《河北版三年級英語上冊教案全集三年級起點》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河北版三年級英語上冊教案全集三年級起點（52頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、小學英語第一冊備課 Lesson 1： Hello! 　 一、教學目標： A. 知識目標： a. 認識三個人物：Li Ming 、Jenny Smith 、Danny b. 掌握新句型：Hello/Hi. My name is ________. What ’s your name ? B. 能力目標： 讓學生學會怎樣有禮貌地和別人打招呼，怎樣來介紹自己,并能應(yīng)用自己所學到的知識。 C. 情感目標： 通過本課的學習，讓學生知道怎樣有禮貌地打招呼，做個有禮貌的好孩子。 二、教學重點： 1、認識新單詞三會（會說、會聽、會讀）： hello / hi 你好 2、

2、掌握新句子：兩會（會聽、會說）： What’s your name? 你叫什么名字？ My name is ______. 我的名字是______。 I live in ______. 我住在______。 三、教學難點：What’s your name? 你叫什么名字？ My name is ______. 我的名字是______。 四、教具、學具：錄音機，圖片 五、教學過程： Class opening Greeting a.用Hello /Hi 向?qū)W生打招呼問好 b.再用英語向同學們做簡單的自我介紹 T: Hello. My name is ______.

3、 指著自己，說出名字。重復(fù)幾次讓學生明白是什么意思。 (設(shè)計意圖：引起學生對英語的好奇心，激發(fā)學生的興趣) New Concepts 1、教師利用自己的“優(yōu)勢”使學生明白教師的意思，并鼓勵他們試著自己說。 在此引出My name is ______.并告訴學生在My name is ______.后加自己的名字。然后鼓勵學生試著練習一下。 在讓學生作自我介紹之前告訴學生Hello/Hi是英語中最基本的招呼用語，意思相同，只是Hello比Hi正式。教師和自告奮勇的學生扮演初次見面作自我介紹的情況。 （設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)真實及近似真實的環(huán)境，讓學生自我介紹，為學生提供了一個極佳的語言實踐機

4、會） 2、用英語詢問別人的名字，這一環(huán)節(jié)是把簡單的英文句子放入具體的語言環(huán)境里，加深學生的印象。 首先，教師可以利用手偶自問自答。例如： T: Hi. My name is ________.What’s your name ? D: Hello. My name is Danny . T: What’s your name ? D: My name is Danny. T: Oh. Danny. Hi. Danny. 此時，要向?qū)W生強調(diào)What’s your name ?的用法。 之后可以讓學生和教師的手偶來練習剛剛學會的句子 （設(shè)計意圖：通過情景表演來培養(yǎng)學

5、生的聽說能力，同時也激發(fā)了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，學生在玩與樂中輕松掌握本節(jié)課的重點）。 3、介紹書中的人物由于學生是剛接觸到這幾個小朋友，而且他們要和我們一起學習、一起成長，所以教師很有必要讓學生認識這幾個人。利用圖片分別介紹Danny、Jenny Smith和Liming同時告訴學生Jenny 住在 Canada (加拿大)，Li Ming 住在China (中國)。然后領(lǐng)讀Canada China I live in ___.（因為這幾個單詞也要作為重點的知識，同時還為學習教科書奠定基礎(chǔ)。） 4、Student Book （設(shè)計意圖：錄音為學生提供了準確、地道的語音、語調(diào)、語

6、速，便于學生學習外語是擺脫母語羈絆;多次朗讀有助于語感的形成，為以后的大量閱讀奠定較好的基礎(chǔ)：模擬表演對話，培養(yǎng)了學生的動口、動腦的能力，也為初步交際打下基礎(chǔ)。） 5、Play game (１)Play “go—stop” (當喊道stop時，就互相詢問名字) （2）Play “Find friend” (叫幾名同學到前面來，讓他們和剩下的同學交朋友，看誰在規(guī)定的時間內(nèi)交的朋友多。在游戲中保證英語用正確，否則所交朋友無效。對獲勝者予以表揚。對其他人予以鼓勵。) （設(shè)計意圖：游戲能進一步活躍課堂氣氛，又能使大多數(shù)學生通過游戲體驗到成功的快樂） Class Closing

7、六、板書： Lesson 1: Hello! Hello Hi! What’s your name ? My name is ________. 課后反思： Lesson 2:Boy,Girl and Teacher 教師姓名：何寬　　 一、教學目標 知識方面： 使學生能聽、說、認識、口頭運用單詞：teacher, boy, girl 能理解并口頭運用：What’s his/her name? 能力方面： 通過學習怎樣和別人打招呼，怎樣來介紹自己，向他人介紹事物來培養(yǎng)學生的交際能力，鍛煉語言的組織能力和知識的運用能力。 情感目標： 通過本課的學習，

8、讓學生知道怎樣有禮貌地進行打招呼，如何做簡要的介紹，做個有禮貌的好孩子。 二、教學重點： 1. 認識新單詞三會（會說、會聽、會讀）： teacher 教師 boy 男孩 girl 女孩 his 他的 her 她的 2．掌握新句子：兩會（會聽、會說）： This is a______. 這是______。 What’s his name? 他叫什么名字？ His name is ______. 他的名字是______。 What’s her name? 她叫什么名字？ Her name is ______. 她的名字是______。 三、教學難點：區(qū)分his和her的用法

9、。 四、教具、學具：錄音機、圖片 五、教學流程： Class opening 1. Greeting：Hello!/Hi! 2. Review： What’s your name? New Concepts １、利用班里的男孩引出boy，并對其進行介紹：This is a boy.領(lǐng)讀boy,接著介紹His name is _____ .(說出這位學生的名字)，教師可以重復(fù)這句話，使學生理解它，如果學生不能明白，教師就多舉幾個例子，例如： T: What’s his name? His name is __A___. What’s his name? His name

10、is ___B__. What does this word ‘his’means? 在學生理解his的含義后教師指著某個男生問學生：What’s his name? 試著讓學生回答：His name is _____ .反復(fù)進行幾組后就要放手讓學生自己來練習了。 教授單詞girl, teacher和句子What’s her name?同上述方法. 設(shè)計意圖：根據(jù)年齡特點，用創(chuàng)設(shè)情景的方法，直觀的將所學內(nèi)容展示給學生，生動活潑，使學生容易接受新知。激發(fā)學生的學習興趣。 2.Listen to the tape,and read after it. 設(shè)計意圖：讓學生在模仿練習進一

11、步熟練課文內(nèi)容，并同時進行聽力訓(xùn)練。 3.Play a game。 Memory name。游戲規(guī)則：讓幾名自告奮勇的學生面對全班站在教室的前面，教師站在這一排學生得一端。 第一個人說：My name is Hong. 第二個人說：My name is Bing.和Her name is Hong.(指著第一個人說) 第三個人說：My name is Ming.和 Her name is Hong.( 指著第一個人說)　His name is Ming.(指著第二個人說)這個游戲一直進行到這一排的最后一個人，要求教師必須記住所有學生的名字。 設(shè)計意圖：通過游戲使學生能有親

12、身體驗，并激發(fā)他們的學習興趣，在游戲中輕松愉悅地獲得新知。 4.Make a dialogue in groups. 設(shè)計意圖：使學生在活動中發(fā)散思維，并培養(yǎng)他們的合作創(chuàng)新精神，能夠運用所學知識進行簡單的口語交流，培養(yǎng)自主學習能力。 Class Closing Goodbye! 六、板書： Lesson 2: Boy,Girl and Teacher 　　 teacher boy 　girl What’s his name? His name is . What’s her name? Her name is . 課后反思： Lesson 3：H

13、ow are you? 教師姓名：何寬 一、教學目標： A. 知識目標： 1. 掌握三會詞匯：book chair desk 2. 學會問候語“How are you? I’m fine, thanks. ”。 B. 能力目標： 1. 能熟練演唱歌曲“How are you?”，演唱流利，發(fā)音準確。 2. 會使用句子“What’s this?”來問自己不知道的東西，并能夠用“It’s a…”回答。 C. 情感目標： 讓學生禮貌的同他人打招呼和問候，做個懂文明講禮貌的好孩子。 二、教學重點： 1. 新單詞：三會（會聽、會說、會認）：book chair desk 注意：

14、desk是指書桌或是辦公桌，而在日常生活中常用的桌子要用table 2. 新句型：（會聽、會說）： What’s this? It’s a ________. 這是什么？ 這是________。 How are you? I’m fine. 你好嗎？ 我很好。 三、教學難點：What’s this? It’s a ________. 這是什么？ 這是________。 四、教具、學具：CAI課件，錄音機，圖片 五、教學流程： Class opening Greeting 1）教師用“Hello / Hi！”問候全班，要求學生回答“Hello/Hi！” 2）教師同學生做手

15、偶游戲，進行“What’s your / her / his name?”的對話。 New Concepts １、Listen a song： A、教師可以先自導(dǎo)自演一段對話，如： A:Hello B:Hi! A:What’s your name ? B:My name is ________. A:Oh, how are you? B: I’m fine. 然后反復(fù)強調(diào)最后這兩句話，在激起學生的好奇心后，教師可以直接告訴學生這兩句話的意思，并告訴他們這兩句話的運用環(huán)境。在學生理解后就可以播放歌曲了。 教師播放歌曲“How are you?”。再利用歌曲中的課件展示

16、一遍這組對話，讓學生充分的加以理解。 之后讓學生兩人一組，鼓勵他們之間進行對話模仿練習。 B、利用實物教授book chair desk 在學生理解這幾個單詞的意思后引出對話：What’s this? It’s a ________. 2. Practice： 1）I ask , you answer 教師在教室里來回走動，隨意指著一本書、一張桌子或一把椅子詢問“What’s this?”，學生來回答。教師可以快速指出物品或出示圖片，由于小學生競爭好勝的意識比較強，這樣就可以鍛煉學生的反應(yīng)能力，調(diào)動他們參與活動的積極性。 2）Play a game“Stop,go” 把學生分為幾

17、組，先由一個小組來進行。此小組的幾名學生低頭來回走動，教師喊“Stop！”，示意學生停下來，同眼前的學生進行問候，練習對話“How are you?”。 3）Sing a song 兩個環(huán)節(jié)的游戲過后，讓學生放松一下，師生同唱這節(jié)課學的歌曲“How are you?”從而調(diào)動每一個學生參與的積極性。 3、 Make dialogue： 教師引導(dǎo)、鼓勵學生每天見面的時候說問候語，久而久之就能很自然的脫口而出了。 Class Closing Goodbye! 六、板書： Lesson 3: How Are You? book chair desk How are

18、you? I’m fine, thanks. 課后反思： Lesson 4： Where ? 艾惠琪 一、教學目標：(Teaching Aims) 知識目標：1.學生能掌握school。 2.能正確應(yīng)用Nice to meet you ？進行口語交際； 3.正確理解Where is -------？There it is.并能進行會話練習。 能力目標：引導(dǎo)學生通過體驗、實踐、合作、探究等學習方式，培養(yǎng)他們合作學習的意識和口語交際能力及自己解決問題的能力。從而促進學生實踐能力的和創(chuàng)新思維的發(fā)展。使學生學會語言知識，感悟語言功能。 情感態(tài)度目標：關(guān)注學生的情感，營造寬松、民主

19、、和諧的課堂氛圍。通過多樣性的活動和教學評價，激勵學生學習英語的興趣和積極性，使學生在英語課堂中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，促進學生綜合語言運用能力的發(fā)展。 二、教學重點(Main points)和 教學難點（Difficult points）： 能夠正確運用本課所學對話；能夠根據(jù)本課內(nèi)容進行口語交際 三、教學用具、學具(Teaching Aids)：錄音機 卡片 手偶 實物等 四、教學過程： Step1: Class opening Greeting and review: 1． Greeting: Sing a song（How are you?） 2.Revi

20、ew :Draw the picture。 (設(shè)計意圖：歌曲的導(dǎo)入極大地提高了學生學習英語的興趣，為本課教學提供了有利的條件。) Step2: New concepts 1． Nice to meet you ！ 用漢語告訴學生當一個人初次遇到某個人時，可以說：Nice to meet you！并讓學生跟隨老師重復(fù)數(shù)次。 角色扮演： 先師生之間對話。Hello！My name is -------。What is your/her/his name？My/her/his name is--------。Nice to meet you ！ 待比較熟練后教師放手讓學生之間進行對話練

21、習。 現(xiàn)在，Guo Yang and Jenny相遇了，他們在說些什么？你們想知道嗎? 播放錄音，讓學生聽。 聽完回答問題（此種教學方法極大地提高了學生的求知欲） 角色扮演，用手偶來演，然后問學生：Where is ---------？（由此引出第二部分，過渡自然。） 2. Where is ______? There it is. 操練：把書藏于教室的某處，假裝到處找它，邊找邊說Where is my book？數(shù)次，并通過手勢表達意思，假裝突然看到了書，邊指著書，邊大聲說：There it is!讓一個學生為自己拿過來，并說：Thanks! 并解釋Thanks的意思。 把Wh

22、ere is ____? There it is.寫在黑板上。 利用游戲鞏固Where is ____? There it is. 教師同自告奮勇的學生一起示范下列對話： Where is my/your/his/her ------？（book chair desk school teacher等單詞） There it is ?。ㄊ种笇嵨铮┛蓴U展Here it is ！或用I don’t know。 學生分組練習對話，向全班學生進行表演。(小組合作教學培養(yǎng)了學生的合作意識，提高了學生的合作能力.) Step3: Class closing Do the activity b

23、ook: Lesson 4: NO .1 and NO . 2 五、Blackboard Hand- writing Lesson 4: Where ? Nice to meet you ! Where is the school? There/Here it is ! ( I don’t know ) 六、課后反思： Lesson 5： 1 2 3 4 5 艾惠琪 一、教學目標：(Teaching Aims) 知識目標：1、正確地聽、說、讀、寫、用單詞：one, two, three, four, five; 2明白句型How many? 3正確使用句子Ma

24、y I have……? 能力目標：引導(dǎo)學生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等學習方式，培養(yǎng)他們合作學習的意識和自己解決問題的能力。從而促進學生實踐能力的和創(chuàng)新思維的發(fā)展。使學生學會語言知識，感悟語言功能。 情感態(tài)度價值觀目標：關(guān)注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍。通過多樣性的活動和教學評價，激勵學生學習英語的興趣和積極性，使學生在英語課堂中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，促進學生綜合語言運用能力的發(fā)展。 二、教學重點(Main points)和 教學難點（Difficult points）： 1.單詞one, two, three, four, five; 2.本課

25、的句子以及拓展運用。 三、教具(Teaching Aids)和 學具：錄音機磁帶、教師用卡片和張貼畫圖片、單詞短語卡片、獎勵用的貼紙、實物、學生用小卡片 四、教學過程： Step1: Class opening 1、 Greeting 2、 Sing a song：“How are you?” (老師和同學之間邊握手邊唱) 3全班邊做動作邊說歌謠：What’s this? What’s this? What is this? It’s a book It’s a book It is a book.(chair desk把書放在黑板槽里，以便引出新課) （設(shè)計意圖：簡單的問候以

26、及歌曲的演唱，在課的一開始就給孩子們營造一種輕松愉快的課堂氛圍，增進師生之間的情感交流，使學生進入一種自然的語言狀態(tài)。并引出新課） Step2: New concepts 一、New concepts ：How many? 1. T: How many books do I have?(講解How many并板書) Ss：1 T: Can you say it in English? Let’s learn. “One” Read after me. Check them. How many books do you have?（利用學生的實物來教學。其他數(shù)字依此方法講授并板書，以組

27、為單位適當給與獎勵。) 2. Play a game to remember the number words。 （設(shè)計意圖：讓學生做游戲，其目的在于激發(fā)學生的學習興趣及學習主人的意識，使學生很自然的進入一種自覺的語言學習狀態(tài)） 3. Ask the students to the front.（適當給與獎勵。） 4. 老師可問學生，在生活中還有那些地方用上數(shù)字。學生有可能會回答，電話號碼、自行車牌號、門牌號碼、學號、座位號等等。老師可有計劃的進行練習，可讓學生先說自家的電話號碼，自行車牌號等。（適當給與獎勵。手指黑板上的獎勵圖標引出第二部分） 二、May I have……? 1.

28、 T: How many …… do you have? May I have……?（講解May I have……?） 2. Make up the dialogue and check them. （適當給與獎勵。） 3. Now Danny and Li Ming are speaking .What are they speak? Let’s listen. Who can tell us? 講解No books for me. 4. Make up the dialogue. You can say: How many……? May I have……? ...... （設(shè)計意圖

29、：聽錄音為學生提供地道的語言材料和標準的語音語調(diào)，有助于學生正確模仿，強化記憶，以便形成良好的語言素質(zhì)，培養(yǎng)他們自主學習的能力。同時，創(chuàng)造性的使用教材，循序漸進，分散難點，不至于使學生產(chǎn)生畏難情緒。同時利用小組交流，培養(yǎng)學生合作學習的意識） Step3: Class closing 1. T: How many …… do you have? (手指黑板上的獎勵圖標)Let’s chant. 1-1- 1; 1-2- 2; 1-3- 3; 1-4- 4; 1-5- 5. 可讓學生邊拍手邊唱，可男女生齊唱，輪唱，如誰愿意獨唱老師可給獎勵，以鼓勵學生敢于表現(xiàn)自己。 2. D

30、o the activity book: Lesson 5: 五、 Blackboard Hand- writing Lesson 5: 1 2 3 4 5 How many? May I have……? 六、課后反思： Lesson 6： A B C D 艾惠琪 一、教學目標：(Teaching Aims) 1、知識目標：學生掌握下列詞匯A a 、B b、 C c、 D d 、book。練習并能認識下列詞匯 apple、cat、dog。 2、能力目標：學生能夠理解并能口頭應(yīng)答下列用于和句子，Good-bye、See you later、Bye，聽懂英文歌

31、曲ABC。 3、情感態(tài)度目標：營造英語學習氛圍，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。學生能夠準確地發(fā)音，喜歡英語并愉快上課。幫助學生了解中西方文化的差異，拓展視野。 二、教學重難點： Aa Bb Cc Dd的正確發(fā)音及說、認識、口頭運用apple, book, cat, door 并且能夠記憶這些單詞。 三、教學用具、學具：單詞卡片或?qū)嵨?、字母卡片、錄音機 四、教學過程： Step1: Class opening Greeting : T: Hello, boys and girls! S: Hello teacher! T: How are you ？ S: I’m fine, t

32、hanks. S: How are you ？ T: I’m fine, thanks. Step2: New concepts 1.T: Now, let’s listen to a song“A B C”. There are 26 letters in English. Today we’ll learn 4 letters “A B C D” (設(shè)計意圖: 通過《字母歌》讓學生對26個字母有一個初步的感知,為本課的字母學習打下基礎(chǔ)) 2.T: Look, this letter is A. Read after me, please. S:A T: It’s big

33、letter “A”. This is small letter “a ”. Read after me. S: a T: Who can read it？（找?guī)酌愿鎶^勇的學生讀） T: let’s look, how to write it？（板書） show me your finger, let’s write it together. S: Aa(學生用手書空) T: look at me, this is A.(do action) can you ？ S: Yes. T:（出示apple的卡片）What’s this？ S: apple (教授 B C D 方

34、法同上) (設(shè)計意圖：通過卡片演示和教師形象化的肢體語言幫助于學生記憶字母,把字母和字母在單詞中的發(fā)音緊密地結(jié)合起來,能使學生對字母有一個完整的認識) T: We have learned A B C D, Let’s make a chant A A A apple B B B book C C C cat D D D door S: A A A apple B B B book C C C cat D D D door(學生邊做動作邊模仿) (設(shè)計意圖：通過歌謠的形式激發(fā)學生的興趣，把枯燥的單詞和字母變得“活”起來。) T: let’s play a game. We’

35、ll make two groups, let’s see who is quick and right. T: I think you are tired. let’s have a rest. listen to a song, please. 3.T: look, who can try to say it？(出示課件:Goodbye Bye.) S: Good-bye. Bye. T: Good-bye. Bye.(邊領(lǐng)讀邊做動作) T: See you later.(邊說邊做動作) Who can guess what’s the meaning? S:再見 T: Se

36、e you later.(教師領(lǐng)讀) T: Let’s make a dialogue. First I’ll give you a model.(邀請一名學生和老師合作完成對話) T: Hello, how are you? S: I’m fine, thanks. T: See you later. S: See you later. T: Now, who volunteers?(幾組學生展示) (設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)機會,培養(yǎng)學生的合作意識,樹立自信心) Step3: class closing T: You do a good job. Class is over, go

37、od-bye everyone. S: Good-bye, teacher. Do the activity book: Lesson 6 五、Blackboard Hand- writing lesson 6: A B C D apple book cat door Good–bye = bye = See you later ! 六、課后反思： Lesson 7： How Many ? 艾惠琪 一、教學目標：(Teaching Aims) 1. 語言知識： （1） 聽懂會說、讀、寫詞匯：pen pencil marker （2） 聽懂會

38、說本課詞匯、句型：pencil case; blackboard; How many ___________do you have? 2. 情感態(tài)度： （1）培養(yǎng)學生有興趣學習英語學習用具和黑板等詞匯。 （2）鼓勵學生樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。 （3）培養(yǎng)學生積極與老師和他人合作； 3. 教法學法： （1）情趣教學法、多媒體直觀法。 （2）探究式、交互式等學習方式。積極運用這一課所學詞匯和句型進行表達和交流。 （3）自主質(zhì)疑法、合作解疑法、交流互動法。 4. 文化意識：培養(yǎng)學生對杰出的外國文化習俗感興趣。 二、教學重點(Main points)和 教學難點

39、（Difficult points）： （1）重點：學會pen pencil marker并掌握。 （2）難點：運用句型進行交流。可有意識的培養(yǎng)學生把詞匯的描述擴展為句子的交流。教師盡量給學生一個完整的語句概念。 三、教學用具、學具(Teaching Aids)：錄音機 卡片 手偶 實物 多媒體等 四、教學過程： Step1: Class opening and review: 1.A song: A B C Song(利用兒時玩的并扳游戲來唱這首歌：A B C D E F G ,H I J K L M N ,O P Q ,R S T, U V W ,X Y Z,X Y Z ,No

40、w you see ,I can sing my A B C.) 2.A chant:（學生剛剛接觸英語，把權(quán)力下放給學生，讓他們自編兒歌，目的是為了鞏固所學的單詞：男孩boy，女孩girl，teacher教我讀book，book放在desk上，我們坐在chair上，我們都在school里，one two three four five。） (設(shè)計意圖：歌曲和學生自編的chant，在課的開始就引起他們的注意力，激發(fā)起潛在的幽默情趣，活躍氣氛，營造良好的兒童學英語的氛圍。調(diào)動學生的學習熱情。) 3.Review: T: Now look. What is it ? 出示：book

41、…… Ss: It’s a book. Step 2: New concepts: 1. Demonstrate: 1) A guessing game: （點擊或畫出鋼筆的一部分，學生可任意聯(lián)想回答，，然后再點擊出示或畫出鋼筆的全圖） T: What is it? You know? Ss: …… (學生發(fā)揮想象力，隨意猜測。) T: Oh , no(yes) .It is a pen. Do you have a pen?（教師手拿一支鋼筆，給孩子們一種提示。） Ss: Yes. T: Please show me. Read after me: pen Ss: …

42、… (Read and recite this word.) T: Who can recite? Please put up your hands. Ss: ……（檢查單詞的掌握程度，背得好的給與鼓勵） T：Look carefully, Guess, what is it? （出示鉛筆的一部分，讓其猜想。） Ss: …… (學生發(fā)揮想象力，隨意猜測。) T: Right. It is a pencil. Do you have a pencil? Read after me. How to remember it? Ss:在pen的后面加cil。 T: Good. Who c

43、an read? Please put up your hands. Ss: …… （學生朗讀單詞） T: Look carefully, Guess, what is it? （使用此方法，可依次出示pencil case; marker; blackboard。） (設(shè)計意圖：利用猜謎游戲，由部分到整體，由虛而實，趣味聯(lián)想，引出新詞：pen、 pencil 、marker、 pencil case、blackboard; 詞畫結(jié)合，音形結(jié)合吸引學生注意力，讓學生留下深刻印象，充分體現(xiàn)了探究式學習方法) 2）Play a game. Ss: （學生操練） (設(shè)計意圖：通過練習，

44、進一步加深學生對詞匯的認識并及時鞏固。) 2. How many _______ do you have ? 1) T: Oh, where is my book? I don’t have one book. May I have one book, please? Ss: Yes. T: Thanks. Now I have one book. How many books do you have? (Read after me.) Ss: （學生跟讀句子并回答問題） （依照此方法在領(lǐng)做兩次對話.） 2)依次點擊課件出示或出示掛圖或?qū)嵨铮簆encils、 pens、 mar

45、kers 、pencil cases 、chairs。 T: Practice in pairs. Ss: …… （以組為單位，看哪組在最短的時間內(nèi)做完對話。） 3)出示多媒體課件或Li Ming and Jenny 的手偶： T: Guess: what are they speaking? Ss: …… （學生猜測） 4）出示錄音。 T: Now let’s listen and read. Ss: Listen to the tape and read. T: Who can? Ss: Make up the dialogue.（及時給與鼓勵） （設(shè)計意圖：借助圖畫

46、、問答等形式一步步啟發(fā)學生對句型的理解和掌握，并能實際應(yīng)用。通過師生演示，給出了學生一定的情境，學生運用所學知識創(chuàng)編新的對話，使學生運用語言的能力有所提高，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力?；邮浇涣鳎w現(xiàn)了對學生自主學習精神及合作學習的培養(yǎng)。） 3.回顧、反思：教師引導(dǎo)學生回顧今天所學的內(nèi)容，查漏補缺。 T：What did we learn in this class？ S: …… 4.引導(dǎo)學生評價和自我評價。 5.布置家庭作業(yè)。 (設(shè)計意圖：滿足學生學在玩中的內(nèi)心需要，達到了教育學雙方的公正，實現(xiàn)了快樂學英語的最大化。) Step3: Class closing. 五、Blackbo

47、ard Hand- writing Lesson 7: How Many? blackboard How many do you have? 六、課后反思： Lesson8 Again，please! 何寬 一.教學內(nèi)容: Review this unit 二.教學目標: a. 知識目標:Review this unit b.能力目標:能熟悉運用本單元單詞與句子。 c.情感目標:通過對本單元的復(fù)習,培養(yǎng)學生學習英語的積極性。 三.教學重難點 a.教學重點：單詞 b.教學難：熟悉掌握并會運用本單元句子。 四.教學過程 Are yo

48、u ready? Do you like to sing? Let’s sing a song . < A B C song >. Now look here 。 There are some cards。 Which word start with the letter “A” ? Which word start the letter “B” ? ……“C”，“D”。 找出開頭字母相同的單詞，并把相同的開頭字母寫出來，同時寫出相應(yīng)的大寫字母。 (設(shè)計意圖：讓同學們比較系統(tǒng)的認識字母) Please read them。 OK. Let’s give some fun! 1

49、.Game 1. What’s this ? How many do you have? 游戲規(guī)則：把單詞卡片藏在帽子中（或把其它容器中），請一名同學拿出一張之后，在黑板上畫出該圖，再問全班：What’s this ? 再請某一個同學回答：How many do you have? （設(shè)計意圖：通過這個簡單的游戲，使同學們把課本上的知識生活化。） 2.Game 2.Guess. Please close your eyes. 游戲規(guī)則：教師把某物藏在某處問：Where is ? 當他接近此物時全班大聲拍掌，當他遠離此物時輕聲拍掌，學生邊拍邊說：Where is ? 當他找到該物時，說

50、 :There it is . 如果這名學生找不到時，他就說：I don’t know . (設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)既起到了復(fù)習的作用，又同時培養(yǎng)了學生們的興趣，使課堂達到了高潮。) 3.Game 3. Memery name What’s your name ? My name is . 請幾名同學排好站在教室前方，教師問：What’s your name ? A回答：My name is .教師再指著B問：What’s his/her name ? ，A回答：His/Her name is . ，之后請A分別指著B和C，向B提問，請B分別回答。依次類推。 (設(shè)計意圖：訓(xùn)練學生的口

51、語表達能力，在游戲中使用英語，在情境中運用英語，使英語學習簡單化。) T: Now, please look here. There are some pictures,please choose one of them ,and make a dialogue in groups. Then show your fruit. 出示： 情境1：教師在和男孩、女孩們談話。 可用：What’s your name? 情境2、在貨架上擺著不同數(shù)量的不同物品。 可用：How many_____do you have? 情境3：兩個小朋友見面后相互問候。 可用：How are you?

52、 Show their fruit. T:OK ,let’s sing a song ! Oh, Very good! OK, now it’s time for rest,class is over! 板書： Lesson 8: Again, Please! How many ---------? Aa Bb Cc Dd apple book chair desk one two three four five boy cat door girl marker name pen pencil school teacher Where i

53、s the school? There/Here it is ! What’s your/his her name ? My/His/Her name is ________. Hello/Hi How are you? I’m fine, thanks. Nice to meet you ! May I have……? 課后反思： Lesson 9: My Friend 張立佳 一、教學目標： 1. 掌握Ee, Ff, Gg, Hh. 2. 學生能夠運用和認識：she, he, friend, This is_________. 二、教學重難點： 1．教學重

54、點： 字母Ee, Ff, Gg, Hh. 2．教學難點： Gg的讀音 三、教具學具：詞匯卡片，教室內(nèi)的物體，字母表，錄音機 四、教學過程： 一 Class opening and review: 1.Greeting 2．Play a game: “Stop! Go!” 3.Let’s sing a song: A B C SONG. 二 New concepts: 1.Let’s learn the new letters: Ee Ff Gg Hh（出示字母卡片） T：Look at the blackboard. Read after me:Ee……(板書,用手領(lǐng)著

55、學生書寫) T: Who can read?(檢查學生的讀音) T: Who can tell me how to remember this letter? T:誰能用手指或身體來表示出Ee 出示字母Ff T：Look at the blackboard. Read after me Ff……(板書，用手領(lǐng)著學生書寫) T: Who can read?(檢查學生的讀音) T: Who can tell me how to remember this letter? T:誰能用手指或身體來表示出Ff 字母Gg Hh和上面的教法一樣，但要注意Gg的讀音以免和后面的Jj混了 T

56、: Play a game: “Guess” Where is the letter “e”? 出示單詞卡片eraser fish girl hand讓學生放到相應(yīng)的地方。 手拿eraser領(lǐng)讀，強調(diào)字母e在單詞中的讀音。 T: Who can read?(檢查學生的讀音) What’s meaning? 出示魚的畫圖：領(lǐng)讀，強調(diào)字母f在單詞中的讀音。 T: Who can read?(檢查學生的讀音) What’s meaning? Who can remember any words that start with letter “f”? girl hand和上面的教法

57、一樣，但要注意字母g h在單詞中的讀音。 T: Listen and draw. （在學生畫的同時也在黑板上畫Jenny，引出第二部分。） 2. T: Jenny is my friend. (板書friend)She is a girl. (板書She) Read after me: friend she What’s meaning? T: His name is Danny. He is a boy. He is my friend. (手拿手偶) (板書He) Read after me: he What’s meaning? T: Who can introdu

58、ce your friend? T: This time introduce your friend to the others. T: Ask the students to the front. T:（在對話完成后問）Is this a boy/girl? T: Yes/No. This is a boy/girl. (板書This is _____.) T: Let’s listen Jenny how to introduce her friend? (引出第二部分。) 3.Ask the students to listen. Make up the dialogue

59、. 1)教師指導(dǎo)。 Hi/Hello. How are you? Fine,thanks. This is my friend/teacher. What’s your/his/her name? My/His/Her name is _______. _____ (name),this is ______(name). Nice to meet you.. 2）讓各組學生自愿表演剛才所練習的會話。 3）學生評判哪組學生所設(shè)計的會話最切合動畫場景，并且表演得最出色。 三Class Closing. 1．Sing a song. 2．Homework: Do th

60、e activity books. 板書： Lesson 9： My Friend eraser fish girl hand She/He friend。 This is _________. 課后反思： Lesson Ten: Open, Close 張立佳 一、教學目標： 3. 掌握Ii, Jj, Kk, Ll 4. 學生能夠運用和認識下列詞匯：close, open, door, window 5. 學生能夠理解并能說和按指令用下列句子做動作： Open the_____Close the______ 二、教學重點難點： 1．

61、重點：字母Ii, Jj, Kk, Ll 2．難點：Jj與Gg讀音的區(qū)別 三、教具學具：詞匯卡片，教室內(nèi)的物體，字母表，錄音機 四、教學過程： 一）復(fù)習 1．問候 2．復(fù)習：找學生表演上節(jié)課的對話 二）學習新課 1．Letters:Ii, Jj, Kk, Ll ①看字母卡片讓學生認讀以前學的字母:Aa,Bb,Cc,Dd,Ee,Ff,Gg,Hh ②介紹新字母：Ii,Jj,Kk,Ll并板書 Ice cream j uice key lion ③領(lǐng)讀字母：然后說明每個字母在單詞中的讀音 ④放錄音，學生跟讀 ⑤作《活動手冊》N1 2．學習door, eraser

62、, window ①教師手指教室內(nèi)的橡皮擦，門和窗，讀這幾個單詞，然后讓學生讀 數(shù)次，并板書 ②看《教科書》：L10 N2.告訴學生圖為Jemy在加拿大的教室。讓自 告奮勇的學生用英語說出圖中的事物，并告訴這個事物在哪兒。 ③播放錄音，學生跟讀。 ④操練：讓全體學生或單個學生回答下列問題 What’s this? Point to a door/window or an eraser. Show me a door/ window or an eraser. Is this a door/ window or an eraser. Ifow many doors/ win

63、dow or an eraser. ⑤分組練習：把全班分成四組練習Is this a/an___? It’s a/an_____學生利用詞匯卡或教室內(nèi)的事物來練習 ⑥做《活動手冊》：N2 3．學習Open the_____. Close the_______ ①示范：教師打開然后合上一本書，一扇們或一扇窗戶，邊做邊讀出這兩個單詞。并板書open和close ②教師手指黑板上的單詞先朗讀，然后由學生朗讀數(shù)次。 ③讓自告奮勇的學生用動作演示 教師：（自告奮勇的學生）Please open/close the book/door/window 學生：（打開一本書，一扇門或一扇窗戶） 全班學生：Open/Close. ④同學們打開《教科書》：N3。放錄音，學生看書跟讀。 ⑤作游戲“RACE AND DO”把學生分成幾個隊。每隊派一名代表按照教師的指令比賽做動作。比如Please open the door/window/book.參賽者快步走到門前爭取第一個打開門。獲勝者為他的隊贏得1分.在黑板上記下得分。 ⑥做《活動手冊》N3 板書設(shè)計： Lesson