《一首催人奮進(jìn)的生命贊歌──觀《紫藤蘿瀑布》有感》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一首催人奮進(jìn)的生命贊歌──觀《紫藤蘿瀑布》有感（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 一首催人奮進(jìn)的生命贊歌──觀《紫藤蘿瀑布》有感 深深淺淺的紫，星星點(diǎn)點(diǎn)，如夢(mèng)如幻。掬一縷淡淡的花香，走進(jìn)紫藤蘿，走進(jìn)宗璞，去感悟生命的真諦。 每一種花都有不同的含義和象征，曾老師以獨(dú)特的導(dǎo)入方式，直擊文章的主旨?！盎ㄕZ(yǔ)”一詞提綱挈領(lǐng)貫穿在整堂課的教學(xué)中，引領(lǐng)學(xué)生在欣賞到花美麗的外型的同時(shí)，去領(lǐng)悟花的精神內(nèi)涵。 在一片盛開(kāi)的紫藤蘿中，在曾老師飽含深情的配樂(lè)朗讀中，學(xué)生們陶醉于一片紫色的海洋，感悟到那片紫色的花海下涌動(dòng)著一股活力，一股不屈的生命力量。 學(xué)生自由朗讀，再次走進(jìn)文本，圈點(diǎn)勾畫(huà)直接描寫(xiě)紫藤蘿的句子。朗讀是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，曾老師的

2、有效范讀已把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了那片花海。學(xué)生通過(guò)自由品讀很快找到了那些直 接描寫(xiě)紫藤蘿的語(yǔ)句： “推著擠著”， “我在開(kāi)花！ ”，“我在嚷嚷！”，“不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極──在流動(dòng)，在 歡笑，在不停地生長(zhǎng)”──擬人的手法，活潑的語(yǔ)言，生動(dòng)的形象，無(wú)不昭示著這株藤蘿的生機(jī)勃勃。 作者僅僅是為了展示一株紫藤蘿的勃勃生機(jī)嗎？“這花獻(xiàn)給誰(shuí)呢？”一個(gè)巧妙的問(wèn)題將學(xué)生引入更深層的理解。特別是作者相關(guān)資料和寫(xiě)作背景的介紹，讓學(xué)生看到了花和人的相同之處：花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但生命的長(zhǎng)河 第 1 頁(yè) 是無(wú)止境的?；ㄩ_(kāi)一季，人活百年，人

3、開(kāi)如花，充滿希望， 充滿鼓勵(lì)，充滿超越。這就是作者通過(guò)這株盛開(kāi)的紫藤蘿要 告訴我們的，這就是紫藤蘿的花語(yǔ)。 曾老師用激情的話語(yǔ)，精練的板書(shū)，巧妙地引導(dǎo)將這種生機(jī) 勃勃，充滿希望，充滿超越的力量演繹成一曲催人奮進(jìn)的生 命贊歌奏響在每位聽(tīng)眾的心里。 第 2 頁(yè)