半年的學 習，已經掌握了七八種 識字方法，如看拼音條、看 查字表、互相交流、 聯(lián)系前后 課文猜、根熟字猜、回想生活 經驗等等。 這里允許學生采用自己喜 歡的方式識字，體 現(xiàn)差異性、多元化。 D 抽讀生字卡片。 結合課文內容和學生生活 經驗，學習本課生詞生字，字不離 詞、詞不離字。 池塘： ( 教師隨手在黑板上畫池塘 圖 ) 這就是池塘。 青蛙：學一學青蛙的叫聲，像青蛙那 樣響亮地 讀出生字。 岸上：在 書上指一指 “

4、岸上 ”是哪里。 洗澡：點出洗澡需要水。 好奇：強調 “好 ”是多音字。 親了親：讀準前鼻音。 肚皮：指指自己的肚子。 背、背：出示句子： “你 趴在我的背上，我背著你去看看。 ”讓 學生邊做動作邊讀句子，自然讀準多音字 “背 ”的 讀音。 評：通過畫一畫、指一指、學一學、做一做將 識字教學的限度與學生已有的生活 經驗相聯(lián)系，充分體 現(xiàn)師生互動，挖掘識字教學的人文。通 過多種活 動形式讓學生始終主動快樂地參與到學 習中。 E 在小組長的帶領下用大家喜 歡的方式抽 讀拼音條生字，都 讀對了就一起表示 慶祝。 評：引導學生

5、交流合作，鼓勵學生有自己獨特的方式 進行合作，用獨特的方式表達快樂的心情。 F 自由讀課文，要求 讀準字音， 讀通句子， 讀完后數(shù)數(shù)有幾個自然段。 G 分自然段個 別讀課文，學生 評議 。 (引導學生在欣 賞他人的基 礎之上有禮貌地提出建議。 ) 評：引導學生學會欣 賞他人，用適當?shù)姆绞奖磉_自己的意 見。這 部分主要引 導學生參與到讀讀說說 做做等實踐活動中，讓學生充分 讀書，把課文讀準、讀通、讀暢，為把課文讀好打下了 堅實的基礎。 三、嘗試體驗，讀好課文。 A 教師范讀課文，引發(fā)學生對老師由衷地贊美和自己 讀好課文的愿望。

6、 B 小組內分自然段 輪流讀課文，互讀互聽互評 。 C 讓兩個學生個 別讀 1—3 自然段，教 師引讀。讓學生體驗青蛙和小 魚互相打招呼十分親熱、小魚好奇的心情，并通 過師生交流指 導讀好課文。 D 自由讀后面的 課文，就像丁丁告 訴我們的那樣，邊讀邊 想像青蛙和小 魚說話 的樣子。并說一說、學一學青蛙 動腦筋的樣子、小 魚快樂地親了親青蛙的白肚皮的 樣子，并相機指導讀好課文。 評：引導學生利用已 經學過的閱讀策略邊讀邊 想像， 進行極具個性化的 閱讀活動。以青蛙小 魚的身份 進行角色體 驗，讓學生走 進美麗的小池塘，與青蛙和小 魚一起暢游、幻想、歌唱， 實現(xiàn)了

7、學生與文本的互 動對話 。 E 分角色朗 讀課文，可以 邊讀邊做動作。 評：在充分指 導感受基 礎上，分角色朗 讀課文，對文本進行整體感悟，把握 課文的基 調。 F 全班交流， 尋找自己的好伙伴一起表演 這個故事，表演 時可以用自己的 話說，不看書，記不得了看看 書也可以。 評：在充分 讀好課文的基 礎上放手 讓學生進行創(chuàng)造性的表演，自由 結對，自由展示，限度地尊重學生的差異性。 G (在美妙的音 樂聲中 )如果你就是那只小青蛙，你會 給小魚講什么故事 ?(學生自由 發(fā)言。 ) 評：讓學生站在青蛙的角色上 給小魚講故事，又一次走

8、 進了故事的情景。 四、復習生字、學寫生字。 A 結合學生 講的故事，教 師巧妙地 說：小青蛙的故事多好聽啊，瞧，想來聽故事呢 !你們愿意送他 們去嗎 ?(學生在游 戲中識字。 )  還有許多小魚都 B 游戲結束，黑板上出 現(xiàn)許多小魚圍著青蛙聽故事的情景 圖，伴隨著音 樂，教師激情發(fā)問：你們想對青蛙和小 魚說點什么 ?(學生自由表達 ) 評：將識字教學寓于情景游 戲之中，人文性與工具性在 這里達到了和 諧的統(tǒng)一。 C (出示課件 )觀察寫一寫的字，你 發(fā)現(xiàn)了什么 ? D 教學新部首 “走之兒 ” E 觀

9、察 “邊”“連”“過”筆 順，書空練習。 F 教老師寫字，怎 樣寫才好看 ? ：以學生 觀 察 主 行寫字教學，培養(yǎng)了學生的 觀 察、發(fā)現(xiàn) 的能力。通 過師生角色 換 位，引 導 學生主 動 探究。 H 學生練習 、評議 。五、總結 下 ，讓 我 一起來表演 這 個故事，學寫其他的生字。并想一想：如果我是小青蛙，我 有 的 法 小 看到岸上的景 嗎? ： 后留下 念，引 學生繼續(xù) 思考、 擴 展、想像， 實現(xiàn) 有 意的表演， 實際 上也是 文本的再 作。 教學目標

10、： 1.理解青蛙和小 魚 是怎 樣 成 朋友的 ?生活中怎 和朋友相 處 ? 2.了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳，而小 只能在水里游。 3.學會 編 故事，模仿青蛙的 語調給小 魚講故事。 4.認識 本 課 15 個二 字，并熟 讀課 文。 教學流程： 一、 趣 入。 1.師 ：同學 們 ，你 們認識 哪些 動 物，你能模仿出它 的叫聲 嗎? 學生 極 言。小狗：汪汪。小羊：咩咩。小牛： 哞哞。青蛙：呱呱 ?? 2.點 。 ：今天，咱 來學習 《池塘邊 的叫聲》。

11、 板 ：池塘邊 的叫聲。 3.請 學生第一次 質 疑：池塘 的叫聲是 誰發(fā) 出的 ? ：想知道 這 個 ， 了 文后就知道了。 二、初讀課 文、認 字。 1.學生自 讀課 文，自己解決不 認識 的字。 (查 二 類 字表，可以猜字， 可以問 同桌。 ) 2.教 把二 類 字打到大屏幕上，等學生 讀完 文后， 檢查他 的 字情況。 3.聽課文錄音，進一步熟悉 課文，鞏固生字。 檢查生字：找來很多小 動物的圖片，每張圖片背面寫上一個生字，正面投射到大屏幕上，學生想要哪種 動物，必 須得認識背后

12、的生字，然后把 動物圖畫獎勵給學生。 4.看動畫，進一步熟悉 課文。 學生一邊看動畫，一 邊聽教師復述課文，進一步熟悉 課文。熟讀了課文后，學生自然而然地知道叫聲是青蛙 發(fā)出來的，原來 這叫聲是青蛙在 給小魚講故事呢。 (但是讀完了課文，學生會有新的 問題提出。 ) 三、學生第二次 質疑。 1.青蛙眼睛 為什么轉了一下 (兩下 )? 2.青蛙為什么不怕累，每天都會 給小魚講故事 ? 3.青蛙會 給小魚講什么故事 ? 4.小魚為什么叫青蛙 為大哥 ? 5.小魚為什么會 親青蛙的白肚皮 ? 6.小魚

13、為什么一上岸就會死 ? (學生提出的 問題 真是五花八 門，但是都能 圍繞本課的內容。 ) 四、討論。 學生就以上 問題分小組討論 ( 四人小組 ) 。 五、學生 匯報 (精選其中一段 )。 1.學生說：“小魚稱青蛙 為大哥，青蛙要背小 魚上岸。當小 魚說自己上不了岸 時，青蛙說他把岸上看到的故事 講給小魚聽。小 魚聽后， 親了親青蛙的白肚皮。從此以后，青蛙每天給小魚講故事。在整個 過程中，小 魚很有禮貌，青蛙很 講信用，所以他 們會成為好朋友。 ” 2.表演和分角色朗 讀結合，培養(yǎng)學生的合作能力。 3.學生表演青蛙 給

14、小魚講故事 (用時較長 ) 。 表演到最后，演青蛙的小朋友必 須給演小魚的朋友 講一個岸上看到的、聽到的故事。 (1) 一個學生把一年三個季 節(jié)的景色描述 給小魚，惟獨沒有描述冬季。教 師問他為什么沒有冬季，學生 說： “冬天青蛙都冬眠了，怎么 給小魚講故事呢 ?” (2) 另一個學生 說： “青蛙 對小魚說，你每天晚上可以出來看天上的星星?！? 4.至于 “小 魚為什么上岸后就會死 ”這些涉及生物科學的 問題，教師鼓勵學生去 查資料 解決，培養(yǎng)他 們的探索精神。 六、課后練習。 只能在水里游。 能在水里游，

15、也能在岸上跳。 很講禮貌， 很講信用。 七、總結拓展。 師：學了 這篇課文后，我 們知道了如何交朋友，朋友之 間如何友好相 處。請你們好好 想一想，在生活中，你是如何跟朋友相 處的? 教學目標： 1.鞏固生字生 詞，會寫 “轉、每、 講”三個生字。 2.能夠正確、流利、有感情地朗 讀課文。 3.通過多種形式的 讀理解課文內容，體會友情的美好可 貴，學習禮貌待人、 熱心助人 的好品 質。 教學重點： 理解課文內容，知道小青蛙是怎么幫助小 魚了解岸上的故事的。 教學難點：

16、 有感情地朗 讀課文，以 讀悟情。 教具準備： 1.課件 2.插圖、頭飾 課時安排： 1 課時 教學過程： (一 ) 指導看圖，導入新課 。 由圖引出課題 師：孩子 們，今天老 師要帶你們去一個地方。 這是一個美 麗的池塘 (在黑板上畫一個池塘 )。清澈 見底的池塘里有碧 綠的荷葉 ( 貼上兩片荷葉 圖案 ) 。有一條小 魚( 貼小魚的圖) ，在水中游來游去。岸上有一只小青蛙 (貼出青蛙的 圖片 ) 。這 兩個好朋友之 間發(fā)生了什么故事?今天我 們接著來學 習這篇課文 —— 池塘邊的

17、叫聲 ( 板題 ) 。 (二 ) 復習鞏固。 過渡語：昨天咱 們認識 了許多生字寶寶和 詞語寶寶，今天，小 魚要來考考大家，看看你們還認 不認識它們。瞧，它 們來了 ! 游戲：小魚考考你。 (多媒體出示 詞語，男女生接 讀詞語 ) 池塘邊 連連 去過 岸上 干什么 好奇 背上 背著 轉了一下 親了親 謝謝 半天 從此 每天 講故事 趴在 (三 ) 品讀課文，感悟情感。 1. 學生自由 讀，讀順課 文。 師：同學 們讀得真好 !這條好奇的小 魚想到知道岸上是什么 樣，但是， 魚兒離不開水，這可怎么

18、 辦呢 ?現(xiàn)在請孩子們自己讀一讀第三到六自然段。 (學生自由 讀 ) 2.小組分角色 讀，讀通課文。 師：青蛙大哥有沒有幫小 魚想辦法呢 ?(有) 想了幾個 辦法 ?(兩個 ) 分別是什么 辦法 ?現(xiàn)在請同桌共用一本 書，你讀一段，同桌 讀一段。 3.精品細讀，讀出感情。 (1) 師：誰來說說青蛙想的第一個 辦法是什么 ?(抽生讀 ) 師提問：小青蛙想出 這個辦法時做了一個什么 動作 ?(轉了一下 )師：誰再來讀一讀這個辦法。 ( 抽讀) 師：我們一起來當當 這只愛想辦法的青蛙。全班一起。 (2) 師過：這個辦法行嗎 ?(不

19、行 ) 師：為什么 ?(因為小魚會干死 ) 是啊，真 讓人著急，從哪個 動作可以看出小 魚很著急 ( 連連擺 著尾巴 )讓我們加上動作趕快去告 訴青蛙吧。 ( 全班齊讀 ) 師：老師看到了某某小朋友，不停的 擺動著自己的小手非常著急的 樣子。孩子 們，我 們人有手，可是小 魚卻沒有手，它只有尾巴。假如你是 這條著急的小 魚你會怎么 說 ?(抽生 讀 ) 師：全班一起來。 ( 齊讀 ) (3) 師過：是呀， 這可怎么辦才好呢 ?這個時候，青蛙又想出了一個什么 辦法呢 ?(指名回答 )青蛙在想 這個辦法時做了一個什么 動作 ?

20、(轉了兩下 ) 跟剛才想的第一個 辦法有什么不一樣 ?說明這次青蛙想的 辦法比第一次想的 時間還 要長 。 師：青蛙呀，通 過自己一次又一次的努力 ( 師加動作 )，終于想出了第二個 辦法。 師：這時它的心情一定怎么 樣?(高興 ) 師：誰來試試，讀出青蛙的高 興來。 (抽生讀 ) 師：它想了 這么好的一個 辦法，真 為青蛙感到高 興 。全班一起高 興的讀一讀 。 (齊讀 ) (4) 師過：小青蛙把 這個辦法告訴了小魚，小魚高興的游到青蛙身 邊，親了親青蛙的白肚皮， 說： (一起 ) “太好了 !謝謝你啦 ! ” 師：小魚為什么要 親

21、青蛙的白肚皮呢 ?(感謝 ) 師總：這是它表達感 謝的一種方式。就象我 們人握手一 樣。 師：老師來當這只樂于助人的青蛙， 誰來當當 這條懂得感 謝的小魚 ?(抽生讀 ) 師：全班一起 讀。 ( 齊讀此段 ) (5) 師：孩子 們，你們聽。 ( 課件：青蛙叫聲 ) 原來在朋友的幫助下，小 魚的夢想一步步的實現(xiàn)了， “從此，每天傍晚，池塘 邊就響起了 “呱呱 ”的叫聲，那是青蛙在 給小魚講岸上的故事呢。 ” (四 ) 想一想：你 還有什么好 辦法來幫助小 魚? 師過：可是冬天的 時候，青蛙要干 嗎 ?(冬眠 ) 師：是呀，那

22、小朋友 們還有什么好 辦法來幫助小 魚了解岸上的事情 ? (五 ) 說一說：你喜 歡故事中的 誰呢?為什么 ? (青蛙： 熱心、聰明、樂于助人。小 魚：可愛、好奇、懂禮貌。 ) (六 ) 演一演。 師過：老師看到了一群非常懂事，有禮貌的小 魚。咱 們一起來演一演 這條有禮貌的小魚，當當 這只熱心的青蛙大哥。 男女生表演。 師：男生當青蛙大哥，女生當小 魚。帶上你的 動作。 (七 ) 寫一寫。 師：今天我 們還有一個任 務，就是來寫寫生字。 (出示 “轉 、講、每 ”三個生字 ) 1.觀察字形， 歸類識字。 “轉”和“講 ”都是左右 結構的生字，寫 時注意左窄右 寬 。 “每”字，上小下大，下面的 “母”字中間的橫要寫得 長而平穩(wěn) 。 2.學生在生字 書寫本上 練習寫。 3.反饋 (八 ) 總結 。 小朋友們，青蛙和小 魚要回家了。 讓我們用美美的 讀書聲來 歡送它們吧 !