《2015-2016高中語文第10課《短文三篇》《信條》課件新人教版必修》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2015-2016高中語文第10課《短文三篇》《信條》課件新人教版必修（24頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、信 條第 三 單 元 新 課 導(dǎo) 入 1988年 ， 巴 黎 的 一 個 聚 會 上 ， 有 位 記 者 問 一 位諾 貝 爾 獲 獎 者 :“您 在 哪 所 大 學(xué) ， 哪 個 實 驗 室 獲 得 了 人生 中 最 重 要 的 東 西 ?”那 位 諾 貝 爾 獲 獎 者 微 微 一 笑 說 ：“ 在 幼 兒 園 。 ” 我 想 那 位 諾 貝 爾 獲 獎 者 ， 并 不 是 嘩眾 取 寵 ， 他 只 是 想 告 訴 我 們 要 返 樸 歸 真 。 美 國 當(dāng) 代作 家 富 爾 格 姆 也 是 這 樣 告 訴 我 們 的 。 下 面 我 們 來 讀一 讀 富 爾 格 姆 的 信 條 。 1 了

2、 解 西 方 隨 筆 的 文 體 特 點 ， 以 及 文 章 豐 富 的 文化 內(nèi) 涵 。 2 學(xué) 會 分 析 西 方 隨 筆 的 說 理 思 路 ， 理 解 其 內(nèi) 在 邏輯 性 。 3 嘗 試 用 西 方 的 邏 輯 思 維 方 式 來 思 考 和 表 達(dá) 問題 。 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) u作 者 簡 介 整 體 感 知羅 伯 特 富 爾 格 姆 ， 美 國 當(dāng) 代 作 家 、 哲 學(xué) 家 。 在他 的 經(jīng) 歷 中 ， 他 當(dāng) 過 干 活 的 牛 仔 、 民 歌 手 、 IBM公 司推 銷 員 、 專 業(yè) 畫 家 、 教 區(qū) 牧 師 、 酒 吧 調(diào) 酒 師 、 繪 畫教 師 和 父 親 。 主

3、要 著 作 我 一 躺 倒 ， 身 下 就 起 火 。 本 文 選 自 我 需 要 知 道 的 一 切 ， 這 本 書 以 純 樸流 暢 的 文 字 和 作 者 獨 有 的 幽 默 機(jī) 智 來 展 示 日 常 生 活和 平 凡 瑣 事 ， 對 蘊(yùn) 含 于 其 中 的 哲 理 性 作 了 富 有 價 值的 探 討 。 有 人 評 論 這 本 書 “ 寓 崇 高 于 純 樸 ” “ 觸 動了 一 根 民 族 的 神 經(jīng) ” 。 第 一 段 ： 指 出 生 活 中 的 智 慧 其 實 并 非 十 分 高 深 ，一 些 基 本 的 原 則 在 幼 兒 園 就 學(xué) 過 。 先 開 宗 明 義 ， 提 出

4、文 章 的 觀 點 “ 我 真 正 需 要 知 道 的 一 切 ， 即 怎 樣 生 活 ，怎 樣 做 事 和 怎 樣 為 人 ， 我 都 在 幼 兒 園 就 學(xué) 過 。 ” 第 二 段 ： 列 出 十 七 條 信 條 ， 并 加 以 歸 納 闡 釋 。 第 三 段 ： 突 出 十 七 條 中 的 一 條 ： 出 門 時 手 拉 手 ，緊 挨 在 一 起 。 強(qiáng) 調(diào) 人 與 人 要 團(tuán) 結(jié) ， 要 關(guān) 愛 ， 要 有 集 體精 神 。u文 段 大 意 研 讀 課 文1.一 般 人 認(rèn) 為 智 慧 在 高 等 學(xué) 府 的 大 山 頂 上 ， 但 是 文 章開 篇 就 否 認(rèn) 了 這 種 說 法 ，

5、 你 是 怎 么 理 解 的 ？ 【 提 示 】 富 爾 格 姆 告 訴 人 們 瑣 事 上 的 卓 識 。 瑣 碎的 細(xì) 小 的 事 情 上 蘊(yùn) 涵 著 卓 越 的 見 識 。 智 慧 并 不 一 定就 在 高 等 學(xué) 府 的 大 山 頂 上 ， 有 時 候 我 們 在 幼 兒 園 里面 學(xué) 到 的 東 西 就 是 我 們 人 生 中 最 重 要 的 東 西 ， 富 爾格 姆 說 ： “ 真 正 需 要 知 道 的 一 切 我 在 幼 兒 園 就學(xué) 過 。 ” 人 們 常 說 真 理 往 往 都 是 樸 素 的 ， 在 瑣 碎 的事 情 上 我 們 往 往 會 感 受 到 這 種 樸 素 的

6、 真 理 。 2.本 文 主 要 觀 點 是 什 么 ？ 作 者 強(qiáng) 調(diào) 什 么 ？【 提 示 】 觀 點 “ 我 真 正 需 要 知 道 的 一 切 ， 即 怎 樣生 活 ， 怎 樣 做 事 和 怎 樣 為 人 ， 我 都 在 幼 兒 園 就 學(xué)過 。 ”強(qiáng) 調(diào) 人 與 人 之 間 要 團(tuán) 結(jié) ， 要 互 相 關(guān) 愛 ， 要 有 集 體精 神 。 3.有 東 西 大 家 分 享 ， 惹 了 別 人 就 說 聲 對 不 起 ， 別 忘了 那 個 “ 看 ” 字 。 作 者 為 何 突 出 一 個 “ 看 ” 字 ？ 【 提 示 】 因 為 在 生 活 中 需 要 自 己 去 觀 察 、 體 會

7、 ，觀 察 之 中 可 以 發(fā) 現(xiàn) 自 己 的 不 足 ， 并 能 改 善 自 己 的 不足 ， 能 更 好 的 認(rèn) 識 別 人 和 自 己 。 4.吃 東 西 之 前 要 洗 手 ， 便 后 要 沖 洗 。對 這 一 條 你 有 何 感 受 ？ 【 提 示 】 這 一 點 是 一 個 人 的 生 活 習(xí) 慣 ， 如 果 他 講究 衛(wèi) 生 ， 因 為 什 么 東 西 都 是 身 體 第 一 ， 健 康 是 最 重要 的 。 你 有 這 個 基 礎(chǔ) 條 件 ， 你 才 會 注 意 這 些 細(xì) 節(jié) ，減 少 疾 病 的 發(fā) 生 ， 這 樣 對 自 己 ， 無 論 是 工 作 或 學(xué) 習(xí)都 是 一

8、個 很 好 的 先 天 條 件 。 5.收 拾 好 自 己 的 一 攤 子 。 作 者 為 何 認(rèn) 為 這 一 條 重 要 ？【 提 示 】 因 為 每 個 人 的 行 為 看 似 與 其 他 的 人 無 關(guān) ，其 實 社 會 就 像 一 張 大 網(wǎng) ， 人 只 是 其 中 的 一 個 網(wǎng) 點 ，人 與 人 之 間 的 關(guān) 系 非 常 密 切 。 一 個 人 的 行 為 可 能 會影 響 到 周 圍 的 一 個 很 大 的 范 圍 。 就 像 一 個 事 件 ， 比 較 早 的 一 個 事 件 ， 馬 加 爵 ， 他與 他 的 同 學(xué) ， 因 為 作 為 一 個 大 學(xué) 生 ， 在 我 們 看

9、 來 他 的思 想 境 界 應(yīng) 該 很 高 。 可 是 ， 他 為 什 么 會 有 這 種 念 頭 呢 ？有 這 種 沖 動 去 殺 人 呢 ？ 因 為 同 學(xué) 之 間 的 那 種 攀 比 而 忌妒 ， 他 心 里 產(chǎn) 生 了 很 強(qiáng) 的 忌 妒 。 受 到 一 定 的 刺 激 ， 人與 人 之 間 本 來 就 不 平 等 ， 在 他 同 學(xué) 的 刺 激 下 ， 他 自 己覺 得 好 像 什 么 都 不 如 人 ， 這 樣 他 才 會 有 那 種 沖 動 ， 才會 去 殺 人 ， 所 以 說 收 拾 自 己 的 地 攤 子 ， 就 是 自 我 約 束 ，約 束 好 的 自 己 行 為 ， 那

10、警 察 都 不 用 了 。 6.過 一 種 平 凡 的 生 活 ， 學(xué) 一 些 東 西 ， 想 一 些 東 西 ，逗 逗 樂 兒 、 畫 畫 畫 兒 、 唱 唱 歌 兒 、 跳 跳 舞 ， 玩 玩 游戲 ， 外 加 每 天 干 點 活 兒 。 作 者 為 何 認(rèn) 為 這 一 條 重 要 ？ 【 提 示 】 在 這 個 競 爭 強(qiáng) 大 的 世 界 上 能 過 上 這 種 平衡 的 生 活 是 多 么 可 貴 。 學(xué) 一 些 東 西 ， 想 一 些 東 西 來 豐富 自 己 的 生 活 ， 讓 自 己 更 多 了 解 外 面 的 世 界 ， 每 個 人的 生 活 都 是 波 瀾 起 伏 的 ， 過

11、 一 種 平 凡 的 生 活 ， 屬 于 自己 的 生 活 。 7.最 后 ， 作 者 強(qiáng) 調(diào) 十 七 條 中 的 哪 一 條 ？【 提 示 】 “ 當(dāng) 你 們 出 門 ， 到 世 界 上 去 走 走 ， 最 好 還是 手 拉 手 ， 緊 挨 一 起 。 ” 重 難 點 解 析u問 題 探 究1. 信 條 一 文 的 主 體 部 分 是 一 堆 看 似 “ 無 序 ” 的材 料 ， 作 者 為 什 么 要 這 樣 行 文 ？ 作 者 列 出 這 些 最 基本 的 信 條 有 什 么 意 義 ？ 這 樣 寫 是 不 是 違 背 文 章 的 結(jié)構(gòu) 法 則 ？ 請 談 談 你 的 看 法 。 【 提

12、 示 】 不 違 背 。 世 界 上 最 難 的 事 情 ， 就 是用 最 簡 明 的 語 言 表 達(dá) 最 復(fù) 雜 的 道 理 。 對 于 應(yīng) 該 怎 樣生 活 、 怎 樣 做 事 和 怎 樣 做 人 ， 在 當(dāng) 代 社 會 生 活 中 越來 越 沒 有 固 定 的 衡 量 標(biāo) 準(zhǔn) ， 使 一 般 人 難 以 把 握 、 望而 生 畏 。 作 者 卻 把 復(fù) 雜 的 問 題 簡 單 化 ， 而 且 講 得 機(jī)智 、 幽 默 ， 充 滿 溫 情 ， 容 易 為 人 們 所 接 受 。 作 者 的 信 條 是 “ 怎 樣 生 活 ， 怎 樣 做 事 和 怎 樣 為人 ” 。 然 而 作 者 卻 從

13、 不 追 求 虛 無 的 東 西 ， 他 追 求 的 是真 實 自 然 的 生 活 ， 所 以 在 說 明 信 條 的 內(nèi) 容 時 ， 就 按 照上 小 學(xué) 時 的 自 然 順 序 寫 下 來 ， 而 沒 有 刻 意 以 意 義 分 類 ，以 性 質(zhì) 歸 類 。 讀 來 自 然 真 實 ， 樸 素 健 康 。 2.作 者 列 出 這 些 最 基 本 的 信 條 有 什 么 意 義 ？ 請 同 學(xué)們 將 這 些 信 條 與 你 的 生 活 聯(lián) 系 起 來 ， 談 談 你 的 理 解 。【 提 示 】 人 們 常 說 ， 真 理 是 樸 素 的 。 又 說 ， 世 界 上最 難 的 事 情 ， 就

14、 是 用 最 簡 明 的 語 言 表 達(dá) 最 復(fù) 雜 的 道理 。 對 于 應(yīng) 該 怎 樣 生 活 、 怎 樣 做 事 和 怎 樣 做 人 ， 在當(dāng) 代 社 會 生 活 中 越 來 越 沒 有 固 定 的 衡 量 標(biāo) 準(zhǔn) ， 使 一般 人 難 以 把 握 、 望 而 生 畏 。 作 者 卻 把 復(fù) 雜 問 題 簡 單化 ， 而 且 講 得 機(jī) 智 、 幽 默 ， 充 滿 溫 情 ， 容 易 為 人 們所 接 受 。 正 如 文 章 中 所 說 ， 這 些 信 條 “ 貼 近 真 實 ， 清 晰 明了 并 且 堅 實 可 靠 ” ， 便 于 大 家 信 心 十 足 地 去 實 踐 ，并 獲 得

15、成 功 。 有 一 位 諾 貝 爾 獎 獲 得 者 就 說 過 ， 他 之所 以 能 得 獎 ， 原 因 就 在 于 他 實 踐 了 幼 兒 園 中 學(xué) 到 的那 些 基 本 的 信 條 。 做 到 了 返 樸 歸 真 ， 我 想 這 些 信 條 ，這 些 都 是 我 們 在 幼 兒 園 ， 可 能 在 更 小 的 時 候 都 已 經(jīng)學(xué) 到 過 了 。 其 實 像 這 些 信 條 ， 堅 持 一 輩 子 都 是 幸 福的 。 當(dāng) 你 們 出 門 到 世 界 上 去 走 走 的 時 候 ， 要 注 意 來往 的 車 輛 ， 因 為 我 們 的 生 命 是 多 么 的 可 貴 ， 人 的 生命 只

16、 有 一 次 ， 我 們 要 珍 惜 生 命 ， 珍 惜 我 們 的 每 一 刻 。 【 提 示 】 以 小 喻 大 ， 深 入 淺 出 ， 明 白 如 話 ?！?信 條 ” 是 人 們 信 守 的 準(zhǔn) 則 ， 一 般 是 抽 象 性 的哲 理 性 的 語 言 ， 這 樣 的 文 章 一 般 人 寫 起 來 ， 容 易 板起 面 孔 ， 旁 征 博 引 ， 失 之 形 象 。 本 文 所 說 的 信 條 卻是 列 舉 幼 兒 園 阿 姨 的 教 導(dǎo) ， 而 仔 細(xì) 想 來 ， 真 是 含 蘊(yùn)深 廣 ， 思 想 深 刻 ， 放 之 人 生 長 途 而 皆 準(zhǔn) 。 真 可 謂 以小 喻 大 ， 深 入 淺 出 。 寫 法 上 讀 起 來 形 式 隨 意 ， 風(fēng) 格散 漫 ， 任 思 想 流 淌 ， 這 些 從 心 靈 深 處 流 出 的 碎 片 ，如 話 家 常 ， 明 白 如 話 ， 卻 又 撞 擊 我 們 的 心 靈 。3.本 文 在 表 達(dá) 上 有 何 特 點 ？ 課 堂 小 結(jié) 退 出本 文 從 自 己 年 幼 時 學(xué) 到 的 樸 素 的 信 條 談 起 ， 深 入探 討 人 生 哲 理 ， 闡 述 了 生 活 、 生 命 的 信 條 其 實 都 在 真實 的 生 活 中 ， 它 們 對 每 一 個 人 的 人 生 都 能 夠 起 到 積 極的 指 導(dǎo) 作 用 。