《三管齊下,全力打造小學數(shù)學高效課堂》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三管齊下,全力打造小學數(shù)學高效課堂（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 三管齊下，全力打造小學數(shù)學高效課堂（轉(zhuǎn)摘） 近幾年教育系統(tǒng)正在如火如荼打造高效課堂，掀起了實施有效教學，打造高效課堂的熱潮。到底什么是高效課堂呢 ?高效課堂，是高效型課堂或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，它的基本特征是“自主建構(gòu)，互動激發(fā)，高效生成，愉悅共享”。衡量課堂高效，一看學生知識掌握、能力增長和情感、態(tài)度、價值觀的變化程度；二看教學效果是通過怎樣的投入獲得

2、的，是否實現(xiàn)了少教多學；三看師生是否經(jīng)歷了一段雙向激發(fā)的愉悅交往過程。 高效課堂上學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，目標達成且正確率在 95%以上。簡單概括為：輕負擔，低消耗，全維度，高質(zhì)量。如何優(yōu)化教學，使我們的課堂達到高效呢？我結(jié)合多年的教學經(jīng)驗，認為應該做好以下幾方面的工作： 一、課前優(yōu)化——提高課堂教學效率的基礎(chǔ)。 孔子曰 : “工欲善其事，必先利其器?！币獦?gòu)建高效的課堂，充分用好四十分鐘的每一秒，充分的課前準備非常重要。不管你是個人備課還是集體備課，都必須經(jīng)過周 密思考，精心設(shè)計教學過程。充分細致地做好準備工作，才能更好地提高 40 分鐘

3、的教 學效率。教師的課前準備工作是上好課的前提，備課不是單純地寫教案 , 如何準備好每一節(jié)數(shù)學課呢？我們應注意做到以下幾點，合理有序地設(shè)計教學活動： 1、要認真學習課標、鉆研教材、理解教材，充分了解教材的設(shè)計意圖，確定好教 學目標，創(chuàng)造性的使用教材。 2、了解學生的心理狀態(tài)、知識水平及相關(guān)學科的情況。 3、注重教學流程的安排、教學方法的選擇、教學媒體的利用、教具學具的準備、 教學組織形式的選擇及課堂問題的設(shè)計。 記得我有一次送教下鄉(xiāng)去堰口鎮(zhèn)中心小學上課，當時人家學校規(guī)定的課題是一年 級數(shù)學《看一看》，要求不使用任何電教設(shè)備，上一節(jié)常態(tài)課。

4、而那一節(jié)課是新教材 剛添加上的內(nèi)容，學習辨認從上面觀察一個物體的形狀，理解從不同的方向觀察一個 物體所看到的形狀會不同。當時沒有任何可以借鑒的東西，我在準備時就特別為難， 書上的物體不用電教，讓學生觀察會很抽象，很難于理解。我就想辦法來補充教材，在家里搜我兒子的玩具，發(fā)動學生給我找自己喜歡的玩具，在學?？萍际宜褜?、篩選，看有沒有便于觀察的物體，最后在我的努力下終于找到了幾個，一個是學生的玩具警車、另外兩個是在學?？萍际依镎业绞止ぷ髌罚屠枳钣忻蔫F塔“埃菲爾鐵塔”和一座宮殿，然后我請學校照相技術(shù)比較高的羅老師給我?guī)兔ε恼眨堰@幾個物體從正面、側(cè)面、后面、上面分別進

5、行拍照，最后去打印店將這些照片打印出來，作為上課拓展的材料，課堂上學生把實物和照片對照起來觀察比較，課堂教學效果很不錯，受到了聽課老師的高度評價。 二、課中優(yōu)化——提高課堂教學效率的關(guān)鍵。 （一）、精彩導入，激發(fā)興趣 一出好戲是從好的序幕開始的，一篇好的報道是由簡潔的導語開始的，一節(jié)成功的好課也是從引人入勝的精彩導入開始的?！傲己玫拈_端是成功的一半。”引人入勝的導入，可以喚醒學生的求知欲，激發(fā)他們的學習興趣。因此，教師一進課堂就可以講一個與課文有關(guān)的小故事，或展開一段與課文有關(guān)的精彩對話，或利用視頻短片導入、或猜謎語、做游戲等等，以此激發(fā)學生的學習興趣和學習動機，從而提高課堂

6、效率。 如：我在上二年級《小熊請客》一課時，是這樣引入的：今年小熊的紅果子豐收了，他想邀請他的好朋友一起來分享，看看這節(jié)課誰表現(xiàn)就邀請誰去吃紅果子，你們想去嗎？ 又如：周寧老師上《游戲公平》一課時，就是讓學生玩“掰手腕”游戲來引入的。當時西鄉(xiāng)馬上要進行櫻桃節(jié)的演唱會，老師手里有一張演唱會的門票，兩個人都想要，在不能確定把門票送給誰時，就用游戲來決定勝負，找了一個又高又胖的男孩與一個瘦小的女孩掰手腕，誰贏就能獲得門票。學生在游戲中通過觀察發(fā)現(xiàn)這個游戲不公平，從而就順利導入了新課。 （二）、創(chuàng)設(shè)情境、提高效率 創(chuàng)設(shè)情境是數(shù)學教學模式中常用的一種策略，有利于解決數(shù)學高

7、度抽象性和小學生思維的具體形象性之間的矛盾。創(chuàng)設(shè)情境可以使數(shù)學課堂教學更接近現(xiàn)實生活，使學生身臨其境、加強感知、突出重點、突破難點、激發(fā)思維，輕松地接受新知識。在數(shù)學課堂教學中，應把握契機創(chuàng)設(shè)有效情境，提高課堂效率 1、 系生活， 情境 數(shù)學知 源于生活，寓于生活，用于生活。教 要善于提 生活素材，利用生活 情境，才能激 學生的學 趣。如：二年 數(shù)學上冊“ 人民 ”，學生學得很困 ，于是我把教室 臺 成小小商店， 上他 常 的橡皮、 筆、尺子、文具盒等， 學生在 物情境中學 人民 的 及 算。又如：教學

8、 方體、正方體、 柱和球 些形體 ，我 學生從家里找來牙膏盒、茶葉筒、 盒、 魔方、皮球、 球等，將 些 西根據(jù) 方體、正方 , 體、 柱和球的特征 行分 ，分 后引 學生 些形體的特征，再 學生回到家在日常生活中找一找哪些 物體是 些形狀。 學生感 身 都有數(shù)學，體會到數(shù)學與生活的 密 系。 2、巧 故事， 情境 童 故事是低年 兒童最感 趣的學 素材，以童化故事的形式 情境，會激活學生的思 ，引起學生的共 ，且 生 極的情感，幫助學生在快 的氛 中 利掌握新的學 內(nèi)容。 如：二年 數(shù)學上冊，學 5 的乘法口 《數(shù)松果》

9、一 ，以前都是用小松鼠數(shù)松果來引入的，而今年我改 了方法，借 了一個故事，我 都知道西游 里的 悟空很了不起，會七十二 。有一天， 悟空遇到了很多妖怪，他一個人 力薄打不 ，于是就想了一個 法，用身上的毫毛 出 多的猴子來幫他打妖怪，他先拔了一 根毫毛， 一吹就 成五只猴子，但是 是打不 ，又拔了一根毫毛，又 出 5 只猴子，??就 ，一根毫毛 出 5 只猴子，一直到拔出 9 根毫毛 出 9 個 5， 果把 妖怪打得落花流水。學生就 一 都在 悟空 法里學 5 的口 ，學生的學 趣很高，一直都在 極快 的學 ，學 效果就不用多 了。 3、巧用游 ， 情境

10、 瑞士教育家皮 杰 ：游 是 趣和情感 趣之 的一個 沖地 。我 重 游 在兒童生活中的作用，一方面，游 是兒童最初的學 方式；另一方 面，學 離不開游 ，教 將教學內(nèi)容 上一些游 的色彩，利用游 情 境，有助于把探求新知和學生在游 中體 到的情感 合起來，啟 吸引學生喜 學、 于學，使學生在愉悅中盡情地學 ，會使 堂教學活 有趣。 起學生的學 極性。小學生比 活 好 ，喜 做游 。例如，二年 上冊學 乘法口 的教 學 程中， 了鞏固 所學的乘法口 ，可采用多形式 口令游 ， 生 口令

11、 （老師說，學生對），也可以生生對口令（學生說，學生對），還可采用男、女生互 對，同桌互對，小組互對等。在練習運用一句口訣寫兩個乘法算式時，也可以運用 “找朋友”的游戲。在練習口算時，也可以運用“開火車”的游戲，讓每一個同學都 能積極地參與到教學活動中。 4、動手操作、創(chuàng)設(shè)情境 在教學中，教師精巧的提問、幽默的語言，固然可以激發(fā)學生的學習興趣，但這還是遠遠不夠的。要解決數(shù)學知識抽象性與形象性之間的矛盾，就必須充分利用直觀教學的各種手段，使學生在輕松愉快的環(huán)境中化繁為簡、化難為易地掌握所學知識。教學中教師要創(chuàng)設(shè)一些必要的情境，通過具體的操作活動使學生更好

12、地理解所學知識，發(fā)展他們的數(shù)學思維，培養(yǎng)他們的實踐能力。 數(shù)學課單憑老師講，學生只通過一種感官來參與學習，就容易感到疲勞、厭倦，聽不進、記不住，效果就差，而通過多種感官，發(fā)揮學生好動的特點和長處，讓他們親自動手做一做、擺一擺、比一比、量一量、拼一拼、剪一剪，看一看、想一想，讓學生在活動中親身體驗，理解新知，從而激發(fā)學生的興趣、提高學生的數(shù)學能力。 如：一年級教學“認識鐘表”時，學生初次接受很難建立時間概念，認識整時、半時、快幾時了和幾時剛過，不管老師怎樣講，總有學生不會認，這時就可以讓學生準備鐘面模型，認識鐘面，同桌比賽動手撥一撥，認一認，效果會大有不同。 又如：我在教學

13、一年級數(shù)學“認識圖形”時，有一個環(huán)節(jié)是學生給帶來的圓柱體、正方體、長方體等照相，他們有的拿上物體在印泥上蘸，有的拿上物體在沙上面拓，有的拿上物體沿著邊沿畫，從而得出長方形、正方形、圓形、三角形。 雖然創(chuàng)設(shè)問題情境的形式很多，但形式要為教學內(nèi)容服務，內(nèi)容要為目標服務，在教學中教師要緊扣目標，做到形式和內(nèi)容的統(tǒng)一。不要為提問題而提問，為創(chuàng)情境而創(chuàng)情境，否則就達不到優(yōu)化課堂教學的目的。 （三）、巧用教具、學具，化難為易 在數(shù)學課堂上直觀、形象的及色彩鮮明的具體事物和圖片，都能引起學生的高度注意。數(shù)學教學中要最大限度地貫徹直觀性原則，使學生獲得鮮明、生動、深刻的印象。數(shù)學教學中直

14、觀教具主要有實物、圖片、圖表、模型、測量工具、幻燈、錄音、錄像、電影、電視、多媒體技術(shù)等，還包括實地參觀、實地測量等。我們目前常用的教具有卡片（如數(shù)字卡片、算式卡片、動物卡片、水果卡片、頭飾）、實物、模型 等。這些教具可以是老師自己做，也可以發(fā)動學生回家和家長一起做，有的實物也可以讓學生從家里拿。我在從事低年級數(shù)學教學這些年來，自己做過許多教具等，還從家里帶過孩子的玩具，水果、豆子等等，也讓學生從家里帶過一些實物做教具。還可以充分利用電教輔助手段，制作課件，為學生提供直觀形象的或活動的畫面，讓學生充分感知。 如：二年級學習乘法的初步認識時，需要的直觀教具比較多，我就發(fā)動

15、學生和家長一起為我們做了許多的卡片，有小鳥、蘑菇、草莓、裙子、紅心、水果卡片等，上課時用磁鐵往黑板上一貼就是一幅圖，學生根據(jù)直觀畫面學習乘法就容易多了。 又如：我在教學一年級上冊中的《輕重》時，讓學生帶上自己最喜歡吃的水果，課堂讓把表現(xiàn)好的學生帶來的水果做教具、學具，讓學生把水果拿在手里看一看、掂一掂，估一估，稱一稱，在此過程中不但能激發(fā)學生的興趣，還鞏固加深了比較物體輕重的方法，課后看到學生開心地吃水果的神情仿佛是他們在品嘗學習的快樂。 又如：教學《測量》時，因為學生初次接受，很難建立長度概念，這時就可以讓學生每人準備一把直尺或軟尺、卷尺作為學具，進行觀察、比劃、感知、估計以及親

16、自測量各種物體的長度、高度、厚度，把老師的講轉(zhuǎn)化成學生利用數(shù)學工具進行動手操作。通過測量學生熟悉的粉筆，鉛筆、橡皮、文具盒、數(shù)學書等，讓學生感受到測量這些比較短小的物體的長度時用厘米做單位，通過測量教室的長和寬，講桌的長和高，門的高以及黑板的長等，讓學生感受到測量這些比較高或長的物體時用米做單位，這樣把枯燥乏味的講解變得生動有趣，更貼近生活。 （四）、精講多練，講練結(jié)合 精講是改變過去那種填鴨式的、滿堂灌、教師一講到底的教學方式。應突出重點、突破難點，充分調(diào)動學生的積極性。對于重點內(nèi)容或難點，教師不僅要花時間多講，而且要講清講透。對于教材上一些非重點內(nèi)容或簡單的、學生能理解的可

17、以少講或不講，擠出更多的時間讓學生動手、動口、動腦，就能使課堂氣氛更活躍，有笑聲、有討論、有爭議。這樣，就能激發(fā)同學們的求知欲，對學習有更濃厚的興趣。 “多練”就是在教師精心設(shè)計的多種多樣的練習中，幫助學生通過各種練習學懂、學會、學透各種知識。只有通過多次的基本練習，得到初步掌握；再通過拓寬，加深達到“舉一反三”；然后通過變型練習，達到觸類旁通。有效地課堂練習設(shè)計是實施數(shù)學高效課堂的保證數(shù)學課堂練習是一堂數(shù)學課的重要組成部分，是進一步深入 理解知識、掌握技能技巧、培養(yǎng)積極的情感和態(tài)度、促進學生深層次發(fā)展的有效途 徑。所以一節(jié)數(shù)學課，練習是否有效，將是一節(jié)課的點

18、睛之筆。 1、練習的設(shè)計體現(xiàn)生活性。數(shù)學源于生活，又回歸于生活。我們應把生活實踐當 作學生認識發(fā)展的活水，把數(shù)學習題與生活實踐鏈接起來，可展現(xiàn)數(shù)學的應用價值， 讓學生在這些來自于實際的鮮活的數(shù)學事例中，感受到學習數(shù)學是有用的，是快樂 的。如：學習《測量》后，課堂上讓學生用尺子測量課桌椅的長、寬、高，測量鉛 筆，文具盒、橡皮、數(shù)學書的長度等，回家測量爸爸媽媽的身高、家里桌子、床、自 己的玩具的長、寬、高等。 2、練習的設(shè)計體現(xiàn)階梯性。《數(shù)學課程標準》要求“練習的內(nèi)容要有層次、有坡 度、難易適中。”這就要求練習要有針對性，緊扣教學要求，突

19、出重難點內(nèi)容；練習要有層次性，由淺入深，由易到難，循序漸進，習題之間有一定的層次階梯，有一定的信息差；練習還要啟發(fā)性，能啟發(fā)學生的積極思維，培養(yǎng)思維能力，有利于學生對所學內(nèi)容形成知識系統(tǒng)；另外設(shè)計練習還要著眼于全班大多數(shù)學生的實際，又能適應少數(shù)優(yōu)等生和學困生的需要，使優(yōu)中差不同程度的學生都能積極參與練習，讓每個孩子在數(shù)學上都能得到最大的發(fā)展，使后進生能夠“吃得飽”，優(yōu)等生能夠“吃得好”。 每天的作業(yè)，一定要結(jié)合當天的內(nèi)容精心設(shè)計，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，關(guān)鍵要抓住本節(jié)課的重點知識進行訓練。對布置的作業(yè)一定要收齊，精批細改，對于學生作業(yè)盡量面批，尤其是部分后進生的作業(yè)更應該做到面批，了解哪些同學真

20、正做到了“堂堂清”，哪些同學課后需要“開小灶”，使課外輔導更有針對性。發(fā)現(xiàn)問題及時改正，不懂的找時間單獨輔導，這樣才能達到一定的教學效果。 （五）、做好組織教學、培養(yǎng)學生良好的習慣 要打造高效課堂首先要把 “發(fā)言熱鬧的教室” 轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝眯南嗷A聽的教 室”。只有在“用心傾聽的教室”里 , 才能通過發(fā)言讓各種思考和情感相互交流 , 否則交流是不可能發(fā)生的。因此教師要學會課堂管理，讓學生會看、會聽、會想、會說、 會做。教育學生養(yǎng)成認真做好課前準備的習慣；引導學生大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問難，敢于表達自己見解的習慣；培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真傾聽、認真思考的習慣；指導學生養(yǎng)成認真書寫

21、、認真檢查的習慣。 1、教師自編小兒歌、課堂規(guī)范短語組織教學。如：“抬頭挺胸向前看”，“要發(fā) 言先舉手”，“別人發(fā)言我來聽”，“小嘴巴，快閉好”，“小眼睛看黑板”，“小 耳朵，仔細聽”等。 2、教師運用肢體語言組織教學。可根據(jù)學生的表現(xiàn)變化音量、語調(diào)、表情手勢等 調(diào)整學生注意力。如課堂上，有的學生自控能力差，做小動作或交頭接耳地講話時， 教師運用目光注視，來提醒?；驈囊环N講話速度變到另一種速度，或適當加大音量， 或減少音量、或適當?shù)耐ｎD、或用手摸摸正在做小動作的孩子，都可以起到突出的作 用，能有效地引起學生的注意。

22、3、運用競賽和獎勵手段來組織教學，教師可以用分組競賽，男女生比賽或者發(fā)送 “小紅花”、“智慧星”、“笑臉”等表揚激勵的方法，設(shè)立勇敢獎，智慧獎以及巧 嘴巴，神耳朵獎，吸引學生注意力，調(diào)動學生學習的積極性，讓學生能集中注意力聽 老師講課。 4、及時評價，做好組織教學， 因為孩子注意力時間短，還需要老師不斷進行組織教學，不斷提醒，對做得好的及時表揚，做得不好的及時提醒，幫助其盡快改正不聽講亂發(fā)言的習慣。 三、課后優(yōu)化——課堂教學效率的保證。 新課程特別強調(diào)教學反思，教學反思已成了課堂教學過程的重要環(huán)節(jié)，被認為是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因

23、素。課堂教學與課后反思應有效結(jié)合，通過反思來對我們的課堂教學進行回顧、審視、分析總結(jié)，不斷改進，把新的課程理念落實在行動中，才能促進課堂效率的提高。 但我們很多教師往往是上完課后“如釋重負”，缺少將課堂中的感受、得失及時記錄下來，更缺乏對教學實踐的系統(tǒng)反思與感悟。在自身教學實踐中還有“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象。因而，我們應該堅持寫教學后記、教學反思、總結(jié)等，反思我們本節(jié)課的教學目的是否明確，重點、難點提煉得是否準確，教學方法是否恰當，課堂的容量大小如何，知識的密度、梯度是否合理，以及課堂結(jié)構(gòu)的安排、師生的雙邊活動的配合以及老師的語言、板書、教態(tài)等各個方面。課后我們將這些信息及時、準確地記錄下來進行總結(jié)，研究、學習和提高。這是對課堂不斷優(yōu)化的一個過程，也是課堂逐步達到高效的有力手段。 課堂教學效率的提高必須建立在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上，使課前、課堂和課后等方面 成為一個有機的整體組合，做到“三管齊下，整體優(yōu)化”。實現(xiàn)高效課堂教學，最關(guān) 鍵的還是我們教師，教師的基本素質(zhì)、教學水平與課堂教學效率的提高有著直接的關(guān) 系。我們作為一線的數(shù)學教師 , 要堅持不斷地更新教育觀念 , 提高業(yè)務水平，勇于實踐 , 敢于創(chuàng)新，為了學生的終身發(fā)展，踏踏實實、認認真真地上好每一堂數(shù)學課，努力打 造并實現(xiàn)高效數(shù)學課堂。