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1、1979 物 種 在 減 少水 資 源 短 缺 土 地 荒 漠 化能 源 在 匱 乏人 類 該 做 出 選 擇 ， 或 是 破 壞 環(huán) 境 ， 或 是 成 為大 自 然 的 朋 友 ？ 第 三 課 做 大 自 然 的 朋 友 知 道 我 國(guó) 關(guān) 于 人 口 、 資 源 、 環(huán) 境 的 基 本國(guó) 策 和 可 持 續(xù) 發(fā) 展 戰(zhàn) 略 。知 道 青 少 年 怎 樣 保 護(hù) 環(huán) 境 、 保 護(hù) 自 然 ， 增 強(qiáng) 環(huán) 保 責(zé) 任 意 識(shí) 和 環(huán) 保 能 力 。 大 聲 讀 課 文 第 一 框 ， 聰 明 的 你 來 找 出 ： 面 對(duì) 嚴(yán) 峻 的 人 口 、 資 源 、 環(huán) 境 形 勢(shì) ， 人 類 唯

2、 一 的選 擇 是 什 么 ？ 可 持 續(xù) 發(fā) 展 的 含 義 、 要 求 及 原 則 等 分 別 是 什 么 世 界 地 球 日 和 世 界 環(huán) 境 日 分 別 是 哪 一 天 ？ 細(xì) 讀 課 文 第 二 框 ， 相 信 你 一 定 能 知 道 ： 青 少 年 在 保 護(hù) 環(huán) 境 方 面 承 擔(dān) 著 什 么 樣 的 責(zé) 任 ？ 和 自 然 環(huán) 境 打 交 道 ， 人 類 應(yīng) 該 首 先 學(xué) 會(huì) 遵 守 哪 些規(guī) 范 ？ 試 從 在 學(xué) 校 、 家 庭 和 社 區(qū) （ 社 會(huì) ） 角 度 說 說 中 學(xué)生 應(yīng) 如 何 保 護(hù) 自 然 、 保 護(hù) 環(huán) 境 ？ 植 樹 造 林 對(duì) 環(huán) 境 保 護(hù)

3、的 作 用 ？ 閱 讀 課 本 P21小 林 的 例 子 ， 完 成 “ 討 論 ”部 分 閱 讀 課 本 P23的 “ 綠 色 學(xué) 校 ： 培 育 綠 色 希望 ” ， 說 說 你 們 要 以 怎 樣 的 方 式 參 與 綠色 學(xué) 校 的 創(chuàng) 建 ？ 小 憨 教 學(xué) 資 源 網(wǎng) 小 憨 教 學(xué) 資 源 網(wǎng) 人 口 與 計(jì) 劃 生 育 法 環(huán) 境 保 護(hù) 法 大 氣 污 染 防 治 法 水 污 染 防 治 法 森 林 法 我 國(guó) 人 口 、 環(huán) 保 方 面 的 法 律 小 憨 教 學(xué) 資 源 網(wǎng) n A.實(shí) 施 _戰(zhàn) 略n B.制 定 _的 基 本 國(guó) 策n C.落 實(shí) 科 學(xué) 發(fā) 展 觀n

4、D.建 設(shè) 資 源 節(jié) 約 型 、 環(huán) 境 友 好 型 社 會(huì) ， 發(fā)展 循 環(huán) 經(jīng) 濟(jì)n E.打 造 美 麗 中 國(guó)我 國(guó) 政 府 為 保 護(hù) 環(huán) 境 所 做 的 努 力可 持 續(xù) 發(fā) 展計(jì) 劃 生 育 、 節(jié) 約 資 源 、 保 護(hù) 環(huán) 境 小 憨 教 學(xué) 資 源 網(wǎng) 1.朗 讀 課 本 P26， 關(guān) 于 “ 保護(hù) 母 親 河 行 動(dòng) “ 的 介 紹 。有 利 于 激 發(fā) 人 們 對(duì) 母 親 河 保 護(hù) 的 極 大 熱 情 ；有 利 于 喚 醒 人 們 尊 重 自 然 、 保 護(hù) 自 然 的 意 識(shí) ；有 利 于 維 護(hù) 生 態(tài) 平 衡 ， 實(shí) 現(xiàn) 人 與 自 然 的 和 諧 ；有 利 于

5、 加 強(qiáng) 生 態(tài) 文 明 建 設(shè) ， 建 設(shè) 美 麗 中 國(guó) 。2.“ 保 護(hù) 母 親 河 行 動(dòng) ” 有 何 意 義 ？3.如 何 保 護(hù) 母 親 河 ？ （ 國(guó) 家 、 社 會(huì) 、 公 民 怎 么 做 ？ ）國(guó) 家 ： 要 完 善 保 護(hù) 河 流 方 面 的 法 律 法 規(guī) ； 有 關(guān) 部 門 要 加 大 向 河 流 隨 意 排 污 行 為 的 監(jiān) 管 和 處 罰 力 度 ；社 會(huì) ： 新 聞 媒 體 要 加 大 對(duì) 母 親 河 保 護(hù) 的 宣 傳 力 度 ；公 民 ： 應(yīng) 積 極 參 加 植 樹 造 林 活 動(dòng) ； 積 極 宣 傳 保 護(hù) 母 親 河 的 意 義 。 小 憨 教 學(xué) 資

6、源 網(wǎng) 專 題 探 究看 下 圖 回 答 下 列 問 題 ：（ 1） 此 圖 說 明 了 什 么 ？（ 2） 針 對(duì) 以 上 問 題 ， 我 國(guó) 制 定 了 哪 些 基 本 國(guó) 策 并實(shí) 施 了 什 么 戰(zhàn) 略 ？ （ 3） 實(shí) 施 上 述 戰(zhàn) 略 ， 我 們 中 學(xué) 生 應(yīng) 做 哪 些 力 所 能及 的 事 ？今 天 ， 人 類 面 臨 著 嚴(yán) 峻 的 人 口 、資 源 和 環(huán) 境 問 題我 國(guó) 制 定 了 計(jì) 劃 生 育 、 節(jié) 約 資 源 和 保 護(hù) 環(huán)境 的 基 本 國(guó) 策 。 實(shí) 施 了 可 持 續(xù) 發(fā) 展 戰(zhàn) 略 我 們 中 學(xué) 生 可 以 向 親 朋 好 友 講 述 我 國(guó) 面

7、臨 的 嚴(yán) 重 人 口 、 資 源 和 環(huán)境 形 勢(shì) ， 以 及 我 國(guó) 實(shí) 行 的 計(jì) 劃 生 育 ， 節(jié) 約 資 源 和 保 護(hù) 環(huán) 境 的 基 本 國(guó)策 等 ； 在 日 常 生 活 中 要 養(yǎng) 成 節(jié) 約 資 源 、 保 護(hù) 環(huán) 境 的 意 識(shí) 和 習(xí) 慣 。如 ： 隨 手 關(guān) 燈 ， 關(guān) 水 龍 頭 ， 循 環(huán) 用 水 ， 不 亂 扔 垃 圾 ， 義 務(wù) 植 樹 ， 愛護(hù) 花 草 樹 木 等 。 小 憨 教 學(xué) 資 源 網(wǎng) 專 題 探 究 穿 棉 布 衣 服 還 是 化 纖 衣 服 ？ 坐 電 梯 還 是 爬 樓 梯 ？ 開 車 還 是 走 路 ？在 一 部 分 中 國(guó) 人 的 眼 里

8、 ， 這 不 再 是 隨 機(jī) 的 選 擇 而 是 嚴(yán) 肅 的 生 活 態(tài) 度問 題 ， 他 們 追 求 的 是 “ 低 碳 ” 或 “ 樂 活 ” 的 生 活 方 式 ， 通 過 日 常 生活 的 每 個(gè) 細(xì) 節(jié) 改 變 來 減 少 二 氧 化 碳 的 排 放 ， 這 就 是 所 謂 的 “ 低 碳 ”的 生 活 方 式 。 和 “ 低 碳 ” 一 樣 流 行 起 來 的 概 念 還 有 “ 樂 活 ” ， 這 是英 文 LOHAS的 譯 音 ， 指 健 康 、 環(huán) 保 的 生 活 方 式 。 （ 1） “ 低 碳 ” 和 “ 樂 活 ” 的 生 活 方 式 體 現(xiàn) 了 什 么 發(fā) 展 理 念

9、 ？（ 2） 提 倡 “ 低 碳 ” 和 “ 樂 活 ” 的 生 活 方 式 有 什 么 現(xiàn) 實(shí) 意 義 ？可 持 續(xù) 發(fā) 展 理 念有 利 于 增 強(qiáng) 人 們 的 節(jié) 約 意 識(shí) ； 有 利 于 緩 解 能 源 緊 張 ， 減 輕 環(huán) 境的 壓 力 ； 有 利 于 促 進(jìn) 人 與 自 然 和 諧 相 處 ； 有 利 于 貫 徹 落 實(shí) 科 學(xué) 發(fā) 展 觀 ； 有 利 于 建 設(shè) 資 源 節(jié) 約 型 和 環(huán) 境 友 好 型 的 社 會(huì) 。 小 憨 教 學(xué) 資 源 網(wǎng) 專 題 探 究低 碳 生 活 8條 小 習(xí) 慣低 碳 ， （ lowcarbon） ， 意 指 較 低 （ 更 低 ）的 溫 室

10、 氣 體 （ 二 氧 化 碳 為 主 ） 排 放 。 就 是低 能 量 、 低 消 耗 、 低 成 本 、 低 代 價(jià) 的 生 活方 式 。 代 表 著 更 健 康 、 更 自 然 、 更 安 全 的生 活 。1.隨 手 關(guān) 燈 、 開 關(guān) 、 拔 插 頭2.每 張 紙 都 雙 面 打 印3.不 坐 電 梯 爬 樓 梯 ， 省 下 大 家 的 電 ， 換 自 己 的健 康 ；4.一 只 塑 料 袋 5毛 錢 ， 但 它 造 成 的 污 染 可 能 是 5毛 錢 的 50倍 ；5.關(guān) 掉 不 用 的 電 腦 程 序 ， 減 少 硬 盤 工 作 量 ， 既省 電 也 維 護(hù) 你 的 電 腦 ；6.

11、相 比 開 車 來 說 ， 騎 自 行 車 上 下 班 的 人 一 不 擔(dān)心 油 價(jià) 漲 ， 二 不 擔(dān) 心 體 重 長(zhǎng) ；7.盡 量 少 使 用 一 次 性 牙 刷 、 一 次 性 塑 料 袋 、 一次 性 水 杯 .因 為 制 造 他 們 所 使 用 的 石 油 也 是 一 次 性 的8.多 植 樹 為 你 排 放 的 二 氧 化 碳 埋 單 ， 排 多 少 ，吸 多 少 ； 小 憨 教 學(xué) 資 源 網(wǎng) 成功量學(xué) 1、 參 與 創(chuàng) 建 “ 綠 色 校 園 ” 活 動(dòng) 。2、 參 與 創(chuàng) 建 “ 綠 色 家 庭 ” 活 動(dòng) 。3、 投 身 社 會(huì) 的 環(huán) 保 活 動(dòng) 。 小 憨 教 學(xué) 資

12、源 網(wǎng) 成功量學(xué) 搞好校園環(huán)境衛(wèi)生愛護(hù)花草、樹木，營(yíng)造美好環(huán)境節(jié)約用水、用電，節(jié)約糧食樹立環(huán)保意識(shí)，學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)和法規(guī) 小 憨 教 學(xué) 資 源 網(wǎng) 成功量學(xué) 少 用 或 不 用 一 次 性 餐 具盡 量 少 用 塑 料 袋購 買 使 用 無 磷 洗 衣 粉 小 憨 教 學(xué) 資 源 網(wǎng) 成功量學(xué) 保 護(hù) 鳥 類 ， 不 吃 野 生 動(dòng) 物 開 展 環(huán) 保 宣 傳 ， 阻 止 舉 報(bào) 破 壞 環(huán)境 的 行 為 植 樹 造 林 ， 美 化 環(huán) 境 保 護(hù) 母 親 河 建 議 （ 節(jié) 約 資 源 、 保 護(hù) 環(huán) 境 ）1、 國(guó) 家 ： 加 大 宣 傳 力 度 ， 提 高 公 民 節(jié) 約 資 源 、 保

13、 護(hù)環(huán) 境 的 意 識(shí) ； 完 善 相 關(guān) 的 法 律 法 規(guī) ； 加 大 對(duì) 浪 費(fèi) 資源 和 破 壞 環(huán) 境 行 為 的 處 罰 力 度 ；2、 企 業(yè) ： 遵 守 環(huán) 保 法 律 法 規(guī) ， 依 法 生 產(chǎn) 經(jīng) 營(yíng) ； 依 靠科 技 創(chuàng) 新 ， 轉(zhuǎn) 變 經(jīng) 濟(jì) 發(fā) 展 方 式 ， 大 力 發(fā) 展 循 環(huán) 經(jīng) 濟(jì) 。3、 公 民 ： 認(rèn) 真 學(xué) 習(xí) 環(huán) 保 法 律 法 規(guī) 和 環(huán) 保 常 識(shí) ， 并積 極 向 人 們 宣 傳 ;對(duì) 身 邊 浪 費(fèi) 資 源 和 破 壞 環(huán) 境 的 行 為敢 于 批 評(píng) 勸 阻 ； 搞 好 家 庭 、 學(xué) 校 、 社 區(qū) 的 環(huán) 境 衛(wèi) 生 ，從 身 邊 小

14、事 做 起 ， 如 隨 手 關(guān) 燈 、 關(guān) 水 龍 頭 ， 節(jié) 約 用電 、 用 氣 等 ； 積 極 向 有 關(guān) 部 門 為 加 強(qiáng) 環(huán) 保 工 作 獻(xiàn) 計(jì)獻(xiàn) 策 。 小 憨 教 學(xué) 資 源 網(wǎng) 成 功 測(cè) 學(xué)1、 可 持 續(xù) 發(fā) 展 戰(zhàn) 略 要 求 人 類 在 選 擇 生 活 方 式 時(shí) 要（ ）A不 斷 提 高 消 費(fèi) 水 平 ， 促 進(jìn) 經(jīng) 濟(jì) 發(fā) 展 B充 分 開 發(fā) 和 利 用 自 然 資 源 C充 分 尊 重 自 然 ， 不 得 超 越 自 然 的 承 受 能 力 D充 分 開 發(fā) 空 間 資 源 ， 向 太 空 發(fā) 展 ， 那 里 不 怕 污 染2、 下 列 措 施 有 利 于

15、實(shí) 施 可 持 續(xù) 發(fā) 展 的 有 () 重 視 資 源 的 回 收 和 利 用 禁 止 開 發(fā) 資 源 建 設(shè) 資 源 節(jié) 約 型 ， 環(huán) 境 友 好 型 社 會(huì) 垃 圾 分 類 處 理 A B C D CB 小 憨 教 學(xué) 資 源 網(wǎng) 成 功 測(cè) 學(xué)3、 實(shí) 施 可 持 續(xù) 發(fā) 展 戰(zhàn) 略 我 們 應(yīng) 該 實(shí) 行 的 基 本 國(guó) 策 是 （ ） 計(jì) 劃 生 育 節(jié) 約 資 源 保 護(hù) 環(huán) 境 改 革 開 放 A B C D 4、 在 美 國(guó) 學(xué) 生 的 課 本 重 復(fù) 使 用 ， 一 本 教 科 書 平 均 使 用 5年 。在 韓 國(guó) ， 一 次 性 臺(tái) 布 和 洗 漱 品 早 已 絕 跡

16、 ， 日 本 發(fā) 明 了 一 次性 的 筷 子 但 嚴(yán) 禁 砍 伐 本 國(guó) 樹 木 做 一 次 性 筷 子 。 以 上 材 料 給我 們 的 啟 示 是 （ ） 中 國(guó) 地 大 物 博 ， 沒 有 必 要 節(jié) 約 不 重 要 的 資 源 必 須 建設(shè) 節(jié) 約 型 、 環(huán) 境 友 好 型 的 社 會(huì) 大 力 發(fā) 展 循 環(huán) 經(jīng) 濟(jì) ， 節(jié)約 有 限 資 源 堅(jiān) 持 可 持 續(xù) 發(fā) 展 戰(zhàn) 略A B C D AB 小 憨 教 學(xué) 資 源 網(wǎng) n 5、 “ 殺 雞 取 卵 ” “ 涸 澤 而 漁 ” 的 故 事 給 我 們 的 啟 示 是 （ ）n 發(fā) 展 經(jīng) 濟(jì) 和 保 護(hù) 大 自 然 環(huán) 境 二

17、 者 不 能 兼 顧 對(duì) 大 自 然只 是 一 味 索 取 ， 必 然 會(huì) 受 到 大 自 然 的 懲 罰 要 在 保 護(hù) 資 源 和環(huán) 境 的 前 提 下 發(fā) 展 經(jīng) 濟(jì) 要 走 可 持 續(xù) 發(fā) 展 道 路n A B C D n 6、 河 北 省 新 建 城 鎮(zhèn) 污 水 處 理 廠 五 十 多 座 ， 關(guān) 停 落 后 產(chǎn) 能 小火 電 機(jī) 組 四 十 多 臺(tái) ， 并 對(duì) 七 百 多 家 重 點(diǎn) 企 業(yè) 實(shí) 施 清 潔 生 產(chǎn) 審核 。 這 些 舉 措 （ ）n A 有 利 于 節(jié) 約 資 源 、 保 護(hù) 環(huán) 境 ， 符 合 科 學(xué) 發(fā) 展 觀 的 要 求 n B 表 明 河 北 堅(jiān) 持 不 斷 提 高 經(jīng) 濟(jì) 效 益 n C 說 明 公 民 環(huán) 保 意 識(shí) 普 遍 提 高 n D因 為 河 北 的 資 源 已 經(jīng) 枯 竭成 功 測(cè) 學(xué) BA 小 憨 教 學(xué) 資 源 網(wǎng) n1.通 過 本 課 的 學(xué) 習(xí) ， 你 有 哪 些 收 獲 ？n2.通 過 預(yù) 習(xí) 與 學(xué) 習(xí) ， 以 及 我 們 的 合 作探 究 ， 你 還 有 什 么 疑 問 ， 提 出 來 我 們一 起 解 決 ？n3.組 長(zhǎng) 檢 查 小 組 成 員 是 不 是 做 好 筆 記 ，并 組 織 好 簡(jiǎn) 單 的 記 憶 。 成 功 思 學(xué)