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1、幼 兒 園 環(huán) 境 創(chuàng) 設(shè) “ 在 教 育 上 ， 環(huán) 境 所 扮 演 的 角 色 相 當(dāng) 重 要 ，因 為 孩 子 從 環(huán) 境 中 吸 取 所 有 的 東 西 ， 并 將其 融 入 自 己 的 生 命 之 中 ” 。 蒙 臺(tái) 梭 利 一個(gè)人從一出生開始，就需要有人來照顧，有人來關(guān)愛。需要一個(gè)適合于他生長(zhǎng)的環(huán)境。衣食飽暖固然重要。但是這已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)“人”的要求和標(biāo)準(zhǔn)。那么什么是最重要的呢？答案是環(huán)境。這個(gè)環(huán)境包括很寬泛的內(nèi)容，也只有具備了以下的環(huán)境一個(gè)幼兒才能健康的成長(zhǎng)。 一、人的環(huán)境 一個(gè)狼孩的故事大家都知道。她從小就沒有一個(gè)人的環(huán)境，所以當(dāng)她長(zhǎng)到成人的時(shí)候再回到人的環(huán)境中以錯(cuò)過

2、了接受人的教育的敏感期。因而再也不可能獲得正常人的發(fā)展，所以人的環(huán)境對(duì)幼兒的發(fā)展是相當(dāng)重要的。 二、家庭環(huán)境 人是最具有靈感的動(dòng)物，因而人也具有最豐富的情感而且人是通過家庭互相傳達(dá)信息與情感的，因而只有和諧自由平等的家庭環(huán)境才可以使幼兒得到良好的發(fā)展。這需要由我們成人來準(zhǔn)備和提供。那么我們的 責(zé)任是環(huán)境的創(chuàng)造者和保護(hù)者，我們和孩子都是家庭一員，每一個(gè)家庭成員都是平等的，都是享有同樣的權(quán)利，也承擔(dān)同樣的義務(wù)。只有這樣的環(huán)境才能有利于幼兒的發(fā)展，才是適合幼兒成長(zhǎng)的環(huán)境。 三、創(chuàng)設(shè)有準(zhǔn)備的環(huán)境 教師以及家長(zhǎng)們都在積極地為幼兒創(chuàng)設(shè)著有準(zhǔn)備的環(huán)境，這既包括物質(zhì)上的，同時(shí)也包括精神上的。因?yàn)楹⒆泳拖袷且粔K

3、海綿，有相當(dāng)強(qiáng)的“吸收”功能。那么我們只有創(chuàng)設(shè)有準(zhǔn)備的環(huán)境，才能讓幼兒像置身于超市中一樣，有多項(xiàng)選擇機(jī)會(huì)。 四、成人的因素 成人主要是家長(zhǎng)和教師，作為家長(zhǎng)要盡全力保持家庭的和諧氣氛，家長(zhǎng)之間盡量避免感情糾葛，使孩子在感情上有足夠的愛。而且孩子總是習(xí)慣模仿家長(zhǎng)做事，因此父母的一次行動(dòng)上的示范，往往勝過上百次的說教，也就是說身教勝于言教。 作為教師要準(zhǔn)確的把握幼兒的喜好與思想動(dòng)向，抓住一切時(shí)機(jī)與家長(zhǎng)溝通，共同成為幼兒的伙伴與朋友，而且要搞好以下幾項(xiàng)工作：1、教室的規(guī)劃設(shè)計(jì)；2、教具與課程的安排管理；3、生活物品的管理；4、對(duì)幼兒的管理。 環(huán)境（environment）是指周圍所存在的條件，總是相對(duì)

4、于某一中心事物而言的。通常所說的環(huán)境是指圍繞著人類的外部世界，環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)條件的綜合體。環(huán)境為人類的社會(huì)生產(chǎn)和生活提供了廣泛的空間,豐富的資源和必要的條件，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境兩種。 一 、 幼 兒 園 環(huán) 境 創(chuàng) 設(shè) 的 意 義 現(xiàn) 代 心 理 學(xué) 認(rèn) 為 ： 智 慧 及 認(rèn) 知 結(jié) 構(gòu) 起 源 于 幼 兒 和環(huán) 境 的 相 互 作 用 ， 是 幼 兒 在 主 動(dòng) 地 作 用 于 外 部 世 界 的過 程 中 發(fā) 展 起 來 的 。 為 此 環(huán) 境 正 以 其 “ 潛 在 課 程 ” 的教 學(xué) 魔 力 使 人 們 對(duì) 幼 兒 學(xué) 習(xí) 方 式 的 認(rèn) 識(shí) 發(fā) 生 了 深 刻

5、 的變 化 ， 即 由 關(guān) 注 幼 兒 的 接 受 學(xué) 習(xí) 變 成 了 強(qiáng) 調(diào) 幼 兒 的 發(fā)現(xiàn) 學(xué) 習(xí) ， 給 教 師 在 創(chuàng) 設(shè) 環(huán) 境 時(shí) 帶 來 了 全 新 的 思 考 空 間 。 幼 兒 的 年 齡 特 征 決 定 了 他 們 對(duì) 世 界 的 認(rèn) 識(shí) 還 是 感性 的 、 具 體 的 、 形 象 的 ， 常 常 需 要 實(shí) 物 和 動(dòng) 作 的 幫 助 。因 此 可 以 說 ， 物 質(zhì) 環(huán) 境 是 幼 兒 學(xué) 習(xí) 的 中 介 和 橋 梁 。 所以 ， 我 們 要 努 力 將 教 育 目 標(biāo) 和 內(nèi) 容 物 化 ， 將 期 望 幼 兒獲 得 的 知 識(shí) 經(jīng) 驗(yàn) 蘊(yùn) 含 在 物 質(zhì) 環(huán) 境

6、 之 中 ， 使 幼 兒 通 過 與環(huán) 境 的 不 斷 相 互 作 用 獲 得 最 基 本 的 知 識(shí) 經(jīng) 驗(yàn) 。 （ 一 ） 幼 兒 園 環(huán) 境 的 概 念1、 幼 兒 園 環(huán) 境 的 概 念 幼 兒 園 環(huán) 境 ： 在 幼 兒 園 中 ， 對(duì) 幼 兒 身心 發(fā) 展 產(chǎn) 生 影 響 的 物 質(zhì) 與 精 神 要 素 的總 和 。2、 幼 兒 園 的 物 質(zhì) 環(huán) 境 指 幼 兒 園 內(nèi) 影 響 幼 兒 身 心 發(fā) 展 的 物 化形 態(tài) 的 教 育 條 件 。 本 專 題 中 所 指 的 環(huán) 境 主 要 是 幼 兒 園 的物 質(zhì) 環(huán) 境 （ 二 ） 幼 兒 園 環(huán) 境 創(chuàng) 設(shè) 的指 導(dǎo) 思 想 創(chuàng)

7、 設(shè) 豐 富 的 教 育 環(huán) 境 ， 最 大 限 度 地 支持 和 滿 足 幼 兒 通 過 直 接 感 知 、 實(shí) 際 操作 和 親 身 體 驗(yàn) 獲 取 經(jīng) 驗(yàn) 的 需 要 。 3-6歲 兒 童 學(xué) 習(xí) 與 發(fā) 展 指 南 二 、 幼 兒 園 環(huán) 境 創(chuàng) 設(shè) 的基 本 原 則 （ 一 ） 安 全 性 原 則 安 全 的 幼 兒 園 環(huán) 境 是 適 合 幼 兒發(fā) 展 的 必 備 條 件 ， 只 有 在 安 全 的 環(huán)境 里 ， 幼 兒 的 生 命 健 康 才 能 獲 得 保障 ， 才 有 可 能 獲 得 自 由 、 快 樂 的 發(fā)展 。 園 舍 建 筑 樓 梯 活 動(dòng) 室 走 廊 過 道 戶 外

8、 設(shè) 施 設(shè) 備 圓 角 的 桌 椅 、 玩 具 柜 專 人 負(fù) 責(zé) 、 定 期 檢 查 活 動(dòng) 場(chǎng) 地 安 全 標(biāo) 識(shí) 處 處 提 醒 活 動(dòng) 場(chǎng) 地 豎 桿 欄 桿 隔 離 危 險(xiǎn)屋 頂 運(yùn) 動(dòng) 場(chǎng) 地 停車、儲(chǔ)物處 塑 膠 墊 防 滑 、 防 跌活 動(dòng) 場(chǎng) 地 教 玩 具 玩 具 、 教 具 要 安 全 、 衛(wèi) 生 ， 嚴(yán) 禁 使用 有 毒 的 材 料 舒 適 、 衛(wèi) 生 、 溫 馨低 矮 的 櫥 柜 布 藝 的 運(yùn) 用靜 音 的 建 構(gòu) 角 （ 二 ） 適 宜 性 原 則 “ 發(fā) 展 ” 是 幼 兒 階 段 的 第 一 要 務(wù) ， 幼兒 園 的 所 有 物 質(zhì) 條 件 都 要 從 保

9、障 與 促進(jìn) 幼 兒 身 心 健 康 發(fā) 展 出 發(fā) ， 要 與 幼 兒發(fā) 展 水 平 、 年 齡 特 點(diǎn) 、 興 趣 愛 好 、 個(gè)性 特 征 等 相 互 匹 配 、 同 步 、 協(xié) 調(diào) ， 要能 滿 足 幼 兒 全 面 發(fā) 展 的 需 要 。 適 合 幼 兒 年 齡 特 征 小 班 重 情 趣坐 電 梯 喂 小 動(dòng) 物背 果 果 適 合 幼 兒 年 齡 特 征 中 班 多 變 化香 樟 樹 變 小 紙 條 變 我 發(fā) 明 的 車圈 圈 變 睡 蓮 開 花自 制 迷 宮成 語 故 事聽 、 畫 、 講 、 演適 合 幼 兒 年 齡 特 征 大 班 講 綜 合 拼 板 硬 幣 兌 換擺 數(shù) 棍

10、適 合 幼 兒 個(gè) 性 特 點(diǎn) （ 三 ） 自 主 性 原 則 幼 兒 是 環(huán) 境 的 主 人 ， 也 是 幼 兒 園一 切 環(huán) 境 設(shè) 計(jì) 的 出 發(fā) 點(diǎn) 和 服 務(wù) 對(duì) 象 。幼 兒 園 環(huán) 境 的 創(chuàng) 設(shè) 應(yīng) 尊 重 幼 兒 在 環(huán) 境中 的 設(shè) 計(jì) 、 支 配 、 管 理 的 主 體 地 位 。強(qiáng) 調(diào) 幼 兒 在 環(huán) 境 創(chuàng) 設(shè) 與 使 用 中 的 主 體地 位 以 及 幼 兒 在 環(huán) 境 創(chuàng) 設(shè) 中 的 自 主 性 、能 動(dòng) 性 和 創(chuàng) 造 性 。 環(huán) 境 使 用 中 的 自 主 性 自 主 的 生 活 活 動(dòng) 環(huán) 境廁 紙 用 多 少 文 明 如 廁 圖 刷 牙 十 步 曲 寶 寶

11、 健 康 表 地 毯 架 ： 支 持 收 理停 車 場(chǎng) ： 變 整 理 為 游 戲 玩 具 照 片 ： 幫 助 物 歸 原 處口 袋 書 架 ： 有 序 放 置環(huán) 境 使 用 中 的 自 主 性 自 主 的 學(xué) 習(xí) 活 動(dòng) 環(huán) 境 豐 富 的 “ 百 寶 箱 ”制 定 活 動(dòng) 計(jì) 劃環(huán) 境 使 用 中 的 自 主 性 自 主 的 學(xué) 習(xí) 活 動(dòng) 環(huán) 境歸 類 擺 放 的 美 工 材 料 看 圖 示 折 紙 花 朵 配 對(duì) 游 戲環(huán) 境 使 用 中 的 自 主 性 自 主 的 學(xué) 習(xí) 活 動(dòng) 環(huán) 境 區(qū) 域 性 戶 外 運(yùn) 動(dòng) 中 自 選 材 料 、 自 主 結(jié) 伴環(huán) 境 使 用 中 的 自 主

12、 性 自 主 的 運(yùn) 動(dòng) 活 動(dòng) 環(huán) 境 環(huán) 境 創(chuàng) 設(shè) 中 的 自 主 性 參 與 學(xué) 校 環(huán) 境 創(chuàng) 設(shè)幼 兒 作 品 以 懸 掛 方 式 呈 現(xiàn) 環(huán) 境 創(chuàng) 設(shè) 中 的 自 主 性 參 與 主 題 環(huán) 境 創(chuàng) 設(shè)幼 兒 經(jīng) 驗(yàn) 以主 題 方 式 呈 現(xiàn) 環(huán) 境 創(chuàng) 設(shè) 中 的 自 主 性 參 與 日 常 環(huán) 境 創(chuàng) 設(shè)餐 飲 自 主 提 示 環(huán) 境 創(chuàng) 設(shè) 中 的 自 主 性 參 與 班 級(jí) 環(huán) 境 管 理幼 兒 是 環(huán) 境 的 主 人 （ 四 ） 豐 富 性 原 則 幼 兒 園 要 為 全 體 幼 兒 提 供 足 夠 的 、多 種 多 樣 的 可 供 獲 取 豐 富 的 知 識(shí) 信 息

13、 、情 感 體 驗(yàn) 以 及 活 動(dòng) 技 能 等 富 含 教 育 價(jià)值 的 物 質(zhì) 條 件 。 做 到 “ 沒 有 一 處 無 用的 環(huán) 境 ” 。 實(shí) 現(xiàn) 立 體 的 空 間 利 用 、 創(chuàng)設(shè) 多 樣 的 活 動(dòng) 區(qū) 域 、 提 供 豐 富 的 活 動(dòng)材 料 。 立 體 的 空 間 利 用 和 太 陽 公 公 、 天 線 寶 寶 打 招 呼空 中 和 地 面 多 樣 的 活 動(dòng) 區(qū) 域數(shù) 學(xué) 區(qū)建 構(gòu) 區(qū) 圖 書 角 自 然 角小 舞 臺(tái)美 工 區(qū) 豐 富 的 活 動(dòng) 材 料 數(shù) 量 充 足 結(jié) 構(gòu) 多 樣 富 有 層 次 1 243 （ 五 ） 動(dòng) 態(tài) 性 原 則 幼 兒 園 環(huán) 境 創(chuàng) 設(shè)

14、 要 具 有 “ 過 程性 ” 、 “ 變 化 性 ” 和 “ 生 成 性 ” 。隨 幼 兒 生 活 經(jīng) 驗(yàn) 的 豐 富 而 調(diào) 整 ， 隨幼 兒 興 趣 熱 點(diǎn) 的 轉(zhuǎn) 移 而 調(diào) 整 ， 隨 活動(dòng) 主 題 經(jīng) 驗(yàn) 的 拓 展 而 調(diào) 整 ， 隨 幼 兒認(rèn) 知 能 力 的 提 高 而 調(diào) 整 ， 隨 幼 兒 同伴 互 動(dòng) 的 豐 富 而 調(diào) 整 。 隨 幼 兒 生 活 經(jīng) 驗(yàn) 的 豐 富 而 調(diào) 整娃 娃 家 里 煮 湯 圓 隨 幼 兒 興 趣 熱 點(diǎn) 的 轉(zhuǎn) 移 而 調(diào) 整彩 色 白 膠 白 膠 畫從 白 膠 到 白 膠 畫 隨 幼 兒 主 題 經(jīng) 驗(yàn) 的 拓 展 而 調(diào) 整主 題 活 動(dòng)

15、 ： 汽 車 公 司 “ 汽 車 公 司 ”有 加 油 站 “ 汽 車 公 司 ”有 出 租 汽 車“ 汽 車 公 司 ” 可制 造 車 輛 “ 汽 車 公 司 ” 有洗 車 服 務(wù)“ 汽 車 公 司 ”可 設(shè) 計(jì) 輪 胎“ 汽 車 公 司 ” 可設(shè) 計(jì) 車 牌汽 車 公 司 開 業(yè) 了 隨 幼 兒 認(rèn) 知 能 力 的 提 高 而 調(diào) 整照 相 館 標(biāo) 識(shí) 的 更 替 隨 幼 兒 同 伴 互 動(dòng) 的 豐 富 而 調(diào) 整 太空探險(xiǎn)棋 幼 兒 成 長(zhǎng) 棋 （ 六 ） 開 放 性 原 則幼 兒 園 物 質(zhì) 環(huán) 境 應(yīng) 該 在 空 間 、 內(nèi) 容和 參 與 者 等 方 面 體 現(xiàn) 出 開 放 的 理

16、念 ，形 成 開 放 的 幼 兒 園 環(huán) 境 系 統(tǒng) ， 讓 幼 兒在 開 放 的 “ 生 活 世 界 ” 中 自 由 發(fā) 展 。 空 間 上 的 開 放 訪 問 小 學(xué) 生探 訪 農(nóng) 場(chǎng)綜 合 利 用 各 種 社 區(qū) 環(huán) 境 資 源 空 間 上 的 開 放利 用 園 外 長(zhǎng) 廊 進(jìn) 行 親 子 互 動(dòng) 空 間 上 的 開 放自 然 環(huán) 境 資 源 的 充 分 利 用利 用 自 然 環(huán) 境 進(jìn) 行 游 戲 和 鍛 煉 空 間 上 的 開 放自 由 開 放 的 教 室 空 間 區(qū) 隔 空 間 上 的 開 放自 由 開 放 的 教 室 空 間 區(qū) 隔 內(nèi) 容 上 的 開 放 世 博 小 報(bào)旅 游

17、節(jié) 花 車 我 們 的 城 市各 類 與 幼 兒 生 活 經(jīng) 驗(yàn) 相 關(guān) 的 時(shí) 事 主 題 參 與 者 的 開 放爸 爸 導(dǎo) 游 參 與 者 的 開 放 媽 媽 老 師外 婆 老 師 親 子 互 動(dòng) 車參 與 者 的 開 放親 子 制 作 親 子 烹 飪 展 （ 七 ） 經(jīng) 濟(jì) 性 原 則幼 兒 園 環(huán) 境 創(chuàng) 設(shè) 要 以 最 小 的 投 入（ 人 力 、 物 力 、 財(cái) 力 ） 換 取 最 大 的產(chǎn) 出 。 體 現(xiàn) 空 間 使 用 的 多 功 能 性 和材 料 使 用 的 多 功 能 性 。 空 間 使 用 的 多 功 能專 用 活 動(dòng) 室 的 一 室 多 用 地 面 的 妙 用 材 料

18、使 用 的 多 樣 性 自 然 材 料玩 水 游 戲 荷 葉 變 變 變 利 用 自 然 材 料 開 展 學(xué) 習(xí) 和 探 索木 頭 、 松 果 、石 子 、 貝 殼 沙 水 游 戲 廢 舊 材 料 瓶 罐 類我 們 的 “ 百 寶 箱 ” 瓶 罐 妙 用 紙 盒 類 紙 盒 陳 列 架 紙 盒 壘 高 皮 鞋 盒拖 車 多 變 生 活 用 品 類 探 秘 形 狀 盒草 席 碎 紙 布 袋 冰 棍 拼 板 棍 棒 類小 數(shù) 棍 有 準(zhǔn) 備 的 環(huán) 境 必 須 由 理 解 兒 童 和 了 解 兒 童內(nèi) 在 需 要 ， 掌 握 教 育 理 論 的 教 師 來 準(zhǔn) 備 。 瑪 利 亞 .蒙 臺(tái) 梭 利在 促 進(jìn) 幼 兒 早 期 教 育 方 面 ， 最 有 效 的 做 法是 創(chuàng) 造 良 好 的 環(huán) 境 。 艾 爾 弗 雷 德 .諾 思 .懷 特 海