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1、中小學公共安全教育 . 精彩一課保護身體小秘密高考小說閱讀專題 人物形象 授課教師： 李秀芳 （鳳山縣高級中學語文組） 中小學公共安全教育 . 精彩一課保護身體小秘密學習目標 1 .了解小說人物形象題型及設問方式； 2 .掌握小說人物形象的答題思路； 3 .選擇恰當?shù)脑~語表述，規(guī)范、高效答題。 中小學公共安全教育 . 精彩一課保護身體小秘密悉題型：高考怎么考（2 0 1 6年全國卷二） 小說中的女主人公有哪些性格特點？請簡要分析。（2 0 1 6年全國卷三）小說中的王有福有哪些性格特點？請簡要分析。（2 0 1 5年全國卷一） 小說在刻畫馬蘭花這個人物形象時，突出了她的哪些性格特點？請簡要分析

2、。（2 0 1 5年全國卷二） 東家老范是一個什么樣的人？請結(jié)合全文簡要分析。（2 0 1 6年山東卷） 文中的吳秋明是一個怎樣的人物形象？請作簡要概括。 常見問法: xx是一個怎樣的人物？ 概括出xx的性格特點 。結(jié)合全文簡要分析xx人物形象。 保護身體小秘密中小學公共安全教育 . 精彩一課答題思路第一步：仔細審題，明確方向。（1）分清是概括還是分析。 “概括”題只要求寫出人物形象或性格特點即可，“分析”題要在此基礎上結(jié)合文本進行分析。（2）分清是性格還是形象。 “形象”一詞應大于“性格”，它以性格為中心，兼及人物的外在特征、身份地位等。在回答形象題時，不要忘記人物的身份、地位、職業(yè)等因素。

3、 保護身體小秘密中小學公共安全教育 . 精彩一課第二步：整體把握，“三看”分析。1、看文中交代的人物身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)等的語句。2、看有關(guān)人物外貌、動作、語言、心理、神態(tài)等描寫的語句。3、看作品中其他人物或作者評議性的語句，確定感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺?？从嘘P(guān)情節(jié)發(fā)展、事件變化的語句，把握人物性格的變化和主次關(guān)系。看人物看情節(jié)看環(huán)境看有關(guān)環(huán)境（包括社會環(huán)境）的語句，環(huán)境可以揭示人物的精神世界，烘托人物的思想性格。 保護身體小秘密中小學公共安全教育 . 精彩一課第三步：歸類合并，規(guī)范答題。 注意題型的細微變化，怎么問就怎么答。1、請概括（分析）某某的形象(性格)特點。 分點作答,答

4、題模式： 個性特征1+舉出實例1； 個性特征2+舉出實例22、某某是一個怎樣的人物？ 分點作答,答題模式： 總括句（人物身份）。 個性特征1+舉出實例1； 個性特征2+舉出實例2 例如：他是一位為了愛國戰(zhàn)爭，寧愿放棄心愛的學術(shù)的愛國青年（總括句） 保護身體小秘密中小學公共安全教育 . 精彩一課牛刀小試（2016年全國卷三）閱讀下面的文字，完成后面的問題。 玻璃（略） 題目：小說中的王有福有哪些性格特點？請簡要分析。 保護身體小秘密中小學公共安全教育 . 精彩一課參考答案性格謙卑，甚至有點窩囊：見了晚輩，也彎腰鞠躬，說話謙和；膽小怕事，有些狡黠：撞了玻璃偷偷溜掉，別人問起來也不敢承認；有點固執(zhí)，

5、但不失本分善良懷疑酒店誠意，承認自己責任，不愿借機發(fā)財。個性特征+舉出實例 保護身體小秘密中小學公共安全教育 . 精彩一課題型二 分析人物形象的作用1.在人物上 通過這個人襯托、反襯或者補充了主要人物。2.在情節(jié)上 這個人可能是全文的線索人物或者是整個事件的見證者，增加真實感。 這個人的某種行為推動某一情節(jié)發(fā)展或者帶來什么樣的結(jié)局。 這個人的出現(xiàn)可能是情節(jié)出現(xiàn)波瀾，避免了平鋪直敘。3.在環(huán)境上 這個人交代出當時的某種社會環(huán)境和背景。 4.在主題上 這個人或直接或間接體現(xiàn)某種主題。 這個人身上寄寓著作者的某種感情。解題思路：從四個角度出發(fā)。 保護身體小秘密中小學公共安全教育 . 精彩一課典題分析 （2016年全國卷三） 玻璃中我在小說中的主要作用是什么？請簡要分析。參考答案:講述故事：小說故事是由“我”敘述出來的，真實可信；推動情節(jié)：“我”是事件的參與者，由于“我”的提議，情節(jié)得以發(fā)展變化；襯托人物：小說主人公王有福的性格由于“我”的存在而更加鮮明。 保護身體小秘密中小學公共安全教育 . 精彩一課課堂小結(jié)：仔細審題 全面思考 言必有據(jù) 規(guī)范答題 保護身體小秘密中小學公共安全教育 . 精彩一課課堂作業(yè) 請同學們，運用本節(jié)課所總結(jié)的方法完成對點練專業(yè)分級練第十二頁的練習題。 保護身體小秘密中小學公共安全教育 . 精彩一課謝謝大家！