幼兒大班語言教案《小馬過河》.doc
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幼兒教育:________ 幼兒大班語言教案《小馬過河》 教師:______________________ 學校:______________________ 日期:______年_____月_____日 第 1 頁 共 5 頁 幼兒大班語言教案《小馬過河》 幼兒園大班語言教案:小馬過河 活動目標: 1、使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。 2、發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達能力。 3、通過活動豐富幼兒的詞匯:磨坊、為難、難為情。 活動準備:多媒體課件、圖片、錄音機、磁帶、字卡 活動分析:這個故事語言淺顯易懂,情節(jié)生動有趣,小馬這個形象也很可愛、很天真,適合孩子的理解能力和接受水平。學習這個故事的重點是理解故事內容,明白蘊含的哲理。難點是理解大與小、深與淺的相對性。為突破重難點,在導入時先出示圖片,讓幼兒比較分析三種動物的高矮在水深一定的情況下會出現(xiàn)的不同結果。以欣賞課件為切入點,引起幼兒興趣,講述故事。進行提問:老牛是怎么說的?小松鼠是怎么說的?媽媽又是怎么說的?小馬又是怎么做的?請幼兒互相討論:為什么老牛說水才沒膝蓋呀?而小松鼠卻說她的小伙伴被淹死了。他們有什么不同呀?引導幼兒認識高和矮、大和小、深和淺不是固定不變的。欣賞課件,講述故事,總結故事中講述的道理。進行生活認知:生活中的事物都是不同的,在同一種情況下會出現(xiàn)不同的結果,所以我們要動腦筋想問題,勇于嘗試。 活動過程: 一、導入出示三張圖片,請幼兒比較三種小動物的高矮,涉及過河問題,將難點提前突破。 二、展開 1、展示課件,教師講述故事提問:(1)老牛說了些什么?(2)小松鼠說了些什么?(3)小馬是怎么做的? 2、展示課件、聽錄音提問:(1)老牛說得對嗎?為什么?(2)小松鼠說得對嗎?為什么?(3)馬媽媽對小馬說的什么?小馬最后是怎么做的?(4)故事講了一個什么道理? 3、教師總結:碰到事情要多動腦筋想一想,還要動手去試一試,這樣才能聰明能干。 三、結束:進行生活滲透,請幼兒動腦筋試一試制作風標。 活動反思:這一次的優(yōu)質課活動進行完了,上過去之后才知道自己的課存在著這樣大的漏洞,因此做一總結,也算是對自己的深刻反思,僅以此為誡,好的繼續(xù)發(fā)揚,不好的加以改正。活動中有95%的幼兒掌握了故事內容,有80%的幼兒懂得了故事里的道理,現(xiàn)將優(yōu)點與缺點一并分析如下: 一、將難點提到前面進行突破故事語言淺顯易懂,情節(jié)生動有趣,故事又蘊含深刻的道理,存在著深與淺的相對性,這一點幼兒難于理解,因此我將這一難點提到前面進行突破,出示三種小動物的圖片,讓幼兒進行比較,在高矮上加以引導,使幼兒理解高和矮的相對性。 二、將故事中各人物的語言提出來,讓幼兒進行理解故事中老牛、小松鼠所說的話,其實都是很有道理的,但是應該站在不同的角度上來理解,所以在活動中我引導幼兒從這些動物的身體特征出發(fā),深入理解他們所說的話,并用故事中的原話來回答。 三、課件不能很好的服務于教學我是用Flash做的課件,在做時只考慮到把主要故事情節(jié)展示給孩子就可以了,也許是自己的縱容,抑或是自己水平有限,課件的演示與故事情節(jié)存在著很大的差距,在時間上不能一致,這屬于兒童觀的不正確,沒有考慮到兒童的接受能力。 四、在活動過程中沒有對幼兒進行常規(guī)上的培養(yǎng)活動過程中有些孩子的坐姿不正確,而有些孩子雖然理解了故事,也能講出故事所講的道理,但是回答問題時的站姿不對,回答時有些口吃(或者說是有些口頭語),但是我都沒有注意到,沒有加以糾正。這也暴露了我的調控能力欠缺,對活動的控制能力太差,不能很好的控制活動的進展,從而使這一活動遜色了很多??傊@一活動使我認識到了自己的不足,明確了以后應該努力的方向,也象同事們學到了很多優(yōu)秀的做法,我想在以后我會更加努力,使活動的組織形成自己的風格。 第 4 頁 共 5 頁 幼兒教育資料 本文至此結束,感謝您的瀏覽! (資料僅供參考) 下載修改即可使用 第 5 頁 共 5 頁- 配套講稿:
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