《三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第六單元第一課時(shí)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)說(shuō)課稿冀教版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第六單元第一課時(shí)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)說(shuō)課稿冀教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 說(shuō)課設(shè)計(jì)。 第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)周長(zhǎng) 教材分析： 本節(jié)內(nèi)容是同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位，并掌握了測(cè)量的方法的基礎(chǔ)上設(shè) 計(jì)的，將為學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。 本節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)了量一量， 說(shuō)一說(shuō)，指一指，練一練幾個(gè)層次的內(nèi)容，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的層次性。 學(xué)情分析： 三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了動(dòng)手操作、觀(guān)察、表達(dá)、概括的能力，并且已經(jīng)掌握了測(cè)量長(zhǎng)度和表達(dá)長(zhǎng)度的方法。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，理解周長(zhǎng)的含義 . 能較準(zhǔn)確的指出物體表面的周長(zhǎng) . 能準(zhǔn)確量出和表達(dá)物體表面周長(zhǎng)的長(zhǎng)度。 過(guò)程與方法： 學(xué)

2、生通過(guò)實(shí)際操作感知周長(zhǎng)學(xué)生通過(guò)“說(shuō)”“指”理解周長(zhǎng)的含義。 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。 使學(xué)生養(yǎng)成傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的習(xí)慣 教學(xué)重點(diǎn)： 理解周長(zhǎng)的含義。 教學(xué)難點(diǎn)： 準(zhǔn)確測(cè)量和表達(dá)測(cè)量的結(jié)果。 教法、學(xué)法 為了能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用讓學(xué)生“感知 －理解－再感知—再理解” 的“自主學(xué)習(xí)，合作探究” 的教學(xué)方法，學(xué)生采用“合 作－指－量”的“動(dòng)手操作、合作探究”的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)。 教學(xué)過(guò)程。 一、激情導(dǎo)入。 一上課，教師：“同學(xué)們，老師為大家?guī)?lái)兩件小禮物?！背鍪緝煞N

3、 第 1 頁(yè) 小布藝， “大家喜歡嗎？”激起孩子們的熱情。 “這是福利廠(chǎng)準(zhǔn)備生產(chǎn)的兩種小 布藝圖案，在成批加工小布藝之前，需要把所需材料都裁剪好，那么，我們看一 下兔博士為我們帶來(lái)什么問(wèn)題?！背鍪締?wèn)題： “怎樣確定每個(gè)小布藝的花邊需剪 多長(zhǎng)呢？”引用兔博士的問(wèn)題設(shè)疑，激起孩子們求知的興趣?！跋朐囈辉噯?？” 過(guò)渡到動(dòng)手嘗試的環(huán)節(jié)。 二、動(dòng)手嘗試。 學(xué)生利用課前準(zhǔn)備的尺子、剪刀、針、線(xiàn)繩，通過(guò)小組合作，嘗試測(cè)量小布藝花 邊的長(zhǎng)度，教師巡視，提醒同學(xué)們用剪刀和針時(shí)注意安全， 及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同 的想法和測(cè)量方法，對(duì)于

4、測(cè)量有困難的小組要及時(shí)給予幫助。 “誰(shuí)能將測(cè)量的方法及結(jié)果給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)呢？” 引入第三個(gè)環(huán)節(jié) “匯報(bào) 結(jié)果” 三、匯報(bào)結(jié)果。 請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出自己的方法，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的方法，體現(xiàn)數(shù)學(xué)方法的多 樣性，在匯報(bào)中讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)， 對(duì)于同學(xué)們說(shuō)出的簡(jiǎn)單的方法要及時(shí)評(píng)價(jià)， 讓同學(xué)們體驗(yàn)成功的喜悅，更愉快地投入到學(xué)習(xí)中。 此時(shí)教師加以講解：“剛才大家測(cè)量的花邊的長(zhǎng)就是小布藝布料的周長(zhǎng)?！卑鍟?shū)：周長(zhǎng) 那你能指出身邊一些物體的面的邊線(xiàn)嗎？過(guò)渡到“練”的第一環(huán)節(jié)“指”四、“指”出周長(zhǎng)。 學(xué)生們自己指出數(shù)學(xué)書(shū)的封面，鉛筆盒蓋的面，課桌面，黑板面，硬幣面等一些物體面

5、的邊線(xiàn)，教師一定要觀(guān)察學(xué)生是否指到位，及時(shí)指導(dǎo)。 教師質(zhì)疑：這些物體表面的邊線(xiàn)的長(zhǎng)度就是什么呢？ 引導(dǎo)學(xué)生感知就是周長(zhǎng)。 補(bǔ)充板書(shū)：物體表面的邊線(xiàn)的長(zhǎng)度就是周長(zhǎng)。 讓同學(xué)們?cè)僖淮胃兄荛L(zhǎng)，并理解周長(zhǎng)是一個(gè)長(zhǎng)度。 我們來(lái)選一個(gè)物體表面的周長(zhǎng)來(lái)量一下吧！ 過(guò)渡到“練”的第二個(gè)環(huán)節(jié)“量”。 五、“量”出周長(zhǎng)。 同學(xué)們測(cè)量課桌面的周長(zhǎng)。 鼓勵(lì)同學(xué)們說(shuō)出自己測(cè)量的方法， 在不同的表達(dá)中讓同學(xué)們互相學(xué)習(xí)。 “那 第 2 頁(yè) 么生活中有哪些地方用到周長(zhǎng)呢？”讓學(xué)生沉浸在思考中。 六、聯(lián)系生活。 鼓勵(lì)學(xué)

6、生列舉生活中的實(shí)例， ( 如果有困難，教師再加以引導(dǎo) ) ，真正體現(xiàn) 數(shù)學(xué)源于生活，而運(yùn)用于生活。 請(qǐng)同學(xué)們互相測(cè)量一下腰圍、頭圍、胸圍，教師或者同學(xué)之間糾正測(cè)量的 方法。 七、總結(jié)升華。 同學(xué)們，這節(jié)課你有哪些收獲呢？ 讓同學(xué)們通過(guò)談收獲，總結(jié)本課。 第 3 頁(yè)