《語文《生命的藥方》優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件 (一）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《語文《生命的藥方》優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件 (一）（33頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 語文《生命的藥方》優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件 語文《生命的藥方》優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件5篇《生命的藥方》講述了14歲的艾迪救治、陪伴因輸血而不幸染上艾滋病的10歲男孩德諾的故事。以下是小編整理的內(nèi)容，供您閱讀，參考。希望對(duì)您有所幫助！語文《生命的藥方》優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件一 教學(xué)目標(biāo)： 1、運(yùn)用已有的運(yùn)用已有的識(shí)字方法學(xué)會(huì)本課生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀的課文。 3、聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞句意思，明白課文主要內(nèi)容，從艾迪和德諾的故事中感受他們之間真摯的情感和深厚友誼。 教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞句的意思，明白課文的主要內(nèi)容。

2、 教學(xué)難點(diǎn)：了解生命藥方的意義，感受艾迪的友誼超越了生與死的界線，閃耀著人性的光輝。 說教法： 1、體現(xiàn)學(xué)生的主體性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本課力求從學(xué)生的主體性出發(fā)，以情為基礎(chǔ)，以讀、悟?yàn)橛?xùn)練主線，以質(zhì)疑為切入口，讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)。如讀題后圍繞課題質(zhì)疑，帶著問題去初讀課文。然后，讓學(xué)生讀德諾媽媽的話，再次質(zhì)疑，研讀課文。學(xué)生自己提出問題，在老師的指點(diǎn)

3、下自己讀文解決，這樣，學(xué)生的主體性就得到了體現(xiàn)。 2、堅(jiān)持以讀為本的語文教學(xué)，以讀激情，以讀求悟，以讀促寫。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求語文教學(xué)重視朗讀，在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感?！渡乃幏健愤@篇課文是朗讀的好材料，出示句子感受讀、理解句子后的有感情讀，教師范讀、引讀等，都是為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)想讀、會(huì)讀、樂讀的情境與平臺(tái)。 3、重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)做外在的附加任務(wù)。本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)主要是通過學(xué)文，感受艾迪與德諾之間深厚的友誼，并體會(huì)到偉大

4、、無私的友情帶給他人的力量。 說學(xué)法： 教學(xué)是師生互動(dòng)的過程，我在注重老師主導(dǎo)地位地作用的同時(shí)，也注重發(fā)揮學(xué)生主體地位的作用。學(xué)生是個(gè)體，是有感情、有靈性的人。在教學(xué)中我盡可能讓學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，自主地思考、感悟。通過讀---感知----看課件---讀---感悟讓學(xué)生暢所欲言，為之創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生以讀為主，在讀中理解、感悟，并展開想象，使學(xué)生如臨其境，如觀其景，從而對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生真切感。 說教學(xué)過程： 一、課前談話 1、師：上課前，老師先給你們講個(gè)故事好嗎有個(gè)病人去醫(yī)院看病，那天來醫(yī)院看病的病人比較多。終于輪到這個(gè)

5、病人就診了，當(dāng)他告訴醫(yī)生他患了什么病的時(shí)候，令人意想不到的事情發(fā)生了。那些病人都嚇得慌忙跑出了醫(yī)院，一邊跑一邊口中還驚恐地喊著三個(gè)字，你知道是哪三個(gè)字嗎（板書：艾滋病）艾滋病究竟是一種什么病呢竟使得這么多人都那么害怕（生談對(duì)艾滋病的認(rèn)識(shí)）師談艾滋病的傳染特性（只通過血液和性傳播，跟艾滋病患者一起吃飯、握手是不會(huì)被傳染的。） 2、師：聽完這個(gè)故事，你有什么想說的 【設(shè)計(jì)意圖：課前講小故事，目的是使學(xué)生明白人們對(duì)艾滋病的不了解及恐懼，為以后理解文中德諾的遭遇作鋪墊?！? 二、情境導(dǎo)入 1、師：今天我們學(xué)的課文，里面也有一個(gè)艾滋病患者。患者的名字叫德諾，

6、他才十歲。在生命的最后一段時(shí)間里，德諾是怎樣度過的呢讓我們一起走進(jìn)課文《生命的藥方》（出示課題） 2、齊讀課題，問：當(dāng)你第一次看到這個(gè)題目時(shí)，心中產(chǎn)生過哪些疑問指名學(xué)生問生命的藥方，跟他有一樣疑問的請(qǐng)舉手?？磥砟銈儙讉€(gè)提的問題正是大部分同學(xué)心中想解答的問題，值得一起研究思考。我們先來解決最簡(jiǎn)單的一個(gè)。 【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑，整理出幾個(gè)主問題，這對(duì)學(xué)習(xí)這篇課文有一定的指導(dǎo)意義?！? 三、通讀，初次感悟 1、帶著問題初讀課文，要求； ①自讀課文，把語句讀通順流利，有不認(rèn)識(shí)的字詞自學(xué)完成，也可以問老師。 ②想想生命的藥方

7、指的是什么 2、檢查反饋：說說文中的生命的藥方指的是什么板書：快樂和友情對(duì)于這個(gè)答案你滿意嗎 3、師：你是怎么知道的（指該生讀那段話）是德諾的媽媽，那位不幸的母親，為我們揭開了生命的藥方的真諦：課件出示：德諾的媽媽淚如泉涌：不，艾迪，你找到了。她緊緊地?fù)е?，德諾一生的病其實(shí)是孤獨(dú)，而你給了他快樂，給了他友情，他一直為有你這個(gè)朋友而滿足。 （1）輕聲地讀一讀德諾媽媽的話，這藥方里裝滿了沉甸甸的快樂和友情。 （2）這位失去兒子的母親淚如泉涌，這淚水里除了失去兒子的悲痛以外，還有些什么（這是感激的淚水，這是幸福的淚水，這是慶幸的淚水）

8、（3）師引讀：讓我們懷著感激，懷著幸福，懷著慶幸來讀這段話。這是德諾的媽媽悲喜交加所說的話，她的話耐人尋味。如果你能讀懂這段含義深刻的話，也就讀懂了這篇課文。那么怎樣去讀懂這段話呢老辦法，請(qǐng)同學(xué)們默讀這段話，圍繞德諾媽媽的話來提幾個(gè)問題。 【設(shè)計(jì)意圖：以德諾媽媽的話為突破口，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，整理出幾個(gè)問題來研讀課文，從中體會(huì)偉大、無私的友情帶給德諾的力量。另外，還滲透學(xué)法的指導(dǎo)，暗示學(xué)生要讀懂一篇課文，就要先從讀懂含義深刻的話開始。】 四、順勢(shì)，感受孤獨(dú) 1、德諾的媽媽為什么說德諾一生的病其實(shí)是孤獨(dú)呢請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，到文中去找到答案。 2、反

9、饋，隨機(jī)學(xué)習(xí)。 課件出示：第一自然段第一句話。 ①指名讀 ②從哪個(gè)詞中體會(huì)到了他非常孤獨(dú)，非常無助（全都躲）是的，作為艾滋病患者，除了要承受病魔帶來的痛苦之外，更要承受周圍人群對(duì)他的疏遠(yuǎn)和歧視。你能同時(shí)用上不幸和幸運(yùn)來談?wù)剬?duì)這句話的體會(huì)嗎讓我們懷著對(duì)德諾的同情，對(duì)艾迪的無比敬意來讀這個(gè)句子。 課件出示：這天夜里，德諾冷得直發(fā)顫，他用微弱的聲音告訴艾迪，他夢(mèng)見二百億年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一個(gè)人待在那里，找不到回來的路。 （1）我們常說夢(mèng)由心生，透過德諾的夢(mèng)，你看到了他怎樣的內(nèi)心呢（孤獨(dú)、害怕）那就請(qǐng)你讀讀那段話，把德諾

10、孤獨(dú)的感覺讀出來好嗎那就請(qǐng)你讀讀那段話，把德諾害怕的感覺讀出來好嗎 （2）反復(fù)引讀：德諾是不幸的，因?yàn)樗艘淌懿∧淼耐纯嘁酝猓€要承受心里對(duì)死亡的恐懼，于是這天夜里，德諾冷得直發(fā)顫，他用微弱的聲音告訴艾迪德諾是不幸的，因?yàn)樗艘惺苄睦飳?duì)死亡的恐懼以外，還要承受內(nèi)心無比的孤獨(dú)，于是這天夜里，德諾冷得直發(fā)顫，他用微弱的聲音告訴艾迪。 （3）小結(jié)：從剛才的那兩段話中，我們都明白了德諾這一生的病其實(shí)是孤獨(dú)。而艾迪顯然比我們更清楚這一點(diǎn)。 【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多種形式的讀，不單調(diào)枯燥，能激起學(xué)生的朗讀興趣。引讀的運(yùn)用，旨在強(qiáng)調(diào)德諾恐懼、孤獨(dú)的內(nèi)心世界，使學(xué)生明

11、白德諾這一生的病其實(shí)是孤獨(dú)?！? 五、研讀，品悟真情 1、師：面對(duì)不幸染上艾滋病的德諾，面對(duì)孤獨(dú)無依的朋友，作為他的伙伴，艾迪又是如何給他快樂，給他友情的呢 課件出示：默讀課文2-5段，劃出艾迪是如何給德諾快樂，給德諾友情，使德諾因?yàn)橛邪隙鴿M足的句子。 2、四人小組交流。 課件出示； ①讀劃出的句子 ②說說自己的感受 3、全班交流。 出示有關(guān)句子，品讀，引導(dǎo)體會(huì)感情。 艾迪告訴德諾，把這些花草熬成湯，說不定能治他的病。（這句話寫艾迪為德諾做什么事） 板書：熬草藥師

12、：透過這碗花草熬成的湯，你仿佛看見了什么仿佛聽見了什么 艾迪的媽媽再也不讓艾迪去找德諾了，她但這并不能阻止兩個(gè)孩子的友情。（艾迪對(duì)這份友誼的執(zhí)著令我們肅然起敬。） 艾迪在雜志上看見一則消息這讓他興奮不已，悄悄地踏上了去新奧爾良的路。（我們可以從中體會(huì)出艾迪什么樣的心情帶著這種心情來讀讀這幾個(gè)句子。） 板書：找醫(yī)生 以后睡覺想想艾迪的臭鞋在你手上，艾迪肯定就在附近。（感受艾迪的一只臭鞋對(duì)重病的德諾來說都如此重要?？上攵显诘轮Z心中的位置。） 板書：贈(zèng)球鞋 師：寫球鞋的句子，文中出現(xiàn)了兩次，還有一次在哪里（指名讀）大家把

13、這兩個(gè)句子放在一起讀一讀，我想肯定會(huì)有更深的體會(huì)的。 艾迪照舊常常去病房看他。兩個(gè)好朋友在一起時(shí)病房便充滿了快樂。他們有時(shí)還會(huì)合伙玩裝死游戲嚇醫(yī)院的護(hù)士，看見護(hù)士們上當(dāng)?shù)臉幼樱瑑蓚€(gè)人都會(huì)忍不住地大笑。 板書：玩游戲 小結(jié)：在生命受到考驗(yàn)的時(shí)候，德諾在艾迪的鼓勵(lì)下，沒有放棄與生命抗?fàn)?，就像飛蛾，就像小苗，就像身殘志不殘的杏林子，在病房里，依然會(huì)傳出笑聲。 4、師小結(jié)：德諾的病是痛苦的，但艾迪給他的幫助與關(guān)懷，使他離開人世時(shí)依然快樂！正因?yàn)榘显诘轮Z最病重的時(shí)候，最孤獨(dú)的時(shí)候，給他熬草藥、找醫(yī)生、贈(zèng)球鞋、陪他玩游戲，所以當(dāng)艾迪抽泣著對(duì)德諾的媽媽說：我

14、很難過，沒能為德諾找到治病的藥的時(shí)候，德諾的媽媽卻淚如泉涌地說（齊讀：德諾媽媽的話）艾迪一直認(rèn)為他沒能為德諾找到治病的藥而自責(zé)、難過，同學(xué)們，你們說他找到藥方了嗎他找到了，他找到了生命的藥方，心靈的藥方，那就是快樂和友情，讓我們?cè)俅未舐暤馗嬖V艾迪（齊讀德諾媽媽的話） 【設(shè)計(jì)意圖：堅(jiān)持以讀為本的語文教學(xué)，讀悟結(jié)合，以讀激情，以讀求悟，在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感。通過讀讀劃劃艾迪對(duì)德諾的所作所為，體會(huì)艾迪對(duì)朋友的關(guān)愛與對(duì)生命的呵護(hù)，進(jìn)而體會(huì)到偉大、無私的友情帶給他人的力量。最后，幾次引讀德諾媽媽的話，是對(duì)前面設(shè)計(jì)的照應(yīng)與升華。】 六、拓展，升華情感 1、（背景音樂響

15、起）師：三天后，德諾靜靜地躺在了長滿青草的地下，雙手抱著艾迪穿過的球鞋。而德諾的媽媽，此時(shí)也把德諾臨死前寫給艾迪的一封信交給了艾迪，你知道德諾會(huì)在信中對(duì)他的好朋友艾迪說些什么嗎（讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色替德諾說說心里話） 【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)遺書的情境，是為了讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，進(jìn)入角色，以德諾的身份向艾迪訴說內(nèi)心的感動(dòng)與感謝，能激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，并為下面的讀悟主題做情感鋪墊?！? 2、是啊，所謂友誼，就是一顆心在兩個(gè)身體里，偉大的友誼使歡樂倍增，使痛苦減半。讓我們輕輕地，用心靈來讀讀這首小詩。 課件出示：我們每個(gè)人都有害怕孤獨(dú)的時(shí)候，我們都渴望有結(jié)伴同行的快樂。語文《生命的

16、藥方》優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件二 一、課文簡(jiǎn)析： 這篇文章主要說了德諾十歲就患了艾滋病，誰都躲著他，只有艾迪還一樣當(dāng)他好朋友。艾迪帶他找醫(yī)生，幫助他熬湯藥，艾迪還曾經(jīng)說過：“以后睡覺，就抱著我的鞋，想想艾迪的臭鞋還在你手上，艾迪肯定就在附近。”最后，德諾離開三天后，他靜靜地躺在長滿青草的地下，雙手抱著艾迪穿過的那只鞋。因?yàn)樗R死前都記著當(dāng)時(shí)艾迪對(duì)他的照顧與給予他的快樂。小艾迪雖然沒能給好朋友德諾找到延續(xù)生命的藥方，但他卻給了德諾一生中最好的藥方——快樂的友情。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情的朗讀課文。 2、理解課文內(nèi)容，珍惜生命，懂得在

17、任何時(shí)候都要充滿信心，敢于與命運(yùn)抗?fàn)?，感受友情的力量? 三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、重點(diǎn)：聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞句的意思，明白課文的主要內(nèi)容。 2、難點(diǎn)：了解“生命藥方”的意義，感受艾迪的友誼超越了生與死的界線，閃耀著人性的光輝。 四：教學(xué)過程： ㈠導(dǎo)入：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《生命的藥方》這一課。同學(xué)們齊讀課題。再讀一遍。 師：（圈點(diǎn)生命兩個(gè)字）一起讀（兩遍）關(guān)于生命，你想說點(diǎn)什么嗎（給學(xué)生時(shí)間）然后指生說。 師：生命很偉大，也很脆弱。對(duì)夸父來說，生命就是前方的紅日，對(duì)愚公來說，生命就是眼前的大山。那么生命，對(duì)于一個(gè)身患重病的

18、十歲的孩子來說，又會(huì)是怎樣的一種狀態(tài)呢現(xiàn)在同學(xué)們就打開書，默讀課文。我們先來走近德諾這個(gè)小小的生命，來一起感受他的情感變化。請(qǐng)一邊讀一邊劃出能體現(xiàn)德諾情感變化的句子。（學(xué)生讀，教師巡視。） 師：讀完課文的同學(xué)坐好了，把你了解到的德諾的情況和大家說說好嗎 生：我知道德諾染上了艾滋病，他一定非常痛苦。（幻燈片出示資料） 生：他非常的孤單，因?yàn)槌税?，沒有伙伴和他玩了。 生：我想他也會(huì)整日整夜的想：自己恐怕活不幾天了。 生：我知道他還非常的恐懼。 （以上問題學(xué)生回答的時(shí)候，教師隨機(jī)問，你是從哪里讀到的，讀出來給我們聽聽好嗎）（教師隨機(jī)板書：） 師：可

19、憐的德諾，他被巨大的孤獨(dú)籠罩著，被死亡的恐懼折磨著。這個(gè)只有十歲的孩子，該是多么的痛苦。那么當(dāng)生命面臨威脅的時(shí)候，什么才是拯救它的良方呢 師：（在課題藥方兩個(gè)字下面畫圓圈）學(xué)生齊讀兩遍。 師：同學(xué)們，根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)說說，什么是藥方呢 一 師：藥方是為治療某種疾病而組合起來的若干種藥物的名稱、劑量和用法。那么在本文中，生命的藥方指的是什么呢你是從哪里看出來的（第八自然段，兩個(gè)孩子的超越生死的友誼）（指生讀） 師：可以說德諾是不幸的，因?yàn)樗砘贾夭?，但他又是幸運(yùn)的，因?yàn)橛幸粋€(gè)朋友始終陪在他身邊，為他尋找生命的藥方。現(xiàn)在同學(xué)們?cè)僖淮文x課文，邊讀邊思考：

20、在艾迪和德諾這對(duì)朋友之間發(fā)生了哪些感人的故事練習(xí)用自己的話概括地說一說。 （用簡(jiǎn)短的幾個(gè)字來概括：熬草藥、找醫(yī)生、做游戲。） 師：說到藥方，我們就都會(huì)想到療效兩個(gè)字。既然孩子之間的友誼就是最好的藥方，那老師很想知道，這個(gè)藥方帶來了怎樣的效果呢也就是說他為德諾做的事給德諾的生活帶來了怎樣的變化呢你是從哪里看出來的呢 生：為德諾驅(qū)走了孤獨(dú)。帶來希望。（1自然段） 生：給德諾帶來了快樂。（3自然段） 生：在德諾恐懼的時(shí)候，給他安慰（把臭鞋給德諾） 生：在病房里，陪德諾做游戲。不讓他寂寞。 （以上學(xué)生說到哪里的時(shí)候，就讓學(xué)生和其他學(xué)生讀一讀。

21、） 師：你能讀出他們的快樂嗎你能讀出艾迪的幽默嗎隨機(jī)評(píng)價(jià)（多么） 師：在生命瀕臨結(jié)束的時(shí)候，病房里卻常常傳出快樂的笑聲，這是什么的力量（友誼的力量） 師：然而，我們的小德諾，他小小的生命終于還是結(jié)束了，在快樂中，在游戲中結(jié)束了。他就那么安安靜靜地走了，誰來把第六個(gè)自然段給大家讀一下。（指兩名學(xué)生） 師：德諾走了，艾迪的心里更加難過了，他為了自己沒有能力挽留德諾而難過，為了沒能找到治病的藥而難過。那么艾迪說的藥指的是什么（治病的藥）德諾的媽媽說的藥方指的是什么（友情、友誼） 師：我們?cè)賮硪黄鸹仡櫼幌逻@珍貴的，超越生死的友誼所帶來的神奇力

22、量。當(dāng)?shù)轮Z絕望痛苦的時(shí)候，是熬草藥這劑良藥使他對(duì)生活——（充滿希望）學(xué)生答，教師隨機(jī)板書。在德諾孤獨(dú)恐懼的時(shí)候，是找醫(yī)生，給臭鞋這劑良藥為他帶來——（安慰、滿足）板書。當(dāng)?shù)轮Z病重?zé)o助的時(shí)候，是做游戲這劑良藥，使他在人生最后的幾天里，依舊充滿——（快樂）?！? 師：但如果沒有艾迪的友誼，你能想象出那又是一番怎樣的情景呢（也許德諾會(huì)無比憂傷，遺憾地離開這個(gè)世界。沒有友情的支持，也許德諾不會(huì)堅(jiān)持這么久） 師：生命有時(shí)是脆弱的，但友誼可以讓它堅(jiān)強(qiáng)；疾病有時(shí)沒有藥方，但是對(duì)于生命本身而言友誼是一劑特別的“藥方”。讓我們?cè)僖黄鹱x課題——生命的藥方。再讀！

23、 五、布置作業(yè) 人間真情還有許多，打動(dòng)我們的不僅僅是友情，還可以是濃濃的親情，質(zhì)樸的鄰里之情，難以忘懷的鄉(xiāng)情今天的作業(yè)就是回憶生活中令你感動(dòng)的真情，依照本文的寫法，選擇一件典型的小事，來表達(dá)你的真情實(shí)感。語文《生命的藥方》優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件三 一、課文簡(jiǎn)析： 這篇文章主要說了德諾十歲就患了艾滋病，誰都躲著他，只有艾迪還一樣當(dāng)他好朋友。艾迪帶他找醫(yī)生，幫助他熬湯藥，艾迪還曾經(jīng)說過：“以后睡覺，就抱著我的鞋，想想艾迪的臭鞋還在你手上，艾迪肯定就在附近?！弊詈螅轮Z離開三天后，他靜靜地躺在長滿青草的地下，雙手抱著艾迪穿過的那只鞋。因?yàn)樗R死前都記著當(dāng)時(shí)艾迪對(duì)

24、他的照顧與給予他的快樂。小艾迪雖然沒能給好朋友德諾找到延續(xù)生命的藥方，但他卻給了德諾一生中最好的藥方——快樂的友情。 二、名言摘記 你不能掌握生命的長度，但能夠掌握它的寬度、深度和高度。 如果生命不會(huì)完結(jié)，生命也就不會(huì)有價(jià)值；正是部分因?yàn)殡S時(shí)都可能失去生命，才認(rèn)識(shí)到生命的價(jià)值。 生命并不是一種輝煌的奇觀或是一場(chǎng)豐盛的宴席，它是一種岌岌可危的困境。生命的意義在于付出，在于給予，而不在于接受，也不在于索取。 生命的意義在于活得充實(shí)，而不在于活得長久。 什么是生命它并不是像冷酷的理智和肉眼所見到的那個(gè)模樣，而是幻想中的那個(gè)模樣。

25、生命的節(jié)奏是愛 所謂友誼，就是一顆心在兩個(gè)身體里。 友誼使歡樂倍增，使痛苦減半。 友誼是寧神藥，是興奮劑；友誼是大海中的燈塔，沙漠里的綠洲。大量的友誼使生命堅(jiān)強(qiáng)，愛與被愛是生活中最大的幸福。 三、課件制作 1、課題“生命的藥方” 2、“這天夜里，德諾冷得直發(fā)顫，他用微弱的聲音告訴艾迪，他夢(mèng)見二百億年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一個(gè)人待在那里，找不到回來的路。 3、月明星稀的夜晚，艾迪和德諾在一起。 4、課文插圖。 5、艾迪與德諾媽媽的對(duì)話?！鞍希骸拔液茈y過，沒能為德諾找到治病

26、的藥?！钡轮Z的媽媽淚如泉涌：““不，艾迪，你找到了?！彼o緊地?fù)ё“希暗轮Z一生中最大的病其實(shí)就是孤獨(dú)，而你給了他快樂，給了他友情，他一直為有你這個(gè)朋友而滿足” 6、伴著樂曲，在課件2上飛出下列句子 我們每個(gè)人都有害怕孤獨(dú)的時(shí)候， 我們都渴望有結(jié)伴同行的快樂。 雖然我們無法阻止疾病， 但是我們可以獻(xiàn)出愛心； 雖然愛心無法將病痛減輕， 但是可以將溫暖留在心里； 雖然溫暖不能驅(qū)逐死亡， 但是可以重新燃起斗志 雖然命運(yùn)會(huì)受到一次次地捉弄， 但我們可以用孤獨(dú)的藥方——友

27、情 來陪伴即將離去的朋友， 以快樂蔑視死神， 讓溫馨的幸福永遠(yuǎn)蕩漾在逝者的臉上。 讓我們獻(xiàn)出自己的愛心，為他人送去生命的藥方！ 四、教學(xué)目標(biāo) 1、正確、流利、有感情的朗讀課文。 2、理解課文內(nèi)容，珍惜生命，懂得在任何時(shí)候都要充滿信心，敢于與命運(yùn)抗?fàn)?，感受友情的力量? 五、板書設(shè)計(jì)。 5、生命的藥方 ——快樂的友情 德諾艾迪不幸染病尋找藥方孤獨(dú)無助熬草藥找醫(yī)生懷抱球鞋贈(zèng)球鞋玩游戲靜靜離去 六、教學(xué)設(shè)計(jì)流程。 （一）激情導(dǎo)入 1、師

28、生問好。聽著同學(xué)們響亮的聲音，看著同學(xué)們花一樣的笑臉，我感受到了生命是如此美好?？墒?，同樣是十歲的德諾卻沒有了這種幸福，那年因?yàn)檩斞轮Z染上了愛滋病。在生命的最后一段時(shí)間里，德諾怎樣度過，他的好朋友艾迪又給予了他怎樣的鼓勵(lì)和支持，《生命的藥方》也許能帶給我們與以往不一樣的感悟。（出示課題。） 2、齊讀課題，問：當(dāng)你第一次看到這個(gè)題目時(shí)，心中產(chǎn)生過哪些疑問 3、學(xué)生以不同語氣讀課題。（堅(jiān)強(qiáng)的語氣——讀出了與生命的抗?fàn)?；深情的語氣——讀出對(duì)生命的期盼。） （二）深情感悟 1、自瀆課文，把語句讀通順流利，有不認(rèn)識(shí)的字詞自學(xué)完成，也可以問老師。詞語反饋

29、：杳無音信發(fā)顫病毒興奮不已摸脈淚如泉涌 2、再讀課文，思考：從哪些詞句中體會(huì)德諾的病重、孤獨(dú) 3、反饋。展示課件2 “這天夜里，德諾冷得直發(fā)顫，他用微弱的聲音告訴艾迪，他夢(mèng)見二百億年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一個(gè)人待在那里，找不到回來的路。 A、反復(fù)引讀。 B、從“微弱、那么黑、那么暗”等詞中可看出德諾病重，害怕，孤獨(dú)。 C、句式改寫：以第一人稱改寫句子。 4、展示課件3：月明星稀的晚上，兩個(gè)好朋友聊天。 A、讀對(duì)話。 B、想象他們還會(huì)說些什么艾迪會(huì)怎么安慰德諾

30、5、艾迪不僅這么說，更用自己的實(shí)際行動(dòng)為德諾做了哪些事 艾迪依舊像從前一樣跟他玩耍。 艾迪為德諾熬藥； 艾迪帶德諾求醫(yī)； 艾迪安慰德諾，表白自己一直會(huì)陪伴他，并把自己的臭鞋塞到德諾的手上。 6、展示課件4：病房陪伴（課文插圖）。 看圖說話；艾迪還會(huì)為德諾做哪些事 小結(jié)：在生命受到考驗(yàn)的時(shí)候，德諾在艾迪的鼓勵(lì)下，沒有放棄與生命抗?fàn)帲拖耧w蛾，就相小苗，就像身殘志不殘的杏林子。在病房里，依然會(huì)傳出笑聲。 引導(dǎo)：如果我是醫(yī)生，我愿盡自己所有為他治?。蝗绻闶恰ㄒ龑?dǎo)學(xué)生激起同情心，愿意為伙伴獻(xiàn)出一份愛心

31、。） 過渡：善良的孩子們，你們與艾迪一樣，有一顆金子般的心。（在德諾最孤獨(dú)、最需要幫助的時(shí)候，） 德諾是不幸的，因?yàn)?-------； 德諾是幸運(yùn)的，因?yàn)?-------。 引導(dǎo)：什么是友誼艾迪和德諾為我們作出了最好的詮釋：（引導(dǎo)學(xué)生正確理解友情。） 所謂友誼，就是一顆心在兩個(gè)身體里。 友誼使歡樂倍增，使痛苦減半。 友誼是寧神藥，是興奮劑；友誼是大海中的燈塔，沙漠里的綠洲。大量的友誼使生命堅(jiān)強(qiáng)，愛與被愛是生活中最大的幸福。 （三）情感升華 1、艾迪為德諾找到生命的藥方了嗎展示課件5，引讀

32、： 艾迪：“我很難過，沒能為德諾找到治病的藥。”艾迪指的“藥”——治病的藥。德諾的媽媽淚如泉涌：““不，艾迪，你找到了。”她緊緊地?fù)ё“?，“德諾一生中最大的病其實(shí)就是孤獨(dú)，而你給了他快樂，給了他友情，他一直為有你這個(gè)朋友而滿足”德諾媽媽指的是心靈的藥——友情 （板書：生命的藥方——快樂的友情） 2、、三天后，德諾靜靜地躺在了長滿青草的地下，雙手抱著艾迪穿過的那雙球鞋。有了艾迪的球鞋陪伴，我想，德諾已死而無憾。 3、、故事已結(jié)束，但留給你的是什么呢學(xué)生談?wù)勛x后感。 A、如果自己受到挫折，將會(huì)勇敢地面對(duì)； B、如果朋友受到挫

33、折，我將會(huì)全力以赴地幫助他，挽救他。 4、在音樂聲中輕輕朗讀： 我們每個(gè)人都有害怕孤獨(dú)的時(shí)候， 我們都渴望有結(jié)伴同行的快樂。 雖然我們無法阻止疾病， 但是我們可以獻(xiàn)出愛心； 雖然命運(yùn)將會(huì)受到一次次地捉弄， 但我們可以用孤獨(dú)的藥方——友情 來陪伴我們的朋友， 以快樂蔑視困難， 讓溫馨的笑容永遠(yuǎn)蕩漾在我們的臉上。 讓我們獻(xiàn)出自己的愛心， 為他人送去生命的藥方！ （四）友情延續(xù) 1、《生命的藥方》讀后感。 2、珍惜朋友，關(guān)

34、愛他人。語文《生命的藥方》優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件四 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解課文的主要內(nèi)容，通過文中人物的言行體會(huì)友情的珍貴，體會(huì)”生命的藥方”的含義。 2、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、運(yùn)用已學(xué)過的方法理解重點(diǎn)詞語。 2、通過學(xué)習(xí)描寫人物言行的語句體會(huì)友情的珍貴，體會(huì)“生命的藥方”的含義。 3、把握課文主要內(nèi)容，弄清艾迪為德諾做了哪些事情。 課前準(zhǔn)備： 1、搜集“艾滋病”的資料 2、預(yù)習(xí)課文，通過查工具書理解部分重點(diǎn)詞的意思。 3、課件。 教學(xué)過程：

35、 一、激情導(dǎo)入，引出課題 導(dǎo)言：上課之前老師請(qǐng)同學(xué)們一起觀看畫面。 觀看圖片（種子的萌動(dòng)成長） 師：解說 這是春芽破土萌發(fā)爬蔓成長的過程。多么頑強(qiáng)而執(zhí)著。這是花蕾吐蕊綻放的過程，多么炫目而瑰麗。 同學(xué)們看后你有什么感受呢 生命的誕生是如此的美好。那么當(dāng)生命面臨威脅的時(shí)候，什么才是拯救它的良方呢今天我們將要繼續(xù)學(xué)習(xí)課文也許能帶給你與以往不一樣的感悟。齊讀課題：《生命的藥方》。 二、復(fù)習(xí)內(nèi)容，整體感知 在學(xué)課文之前老師要看看你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)這些詞語。 課件1：讀一讀：發(fā)顫 摸脈 輸血 阻止

36、 帳篷 微弱 咳嗽 抽泣 瘦弱 孤獨(dú) 放棄 輪胎 杳無音信 興奮不已 淚如泉涌 月朗星稀 ① 哪位同學(xué)愿意領(lǐng)讀這幾個(gè)詞語 ② 詞語同學(xué)們都能讀準(zhǔn)確，相信課文也能讀得更好。 三、深入研究，感悟友情 體會(huì)孤獨(dú) （一） 1、誰來說說課文講了一件什么事板書（德諾艾迪） 《生命的藥方》指的是什么呢請(qǐng)同學(xué)們快速讀文在書中找到答案。 出示：“德諾患病后，最怕的其實(shí)是孤獨(dú)，而你給了他快樂，給了他友情，他一直為有你這個(gè)朋友而滿足……” 2、大家齊讀。

37、 3、德諾患的是什么病學(xué)生交流有關(guān)艾滋病的資料。 師：艾滋病被稱為“超級(jí)癌癥”、“世紀(jì)殺手”，人們對(duì)艾滋病有一種深深的恐懼。所以，當(dāng)10歲的德諾因?yàn)檩斞恍胰旧习滩≈?，他最怕的是什么呢（孤?dú)） 師：那讓我們走進(jìn)德諾的內(nèi)心去感受那份孤獨(dú)， 要想了解一個(gè)人我們必須要聽其言，觀其行 師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們找一找，劃一劃，讀一讀描寫德諾語言和行為的句子。 學(xué)生交流 透過“伙伴們?nèi)级阒保惴路鹂吹搅嗽鯓拥漠嬅妗? 生1：…… 生2：…… 生3：… 師：是啊，德諾患病后，最怕的其實(shí)是孤獨(dú)。 （二）面對(duì)難

38、以治愈的疾病，面對(duì)無人理睬的寂寞，小小的德諾心中會(huì)是怎樣的無助和孤獨(dú)呢請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)從文中找出有關(guān)的語句。 學(xué)生找并出示 課件：一天夜里，德諾 冷得直發(fā)顫，他用微弱的聲音告訴艾迪，他夢(mèng)見二百億年前的宇宙，星星的光是那么暗那么黑，他一個(gè)人待在那里，找不到回來的路。 2、請(qǐng)你們小聲讀讀這段話。你從德諾的言行中體會(huì)到了什么（孤獨(dú)、無助、害怕）指名讀 導(dǎo)言： 200億年前的宇宙，多么空曠，多么荒涼，連一個(gè)人也沒有。黑暗、寒冷、恐懼緊緊地纏繞著德諾，他像一只迷途的羔羊，找不到回家的路?！l再讀 師：老師被你的朗讀深深地感染了，我也想

39、讀一讀。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，邊聽邊想象畫面。 師：你看到了什么聽到了什么 生交流 師：多可憐的德諾呀！同學(xué)們，讓我們把句子再讀讀。一起感受德諾的可憐。（生齊讀） 師：善良的同學(xué)們，愿意伸出你們的援助之手嗎愿意和德諾交個(gè)朋友嗎來，送德諾一句鼓勵(lì)的話吧！ 生交流 師：“知子莫若母”，所以，德諾的媽媽說：“德諾患病后，最怕的其實(shí)是孤獨(dú)?！闭n件出示再讀 “德諾患病后，最怕的其實(shí)是孤獨(dú)，而你給了他快樂，給了他友情，他一直為有你這個(gè)朋友而滿足……” 師：讀這篇課文的時(shí)候，就有一個(gè)問題一直在我腦海里，他為什么會(huì)做這

40、個(gè)夢(mèng)呢 不要急著舉手，想一下該怎么說 交流 師：同學(xué)們，雖然這只是個(gè)夢(mèng)，但它也在表達(dá)著德諾的心 他很孤單，很孤獨(dú)。 感悟友情 1、孤獨(dú)的德諾是不幸的，但又是幸運(yùn)的，因?yàn)橛幸粋€(gè)朋友艾迪給了他——快樂，給了他——友情。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找一找艾迪為德諾做了哪些事，讓他感受到了快樂，感受到了友情。請(qǐng)拿出筆邊讀邊畫邊批注。（開始） 2、誰能說說艾迪都做了哪些事 相機(jī)板書：熬湯藥 找醫(yī)生 塞球鞋 玩游戲 交流：預(yù)設(shè) （一）熬湯藥 1德諾十歲那年因?yàn)檩斞恍胰旧狭税滩?，伙伴們?nèi)级阒?/p>

41、，只有大他四歲的艾迪依舊像從前一樣跟他玩耍。 導(dǎo)語：艾迪對(duì)德諾的不離不棄就是一劑陪伴的藥方。 2、離德諾家的后院不遠(yuǎn)，有一條通往大海的小河，河邊開滿五顏六色的花朵，艾迪告訴德諾，把這些花草熬成湯，說不定能治他的病。 導(dǎo)語：是啊，艾迪用五顏六色的花朵作為藥方，這是一劑幫助的藥方。板書熬藥湯 3、一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，艾迪在雜志上看到一則消息，說新奧爾良的費(fèi)醫(yī)生找到了能治療艾滋病的植物，這讓他興奮不已。 你能讀出艾迪的興奮不已嗎誰還想來試一試 （二）找醫(yī)生 導(dǎo)語：帶著這種興奮，兩個(gè)孩子在一個(gè)月朗星稀的夜晚，悄悄的出發(fā)了，

42、他們?nèi)ふ屹M(fèi)醫(yī)生。（板書：找醫(yī)生）這是艾迪給德諾開出的求救醫(yī)生的藥方?。ǔ鍪緯袌D片） 此刻他們的心情怎么樣呢 “他們躺在小船上，聽見水聲，看見星星”要讀的慢一些，美一些，仿佛你親自感受到了這份美麗。誰想來讀一讀 師：一個(gè)只有14歲的孩子帶著一個(gè)10歲的身患絕癥的孩子遠(yuǎn)赴他鄉(xiāng)去求醫(yī)，這一路，艾迪要為德諾吃多少苦，受多少累呀，讓我們追隨他們一路的行程，去感受一番。 請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第 三、四自然段， 想想，你從哪個(gè)句子中感受到了他們一路的艱辛 1、生：不知走了多少路，船破進(jìn)水了，他們倆不得不改搭順路汽車。 2

43、、生：為了省錢，他們晚上就睡在隨身攜帶的帳篷里。我覺得他們那么節(jié)省目的就是為了把錢省下來給德諾治病。 3、生：德諾的咳嗽又厲害起來了，藥也快吃完了。 （三）塞球鞋 師：艾迪是怎么做怎么說的怎么做的呢 生：艾迪把一雙球鞋塞給德諾，說：“以后睡覺就抱著我的鞋，想想艾迪的臭鞋在你的手上，艾迪肯定就在你附近?！? 師：你從這句話中體會(huì)到什么從“塞、肯定”中體會(huì)艾迪的真誠 師：艾迪塞給德諾的是什么 生：球鞋。 師：再讀讀句子，還有什么 預(yù)設(shè) 生：溫暖 勇敢、友情、幸?！? 這

44、是一劑精神的藥方??！想給德諾這劑藥方的孩子，一起讀一讀！ 出示這天夜里，我冷得直發(fā)顫，我用微弱的聲音告訴艾迪，我夢(mèng)見二百億年前的宇宙，星星的光是那么暗那么黑，我一個(gè)人待在那里，找不到回來的路。 師；現(xiàn)在假如你就是德諾，讀一讀 你感受到了他的內(nèi)心無比的（孤獨(dú)）還有什么感受（害怕） 師引讀： 是啊，德諾冷得直發(fā)顫，他在承受病魔帶來的痛苦，用微弱的聲音告訴艾迪—他夢(mèng)見二百億年前的宇宙了， 他更是在承受著心里對(duì)死亡的恐懼——星星的光是那么暗那么黑 這個(gè)夜里，這個(gè)噩夢(mèng)，讓他無比的孤獨(dú)——他一個(gè)人待在那里，找不到回來的路。

45、 面對(duì)德諾的孤獨(dú)、無助，艾迪又是怎么做的 師：就是這樣一句普普通通的話，就是這樣一個(gè)微不足道的動(dòng)作，就是這樣一只平平常常的球鞋，讓德諾感受到了彌足珍貴的友情。 （出示）艾迪其實(shí)在對(duì)好朋友說——不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起！ 這是個(gè)承諾的藥方??！這承諾之重你能用朗讀體現(xiàn)出來嗎 也許身體上的疾病艾迪并不能幫德諾解除，艾迪能做到的就是始終陪在朋友的身邊，帶給他快樂，直到生命的最后時(shí)刻。 （四）玩游戲 德諾的身體越來越虛弱，他們一同玩裝死游戲（板書：玩游戲）這是艾迪在德諾生前給他開具的最后一個(gè)藥方——快樂?。ò鍟嚎?/p>

46、樂） 導(dǎo)語：正因?yàn)榘显诘轮Z最病重的時(shí)候，最孤獨(dú)的時(shí)候，給他熬草藥、找醫(yī)生、贈(zèng)球鞋、陪他玩游戲，所以德諾的媽媽卻淚如泉涌地說——“不，艾迪，你找到了，德諾一生最大的病其實(shí)是孤獨(dú)，而你給了他快樂，給了他友情，他一直為有你這個(gè)朋友而滿足……” 師：難道艾迪為德諾做的僅僅只是書上介紹的這三件事情嗎（打出大屏幕，出示句子補(bǔ)充。）請(qǐng)同學(xué)們看一看，想一想，然后說一說。 生：孤獨(dú)時(shí)，艾迪給他送去（溫暖）； 生：難過時(shí)，艾迪為他送去（安慰）； 生：快樂時(shí)，艾迪與他（一塊分享）； 生：看，落葉紛飛的小路上，艾迪正（攙扶著德諾散心）；

47、 生：瞧，病床前，艾迪正（給德諾講故事）； 生：聽，德諾絕望時(shí)，艾迪對(duì)他說：“（不要放棄，堅(jiān)持就是勝利?。? （播放凄美傷感的音樂。） 師：可是無情的病魔還是奪走了德諾年輕的生命，秋天的一個(gè)下午，那是一個(gè)落葉紛飛的下午，那是一個(gè)生死離別的下午，那是一個(gè)讓人肝腸寸斷的下午，同學(xué)們，輕輕地讀課文的 6、7、8自然段 師：同學(xué)們，說說你此時(shí)的心情。 預(yù)設(shè) 生：我很難過，德諾那么年輕就被病魔奪取了生命。 生：我很感動(dòng)，為艾迪對(duì)德諾真摯的友情而感動(dòng)。 師：我很欣慰，為德諾擁有艾迪的愛而死而無憾

48、感到欣慰。 …… （大屏幕打出文章最后一自然段，生齊讀：三天后，德諾靜靜地躺在長滿青草的地下，雙手抱著艾迪送給他的那雙球鞋。） 師：德諾抱著的是什么是球鞋 是溫暖 愛 永恒…… 師：這篇課文讀過不知多少遍了，可每回讀著就會(huì)忍不住熱淚盈眶，讀著讀著就會(huì)想起（大屏幕出示三句關(guān)于友情的名言）--巴爾扎克說的這樣一句名言，讀！（生齊讀）。 想起莎士比亞說的這樣一句名言，讀?。R讀）。 想起史密斯的這句名言，讀！ 師：我也想說?。◣煶鍪荆喝绻f生命如花，那么友情就是那露。） 師：同學(xué)們，你們也來寫一句吧！用上

49、友誼，希望 （生提筆疾書。） 師：來，讓我們一同分享。 師：感謝艾迪，感謝德諾，感謝同學(xué)們，讓我們?cè)谡Z言文字里暢游，讓我們精神得到了洗禮！、語文《生命的藥方》優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件五 一、題目入手，引發(fā)思索 1.讀題。 2.質(zhì)疑：什么是藥方課文圍繞尋找藥方的線索來展開，那么，“生命的藥方”究竟是什么讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文。 二、通讀課文，整體感知 1.自由讀課文，想想課文講了什么事遇到難讀的字、詞勾畫下來，多讀幾遍。 2.默讀課文，想想艾迪為德諾做了哪些事情讓學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上互相交流，把握課

50、文的基本內(nèi)容。 三、細(xì)讀課文，逐層理解 1.學(xué)習(xí)第1段：德諾患上艾滋病以后，他的境遇發(fā)生了怎樣的變化讓學(xué)生交流關(guān)于艾滋病的知識(shí)和艾滋病人的遭遇，聯(lián)系課文內(nèi)容，設(shè)想一下德諾從身體上和心理上遭受的打擊。讀書，體會(huì)德諾悲傷、孤獨(dú)、絕望的心境。 2.聯(lián)系下文，想一想德諾患病后這種難過的心境還在課文哪些地方表現(xiàn)出來讓學(xué)生勾畫出相關(guān)句子，交流討論。⑴德諾冷得發(fā)顫，他夢(mèng)見自己找不到回來的路。證明心中非常絕望。 ⑵德諾媽媽告訴艾迪：“德諾患病后，最怕的其實(shí)是孤獨(dú)……”母親最了解德諾。 3.想象一下，如果你是德諾，你會(huì)有什么感受最渴望的是什么

51、 4.引導(dǎo)學(xué)生讀文感受艾迪幫助德諾的幾件事情，并分析理解：這些事情對(duì)德諾有什么意義帶領(lǐng)學(xué)生從課后2題的第2個(gè)句子入手，輻射到全文理解這一難點(diǎn)。理解艾迪給了德諾哪些“快樂”、哪些“友情”，為什么使德諾感到“滿足”。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，交流讀書后的感受。 四、品味課文，沉淀情感 1.小結(jié)全文，有感情地誦讀最后一段。 2.討論：德諾為什么抱著艾迪給他的球鞋離去（可讓學(xué)生談?wù)勅绾螌?duì)待艾滋病人的話題） 3.配樂朗讀這一段。 4.談?wù)勀銓?duì)友情的看法。試著寫幾句。