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1、微課教學設計方案 微課名稱 三角形的穩(wěn)定性 教師姓名 陳琴 教師單位 資中縣龍江鎮(zhèn)向陽小學 知識點來源 □學科：小學數(shù)學 □年級： 四年級下冊 □教材版本：人民教育出版社 □所屬章節(jié)：第81頁例2 錄制工具和方法 屏幕錄制型 設計思路 1. 從動手操作入手，激發(fā)學生學習的興趣。 2. 通過拉三角形和四邊形，擺三角形的過程，讓學生理解三角形的穩(wěn)定性。 教學設計 內 容 教學目的 1、 通過實驗，讓學生知道三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的應用。 2、培養(yǎng)學生觀察、操作的能力和應用數(shù)學知識解決實

2、際問題的能力。 3、體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，滲透美育，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。 教學重點難點 教學重點：理解三角形的穩(wěn)定性。 教學難點：三角形的穩(wěn)定性在實際生活中的應用。 教學過程 揭示課題：“三角形的穩(wěn)定性”（按以下三個環(huán)節(jié)進行教學） 一、動手實驗 （1）、來做一個實驗。請你拿出學具各做一個平行四邊形和三角形，拉一拉，有什么發(fā)現(xiàn)？ (2)、實驗結果：三角形具有穩(wěn)定性。 二、理解實質 師：老師這里也用同樣的三根小棒圍成一個三角形。請你仔細觀察一下，你圍成的三角形和我的形狀、大小一樣嗎？你能用同樣的三根小棒圍出不一樣的三角形嗎？（學生發(fā)現(xiàn)：無論怎么擺，擺成

3、的三角形的形狀和大小完全相同，只是方向不同，轉一下就一樣了。） 課件演示：三條同樣的線段圍成的三角形經(jīng)過旋轉后完全重合，再次說明三條同樣的線段圍成的三角形是完全一樣的。 師：通過自己圍三角形和觀察演示，你能得出什么結論？ 生：三條線段最多只能圍成一個三角形。三角形三邊的長度固定，形狀不變。 師（小結）：三角形三條邊的長度確定后，則大小、形狀就完全確定了，所以在拉的時候，三角形不會變形。這個不變的性質就是三角形的穩(wěn)定性。 三、解釋應用 1、三角形的這種特性在生活中有著廣泛的應用，你能舉幾個例子嗎？ 2、實際應用。 3、小結：（欣賞圖片） 應用說明 2