《新人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《新人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案（179頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、總第1節(jié) 第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)厘米 教學(xué)內(nèi)容： 課本P2-3，例1、2、3 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。 2、讓學(xué)生在具體活動(dòng)中用身體作計(jì)量單位去測量同一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。 3、認(rèn)識(shí)尺子并知道尺子的作用，能用尺子進(jìn)行正確地測量物體。（限整厘米） 4、讓學(xué)生通過看一看，比一比，量一量等實(shí)踐活動(dòng)了解認(rèn)識(shí)長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)厘米，并學(xué)會(huì)用厘米測量。 教學(xué)準(zhǔn)備：尺子 教學(xué)過程： 一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣 談話：古時(shí)候人們是怎樣測量物體的長度呢？ 學(xué)生發(fā)揮

2、想象，各抒己見。 [設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生身邊的熟悉的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 二、組織活動(dòng)，體驗(yàn)統(tǒng)一長度單位的必要性數(shù)學(xué) 組織學(xué)生用身體作標(biāo)準(zhǔn)量同一長度。 1、教師先明確活動(dòng)的方法。 2、學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。 3、全班交流匯報(bào)。 得出：因?yàn)槊總€(gè)人的手不同，所以量的結(jié)果不同。因此，有必要用一個(gè)統(tǒng)一的長度來測量物體。 三、認(rèn)識(shí)尺子 1、為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。 2、介紹認(rèn)識(shí)尺子。 為了便于交流，尺子上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定。要知道物體的長度，可以用尺來量。 [設(shè)計(jì)意圖]：介紹認(rèn)識(shí)尺子提高學(xué)生的知識(shí)面，為下面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。 四、操作活動(dòng)

3、，建立表象 （一）、認(rèn)識(shí)厘米 1、投影出示厘米尺，師生一起觀察厘米尺子：在尺子上用不同的顏色標(biāo)出1厘米的長度，說明前面正方體的一邊正好是1厘米。 2、讓學(xué)生量圖釘?shù)拈L度。初步建立1厘米的長度觀念。 師：“請(qǐng)小朋友拿出自己的尺子，量一量圖釘大約有多少長?！? 學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。 交流得出一個(gè)圖釘?shù)拈L度大約是1厘米長。 1、 教師明確量的正確方法：圖釘?shù)囊欢藢?duì)準(zhǔn)尺子的0刻度，在看另一端對(duì)著幾。 2、 請(qǐng)小朋友量一量自己的手指，看哪個(gè)手指的寬大約是1厘米？ 學(xué)生活動(dòng)，同桌交流。 3、 鞏固1厘米的表象。 請(qǐng)小朋友用手勢比劃1厘米的長度。 閉上眼睛想1厘米的長度等。 6、

4、想想在自己的周圍，生活中有哪些事物也是大約1厘米長的？讓學(xué)生去找大約1厘米長的物體。幫助學(xué)生形成1厘米的鮮明表象。 （二）、用厘米量 1、我們已經(jīng)知道了量的方法，也對(duì)1厘米有了初步的表象，下面我們就來量一量物體的長度。 請(qǐng)小朋友用手中的尺子量一量老師為你們準(zhǔn)備的紙條。注意測量的方法要正確。 2、學(xué)生測量紙條。教師巡視，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。 3、交流反饋。教師再次強(qiáng)調(diào)測量的正確方法。 [設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中，有助于幫助學(xué)生建立1厘米的表象，親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。 五、鞏固深化，實(shí)踐應(yīng)用。 1、請(qǐng)學(xué)生隨意拿出自己的一枝鉛筆，量一量你的鉛筆有多長。量好后同桌交流檢查。 2

5、、4人小組合作，每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……給大家看。教師個(gè)別指導(dǎo)。 3、學(xué)生自己選擇身邊的物品量一量，如一枝新鉛筆的長，數(shù)學(xué)本子的長，橡皮的長等。 [設(shè)計(jì)意圖]：學(xué)生在各種實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固1厘米的長度觀念，初步建立1厘米的表象。 四、課堂總結(jié) 五、隨堂練習(xí) 教學(xué)反思： 總第2節(jié) 第二課時(shí) 認(rèn)識(shí)米、用米量 教學(xué)內(nèi)容：課本第4頁。 教學(xué)目標(biāo)： 1．初步認(rèn)識(shí)長度單位米，初步建立1米的長度概念； 2．根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長度，知道1米=100厘米；

6、 3．能合作測量出整米長度的物體； 4．培養(yǎng)合作能力和動(dòng)手操作能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握1米的實(shí)際長度。 教學(xué)難點(diǎn)： 用米尺量較長物體的長度。 教、學(xué)具： 1米的直尺、折尺、卷尺，紙條。學(xué)生每人1根較長的繩子，1米的卷尺，刻度尺。 教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 一．復(fù)習(xí)用厘米量物體 1．提問：昨天學(xué)過的長度單位是什么？量物體長度用什么工具？ 2．用兩個(gè)手指比一比1厘米有多長？2厘米呢？10厘米呢？ 3．用刻度尺量文具盒的長度。請(qǐng)你演示，并說出注意事項(xiàng)。 二．認(rèn)識(shí)米，用米量 情景設(shè)置：你量得不錯(cuò)，那么你能量一量黑板有多長

7、呢？瞧！這樣用刻度尺量太不方便了，也不容易得出結(jié)果。那么該怎么辦呢？（用更長的尺子量）用這把尺子試一試看，這是一把米尺。（板書：“米”） 在量比較長的物體或者距離，例如操場東邊到西邊有多遠(yuǎn)，教室有多長，通常都是用比厘米更大的長度單位“米”。 （一）感知米的實(shí)際長度 1．觀察這把米尺，它的每兩個(gè)刻度之間是多長？（10厘米，也就是說米尺以10厘米為單位） 2．觀察自己的1米卷尺，看看和教師米尺的刻度是不是一樣的？ 3．那么1米到底有多長呢？ （1）用直尺在黑板上畫1米長的線段。 （2）用直尺比一比從地面到講臺(tái)的什么地方的高度是1米。 （3）

8、兩只手臂展開，用卷尺量一量看到什么地方是1米。 （4）兩個(gè)人互相量一量身高，從地面到身體什么部分是1米。 （5）用米尺量1米長的繩子。（應(yīng)該注意什么問題？） 4．以小組為單位在講臺(tái)上量出2米長、3米長的繩子給大家看一看。 （二）厘米、米之間的關(guān)系 1．那么今天我們學(xué)習(xí)的米和昨天學(xué)習(xí)的厘米之間有什么關(guān)系呢？ 2．這條是1米長的繩子，請(qǐng)你用以厘米為單位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米？ 3．小結(jié)：1米也就是100厘米。（板書：1米=100厘米） （三）用卷尺量較長的物體或距離 1．出示卷尺。介紹：這是在測量比較長的距離時(shí)用的卷尺

9、。它可以量很長的物體和距離。 2．用卷尺量物體的方法：在用卷尺量物體的長度時(shí)，一定要從物體的一頭開始，拿住卷尺一端，對(duì)齊要量物體的另一端，卷尺要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準(zhǔn)確的長度。 三．鞏固反饋 1．兩個(gè)人相互量身高，是多少米多少厘米。 2．在括號(hào)里填上合適的長度單位米或厘米。 教室長6（ ） 黑板長2（ ） 小明身高124（ ） 課桌長50（ ） 四．?dāng)U展練習(xí) 在下課后測量教室的長、寬，后面黑板的長，講臺(tái)的長、寬。 五．全課小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)

10、到了什么？ 教學(xué)反思： 總第3節(jié) 第三課時(shí) 認(rèn)識(shí)線段 教學(xué)內(nèi)容：課本5、6頁 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生自己觀察、感知線段，體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征：直的和可度量。 2、通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法。 3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力、合作意識(shí)以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法。 教學(xué)用具： 刻度尺，各種彎的、直的實(shí)物若干，如：牙膏盒、吸管、繩子等。 教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 一、情境引入 師：同學(xué)們，你們知道英勇的消防員叔叔為了搶救

11、國家、人民的生命財(cái)產(chǎn)時(shí)都是爭分奪秒，刻不容緩的，當(dāng)每次接到任務(wù)時(shí)，為什么他們都是從高高的鐵管上滑下來而不是走樓梯呢？（比較快）為什么從鐵管滑下來比走樓梯快呢？ 師：在我們的日常生活中，類似這樣的事例還很多，下面我們就一起來研究這個(gè)問題。 二、觀察體驗(yàn)，探究新知 1、感知線段的直 師：請(qǐng)拿出袋里的東西看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生觀察準(zhǔn)備好的牙膏盒、藥盒、直的曲的吸管、鉛筆、繩子、鐵絲等。 學(xué)生匯報(bào)。 師：你覺得桌子上哪些東西是直的？ 學(xué)生迅速找出自己認(rèn)為是直的東西。 師：請(qǐng)大家互相堅(jiān)持誰拿對(duì)了，誰拿錯(cuò)了，并且

12、互相糾正。 2、感知線段的兩個(gè)端點(diǎn) 師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆豢?，摸一摸那些直的東西除了直以外，你還發(fā)現(xiàn)什么？ 學(xué)生自由發(fā)言。 師：假如從鉛筆的任意一端開始，摸到鉛筆的另一端，我們就可以把其中的一端看作一個(gè)點(diǎn)，把另一端也看作一個(gè)點(diǎn)，我們把這兩個(gè)點(diǎn)叫做端點(diǎn)。像書本的邊、直的吸管那樣都有兩個(gè)端點(diǎn)。 3、從實(shí)例理解線段 師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)紙上按自己的想法把每兩點(diǎn)連結(jié)起來。 教師在黑板出示： 學(xué)生操作，指名把黑板上的兩個(gè)點(diǎn)用線連起來。 師：同學(xué)們畫的這些線都有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生匯報(bào)。 師：大家說得好

13、，請(qǐng)同學(xué)們看看、想想教科書第5頁“做一做”的圖下面那句話和三條線。 小結(jié)：我們就把像課本第5頁中間的圖叫線段，線段都是直的、有兩個(gè)端點(diǎn)。比如書本的邊、盒子的邊、鉛筆、直的吸管都可以看作是線段。 學(xué)生找出身邊的“線段”，并說一說、評(píng)一評(píng)。 4、量線段和估線段 師：線段可以量度嗎？ 讓學(xué)生量一量課本第頁上面線段的長度，并說說量法。 小結(jié)量法：先把尺子上的0刻度對(duì)準(zhǔn)線段的左端，再看右端對(duì)著刻度幾，就是幾厘米。 教師出示橫、豎兩條同樣長的線段，請(qǐng)學(xué)生估計(jì)這兩條線段哪條長、哪條短或者同樣長呢？ 學(xué)生自由發(fā)表想法。 學(xué)生通過

14、用尺子量度，發(fā)現(xiàn)這兩條線段是一樣長的。 小結(jié)：不太長的線段通常用厘米和米可以量出它的長度。而生活中的線段有時(shí)需要估計(jì)一下，有時(shí)又要通過實(shí)踐來得出正確的結(jié)論。另外，同樣出的兩條線段，往往人們會(huì)覺得豎放比橫放長，這是視覺的誤會(huì)，同學(xué)們?cè)谏钪幸⒁膺@個(gè)問題。 5、畫線段 教師讓學(xué)生用手勢表示3厘米大約有多長。 學(xué)生嘗試畫3厘米長的線段，并說出畫法。 讓幾個(gè)學(xué)生演示怎樣畫線段，大家評(píng)價(jià)哪種方法好。 學(xué)生操作后匯報(bào)。 請(qǐng)方法好的學(xué)生再演示一遍，并邊畫邊說。 教師出示斷了3厘米多的斷尺讓學(xué)生討論：怎樣用這把斷尺畫出3

15、厘米出的線段？ 小組討論，試畫。 小組派代表匯報(bào)。 師：刻度尺有不同的標(biāo)記方法，只要掌握畫法就能準(zhǔn)確畫出線段。 三、聯(lián)系生活，拓展延伸 1、下圖有四個(gè)點(diǎn)，每兩點(diǎn)之間畫線段。 2、想一想，下面是小明從家到學(xué)校路線圖，你認(rèn)為走哪條路最近？ 師：你們明白消防員叔叔為什么一接到任務(wù)后馬上從鐵管滑下來，而不走樓梯了嗎？ 生活中運(yùn)用這個(gè)原理的例子還有很多，你們能說說看嗎？ 四、總結(jié) 師：這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題？ 五、課外作業(yè) 完成第5頁的做一做,用卷尺量一量周圍環(huán)境,量跳遠(yuǎn)距離。 教學(xué)反思：

16、 總第4節(jié) 第四課時(shí) 解決問題 確定長度單位 教學(xué)內(nèi)容：課本第7頁 教學(xué)目標(biāo)： 1、掌握合適的確定長度單位的方法； 2、在確定長度單位的過程中學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)比較。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 學(xué)校升旗臺(tái)上有一根高高的旗桿，你知道它有多長嗎？ 二、學(xué)習(xí)新知 1、現(xiàn)在我們知道旗桿的高度是13（ ） 2、你認(rèn)為旗桿的高度是13厘米還是13米呢？為什么？ 3、學(xué)生獨(dú)立思考后小組討論。 4、全班交流 用尺量一量，13厘米只有一拃長，不可能。 我1米多高，

17、才到旗桿的底下。 5、得出結(jié)論：旗桿的高度應(yīng)該是13米。 6、總結(jié)判讀方法 可以想像一下其中一個(gè)長度合不合理。 三、鞏固練習(xí) 1、完成做一做 2、課本第9頁第8題。 課后反思 總第5節(jié) 第一課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù) （不進(jìn)位加法） 教學(xué)內(nèi)容： 課本P12---P13例1、例2 教學(xué)目標(biāo)： 1、在具體情境下，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。 2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不時(shí)位加法的計(jì)算方法，初步掌握筆算加法的法則，能熟練的計(jì)算。 3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、書寫工整的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：

18、 1、理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。 2、掌握筆算的計(jì)算法則，能熟練計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對(duì)位”問題。 教學(xué)準(zhǔn)備： 實(shí)物投影 教學(xué)過程： 一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣 投影出示P8主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：同學(xué)們準(zhǔn)備去參觀博物館。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息？說給你小組的同學(xué)聽一聽。全班匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。哪兩個(gè)班可以合乘一輛車？學(xué)生小組交流匯報(bào)。 [設(shè)計(jì)意圖]：通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。 二、合作交流，掌握算法 1、根據(jù)學(xué)生的交流情況組織教學(xué)例1。學(xué)生說想法及理由。獨(dú)立思考，小

19、組交流計(jì)算方法。先嘗試寫豎式，再討論總結(jié)列豎式應(yīng)注意的問題。 2、完成P9做一做學(xué)生獨(dú)立完成后說說計(jì)算方法。 3、教學(xué)例2。學(xué)生嘗試計(jì)算，交流算法。嘗試用多種算法計(jì)算。 4、完成P10做一做學(xué)生獨(dú)立完成教師巡視、指導(dǎo)。 [設(shè)計(jì)意圖]：在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化。 三、練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用 1、練習(xí)二第1題說說圖意，交流算法并匯報(bào)。 2、練習(xí)二第2題學(xué)生獨(dú)立完成并板演筆算過程，同時(shí)教師巡視、指導(dǎo)。 [設(shè)計(jì)意圖]：通過練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的不進(jìn)位加法計(jì)算，熟練掌握計(jì)算方法。 四、課堂總結(jié)： 通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么？教師引導(dǎo)梳理。 五、隨堂練習(xí)

20、 教學(xué)反思： 總第6節(jié) 第二課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù) （進(jìn)位加法） 教學(xué)內(nèi)容： 課本P１4例３ 教學(xué)目標(biāo)： １、通過學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)１００以內(nèi)兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣性。 ２、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。 ３、能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)嘗試解決問題。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：　　 １、通過學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)１００以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣性?！　　　　? ２、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)：

21、使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 實(shí)物投影 教學(xué)過程： 一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1、出示第8頁主題圖。問：二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？ [設(shè)計(jì)意圖]：通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。 二、合作交流，掌握算法 1、教學(xué)例3。 獨(dú)立思考，小組討論交流?！　? 2、匯報(bào)各自的計(jì)算方法。　　 3、小結(jié)。今天學(xué)的內(nèi)容有什么特點(diǎn)？你能給這種算式取個(gè)名字嗎？板書課題：進(jìn)位加法。 4、完成練習(xí)二第3題學(xué)生看圖，了解題意，或是擺小棒幫助理解。再列豎式計(jì)算。學(xué)生匯報(bào)，并說明計(jì)算方法?！　? 5、總結(jié)算法。先獨(dú)立思考再小組交流。指名匯報(bào)，引

22、導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：要把相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起也可以從十位加起；個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1. [設(shè)計(jì)意圖]：在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化，理解算理。 三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用 １、完成P11做一做。學(xué)生獨(dú)立完成。同桌交流想法。學(xué)生匯報(bào)并說明算法。 ２、完成P12做一做交流觀察到的信息。學(xué)生匯報(bào)。　　　 3、完成P13第4題教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)、訂正，指兩道題說說計(jì)算方法。 [設(shè)計(jì)意圖]： 通過練習(xí)學(xué)生能更為熟練地掌握進(jìn)位加法的計(jì)算方法。 四、課堂總結(jié)： 通過今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？教師引導(dǎo)梳理。 五、隨堂練習(xí) 教學(xué)反思：

23、 總第7節(jié) 第三課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù)練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容： 課本P15---P15練習(xí)二 教學(xué)目標(biāo)： 1、鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算，加深加法意義的理解，為退位減法的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備?！?、讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在不斷探索和創(chuàng)造的氣氛中培養(yǎng)解決問題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3、引導(dǎo)學(xué)生在辨識(shí)的練習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、挑戰(zhàn)性，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力上得到不同的發(fā)展。 教學(xué)重點(diǎn)： １、通過練習(xí)，使學(xué)生能比較熟練的進(jìn)行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算，提高學(xué)生的運(yùn)算技能?！　? 2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

24、教學(xué)難點(diǎn)： 通過練習(xí)，使學(xué)生比較熟練而準(zhǔn)確的進(jìn)行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算。 教學(xué)準(zhǔn)備： 實(shí)物投影、卡片 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課 1、學(xué)習(xí)了關(guān)于兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算。你們有哪些收獲呢？指名匯報(bào)。 2、總結(jié)得真不錯(cuò)。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)相信大家會(huì)有更大的收獲。 二、合作探索，鞏固知識(shí)。 1、完成第14頁練習(xí)二第5題。教師巡視、指導(dǎo)。做完以后請(qǐng)小朋友在小組內(nèi)說一說是怎樣計(jì)算的。　　　　　　 2、名匯報(bào)、并說明計(jì)算方法。 計(jì)算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法時(shí)，要注意什么問題？指名回答。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

25、　　　　　 3、 完成第14頁練習(xí)二第6題。這些計(jì)算對(duì)嗎？和小組的同學(xué)說一說，把錯(cuò)誤的改正過來。指名匯報(bào)，并說出錯(cuò)誤應(yīng)該如何改正。 4、完成第15頁練習(xí)二第9題。教師巡視。 指名匯報(bào)，并說明解題思路。　　　 5、完成第14頁練習(xí)二第7題。仔細(xì)讀題，理解題意后完成填表。指名匯報(bào)，并說說是怎樣計(jì)算的。觀察表格，你了解到了哪些信息？說給你的同桌聽一聽。 指名匯報(bào) 。學(xué)生匯報(bào)，并說明解題思路。 6、完成第15頁練習(xí)二第8題。有四只小白兔一起上山采蘑菇，現(xiàn)在它們正在為誰采的蘑菇最多而吵鬧，你能幫幫它們嗎？ 7、怎樣做才能解決它們的問題？指名匯報(bào)。 8、完成第15頁練習(xí)二第10題。請(qǐng)?jiān)谛〗M

26、內(nèi)討論、交流完成。教師巡視。指名匯報(bào)。 三、課堂總結(jié)： 通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么新的收獲？ 學(xué)生從知識(shí)、方法上進(jìn)行總結(jié)。 四、隨堂練習(xí) 教學(xué)反思： 總第8節(jié) 第四課時(shí)兩位數(shù)減兩位數(shù) （不退位減法） 教學(xué)內(nèi)容： 課本P18例1，練習(xí)三1---3題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力?！　　? 2、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法?！　　　? 3、結(jié)合情景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)生進(jìn)一步理解相同數(shù)位對(duì)齊的意義，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：

27、 掌握不退位減法的計(jì)算方法，理解筆算中的“對(duì)位”問題。 教學(xué)準(zhǔn)備： 實(shí)物投影、主題圖 教學(xué)過程： 一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1、出示主題圖?！　　? 2、分小組交流從圖中了解到的信息。 3、匯報(bào)：從什么地方可以看出北京贏了？ ４、根據(jù)這些信息，你能提出什么問題？會(huì)解答嗎？ [設(shè)計(jì)意圖]：通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。 二、合作交流，掌握算法 1、教學(xué)例1. 仔細(xì)地觀察圖。怎么解決聰聰?shù)膯栴}。板書算式：56-22，思考計(jì)算方法，在練習(xí)本上試算。小組交流算法。指名匯報(bào)。 2、小結(jié)：先自己歸納，再得出：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位開始減，個(gè)位減

28、個(gè)位，十位減十位。 [設(shè)計(jì)意圖]：在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化。 二、 鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用 1、完成第19頁做一做第1題，學(xué)生獨(dú)立完成。選擇一道題與同桌交流算法。匯報(bào)結(jié)果及算法。 2、完成第20頁第1題學(xué)生獨(dú)立完成并說說是怎么想的 3、完成練習(xí)三第2題，學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)、訂正觀察兩道題的區(qū)別與聯(lián)系，在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。 [設(shè)計(jì)意圖]：通過多種形式的練習(xí)掌握計(jì)算方法。 三、 課堂總結(jié)： 通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么？教師引導(dǎo)學(xué)生梳理。學(xué)生先互相說說再回答：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位開始減，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位。 四、 隨堂練習(xí) 教學(xué)反思： 總第9節(jié)

29、 第五課時(shí)兩位數(shù)減兩位數(shù) （退位減法） 教學(xué)內(nèi)容： 課本P18---P19例2、例3 教學(xué)目標(biāo)： 1、選擇自己喜歡的方法計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。 2、通過情景的創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的愛國這情。 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握用筆算方法計(jì)算兩位數(shù)退位減法，并明白其算理。 教學(xué)難點(diǎn)： 能運(yùn)用豎式計(jì)算兩位數(shù)退位減法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 實(shí)物投影、主題圖、小棒 教學(xué)過程： 一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣 出示主題圖。聰聰還有一個(gè)問題想考考大家：巴黎比北京少多少票？思考解決問題的辦法。學(xué)生回答。 [設(shè)計(jì)意圖]：使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)

30、。 二、合作交流，掌握算法 1、教學(xué)例2。 A.結(jié)合前面所學(xué)的知識(shí)思考計(jì)算方法。 B.分小組交流想法：個(gè)位上6減8不夠減怎么辦。 C.匯報(bào)各自的計(jì)算方法。 D.如不能口算，可以用豎式計(jì)算。 E.用擺小棒理解退位的算理。 F.學(xué)生用自己喜歡的方法思考并匯報(bào)。 2、教學(xué)例3。 出示50-24請(qǐng)你用自己喜歡的方法計(jì)算，然后在小組內(nèi)交流你的算法。教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生匯報(bào)。 3、小結(jié)。先學(xué)生思考計(jì)算方法。分小組交流想法。并匯報(bào)：相同數(shù)位要對(duì)齊；從個(gè)位減起；如果個(gè)位不夠減，就從十位退1。 [設(shè)計(jì)意圖]：通過猜想、練習(xí)、交流總結(jié)，使學(xué)生掌握退位減法的筆算方法。 三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

31、 1、完成第19頁做一做第2題。教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)并說說是怎樣想的。 2、完成第20頁練習(xí)三第5 題。先用小棒擺一擺，再計(jì)算。指名匯報(bào) 3、完成練習(xí)三第6題。教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)并說明錯(cuò)誤的原因，及怎樣改正。 [設(shè)計(jì)意圖]： 通過多種形式的練習(xí)使學(xué)生掌握計(jì)算方法。 四、課堂總結(jié)： 通過今天的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會(huì)了什么 五、隨堂練習(xí) 教學(xué)反思： 總第10節(jié) 第六課時(shí)兩位數(shù)減兩位數(shù) （練習(xí)課） 教學(xué)內(nèi)容： 課本P20---P21練習(xí)三 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過練習(xí)，使學(xué)生掌握兩位數(shù)與兩位數(shù)加減法的計(jì)算方法，能較正確、熟練地計(jì)算兩位

32、數(shù)與兩位數(shù)的加減法。 2.提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的計(jì)算熟練度和準(zhǔn)確度。 教學(xué)難點(diǎn)： 提高學(xué)生的計(jì)算和檢查能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 實(shí)物投影、圖片和題卡 教學(xué)過程： 一、總結(jié)引入 小朋友們，學(xué)習(xí)了兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。你們有哪些收獲呢？把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。指名匯報(bào)?？偨Y(jié)得非常好。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究 。 [設(shè)計(jì)意圖]：課前使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。 二、鞏固練習(xí) 1、完成第20頁練習(xí)三第4題。請(qǐng)仔細(xì)觀察圖，你了解到了哪些信息？說給同桌的同學(xué)聽一聽。

33、怎樣求還剩多少個(gè)？指名回答。板書算式：32-11。這道題該如何計(jì)算呢？ 2、完成第20頁練習(xí)三第3題。教師巡視。 指名匯報(bào)，選一道題說說計(jì)算方法。 3、完成第21頁練習(xí)三第9題。教師巡視。指名匯報(bào)。 4、完成第21頁練習(xí)三第7題。同桌兩 個(gè)同學(xué)與相說一說下面各題差的十位上是幾？你是怎樣想的？ 5、第22頁練習(xí)三第10題。 仔細(xì)觀察，你了解到哪些信息？指名匯報(bào)。怎樣求雨傘多少錢一把？獨(dú)立完成后和同桌交流一下計(jì)算方法。指名匯報(bào)，并說明算法。 1、 第22頁練習(xí)三第11題。先自己獨(dú)立完成，完成后從加法和減法中各選一道題在小組內(nèi)說說計(jì)算的方法。指名匯報(bào)、訂正。 [設(shè)計(jì)意圖]：1、培養(yǎng)學(xué)生良

34、好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、通過多種形式的練習(xí)使學(xué)生掌握計(jì)算方法。 三、強(qiáng)化練習(xí) 1、完成第21頁練習(xí)三第8題。有3只母雞帶著自己的孩子出來找吃的東西?？扇业男‰u混到了一起。你能幫助雞媽媽找到自己的孩子嗎？教師巡視。指名匯報(bào)、訂正、評(píng)比。 2、完成第22頁練習(xí)三第12題。 教師巡視。指名匯報(bào)，并說明填法。 3、完成第22頁練習(xí)三第13題?？戳吮硪院?，你想到了哪些數(shù)學(xué)問題？和小組的同學(xué)交流。指名匯報(bào)。選擇兩個(gè)你喜歡的問題列式算一算。同桌的同學(xué)互相交換檢查，并說說計(jì)算的方法。 [設(shè)計(jì)意圖]：提高學(xué)生練習(xí)的熟練性。 四、總結(jié)：通過今天的練習(xí)，你有什么收獲。 五、隨堂練

35、習(xí) 教學(xué)反思： 總第11節(jié) 第七課時(shí)求比一個(gè)數(shù)多或少幾的數(shù) 教學(xué)內(nèi)容： 課本P23 例4 教學(xué)目標(biāo)： 1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)解決“求比一個(gè)數(shù)多或少幾的數(shù)”的問題。 2.使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識(shí)解決生活中的一些簡單問題。 3.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)生學(xué)會(huì)解決“求比一個(gè)數(shù)多或少幾的數(shù)”的問題。 教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡單問題的意識(shí)和能力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 實(shí)物投影、主題圖 教學(xué)過程： 一、情

36、景導(dǎo)入，激發(fā)興趣 出示主題圖。從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學(xué)聽一聽。指名匯報(bào)。 [設(shè)計(jì)意圖]：通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。 二、合作探究 （一）、教學(xué)例4 1、出示題目，仔細(xì)觀察、思考。分組討論。 2、學(xué)生探討解答的方法。學(xué)生回憶、遷移思考，或是擺學(xué)具幫助理解。學(xué)生匯報(bào)，并說明解題思路。 3、學(xué)生在小組內(nèi)交流解答的思路。學(xué)生匯報(bào)。 （二）、完成第24頁做一做。 觀察圖，在小組內(nèi)交流了解到的信息。指名說明解題思路。思考、提問，在小組內(nèi)交流問題。選擇一個(gè)提問進(jìn)行解答。全班交流并說出解答思路。 （三）、小結(jié)：比較一下，今天學(xué)習(xí)的知

37、識(shí)和以前學(xué)習(xí)的有什么區(qū)別和聯(lián)系？指名回答。教師引導(dǎo)學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)。 [設(shè)計(jì)意圖]：在操作中掌握方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。 三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用 1、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)四第3題，選擇二題說說計(jì)算方法。 2、完成練習(xí)四第1、2題學(xué)生讀題，理解題意，匯報(bào)并說明解題思路。 [設(shè)計(jì)意圖]：通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的解答方法，體驗(yàn)解答的過程。 四、課堂總結(jié)： 通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生自己總結(jié)。 五、隨堂練習(xí) 教學(xué)反思： 總第12節(jié) 第八課時(shí) 求比一個(gè)數(shù)多或少幾的數(shù) （練習(xí)課） 教學(xué)內(nèi)容：

38、課本P25---P26，練習(xí)四 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識(shí)解決“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的簡單問題。 2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 提高學(xué)生100以內(nèi)的加減法知識(shí)的計(jì)算技能。 教學(xué)難點(diǎn)： 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 實(shí)物投影 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課 出示：二（1）班原有38位同學(xué)，這學(xué)期又轉(zhuǎn)來5位同學(xué)，二（1）班現(xiàn)在有多少位同學(xué)？這道題該怎樣解答？把你的解答思路在小組內(nèi)說一說。學(xué)生匯報(bào)解題思路。學(xué)生自由說。 [設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生明白練習(xí)的目標(biāo)。 二、合作探

39、索 1、 完成第24頁第4題。學(xué)生獨(dú)立完成并回答。 2、 完成練習(xí)四第8題。教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)，選題說計(jì)算方法。計(jì)算兩位數(shù)與兩位的加、減法時(shí)要注意什么問題？指名匯報(bào)、歸納。 3、完成練習(xí)四第5題。觀察統(tǒng)計(jì)表學(xué)生分小組交流從統(tǒng)計(jì)表中了解的信息。學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。思考、提問，和同桌交流問題。選擇兩個(gè)問題列式算一算。學(xué)生匯報(bào)提出的問題及解答思路。 [設(shè)計(jì)意圖]：幫助學(xué)生進(jìn)一步熟練100以內(nèi)的加減法運(yùn)算，提高計(jì)算的正確率，同時(shí)提高學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。 三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用 1、完成練習(xí)四第6題。觀察圖，把你了解到的信息說給同桌聽一聽。并匯報(bào)：怎樣做可以知道第二只啄木鳥吃了多少只蟲？在練習(xí)本

40、上解答出來。學(xué)生匯報(bào)解題思路。 2、完成練習(xí)四第7題。從圖中你了解了哪些信息？指名回答。怎樣做可以知道小玉攢了多少錢？把你的方法在小組內(nèi)說一說。指名匯報(bào)解答方法。做了這道題，你想到了什么？ [設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡單問題。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。 四、課堂總結(jié)： 通過今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生自己回答。 五、隨堂練習(xí) 教學(xué)反思： 總第13節(jié) 第九課時(shí)連加、連減 教學(xué)內(nèi)容： 課本P26---P27例1、例2 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過同學(xué)間的交流，掌握用豎式連寫的方法，會(huì)正確計(jì)算三個(gè)數(shù)的加、減法。

41、 2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣。 3、鞏固100以內(nèi)的加、減法。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、使學(xué)生掌握用豎式連寫的方法，會(huì)正確計(jì)算三個(gè)數(shù)的加、減法。 2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣。 教學(xué)難點(diǎn)： 靈活使用口算或加減法豎式等方法計(jì)算連加連減的問題。 教學(xué)準(zhǔn)備： 實(shí)物投影、主題圖 教學(xué)過程： 一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1、口答。 7+6+5 8+9-13 24-10-7 20+30+10 17-3+4 2、揭示課題：今天我們將繼續(xù)研究三個(gè)的加減法。

42、 [設(shè)計(jì)意圖]：復(fù)習(xí)引入，學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。 二、合作交流，掌握算理 1、教學(xué)例1。 （1）、出示主題圖。學(xué)生觀察圖并了解信息。 （2）、出示表格。學(xué)生根據(jù)表格了解信息并提出問題。在小組內(nèi)交流你想到的問題，并解答出來。 （3）、怎樣求一共摘了多少個(gè)西瓜?學(xué)生回答，教師板書算式28+34+23這道題怎樣計(jì)算呢？學(xué)生試算并在小組內(nèi)交流計(jì)算方法。學(xué)生匯報(bào)，展示算法。比較各種豎式的區(qū)別與聯(lián)系及優(yōu)劣。 2、教學(xué)例2。 出示主題圖仔細(xì)觀察主題圖，了解信息。分小組交流從圖中發(fā)現(xiàn)的信息。思考解題方法。在練習(xí)本上寫出連寫的豎式。學(xué)生，匯報(bào)，板演解答過程。 3、完成練習(xí)

43、26頁做一做學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生匯報(bào)、板演，并說明計(jì)算方法。 [設(shè)計(jì)意圖]：通過交流掌握用豎式連寫的方法，會(huì)正確計(jì)算三個(gè)數(shù)的加、減法。 三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用 1、完成27頁做一做。 2、完成29頁練習(xí)五第1、2題。 3、引導(dǎo)完成29頁練習(xí)五第3題。算好后學(xué)生說說計(jì)算方法。 [設(shè)計(jì)意圖]：通過練習(xí)鞏固100以內(nèi)的加減法。 四、課堂總結(jié)： 學(xué)生在知識(shí)、方法上做一個(gè)回顧。學(xué)生自由說說。 五、隨堂練習(xí) 教學(xué)反思： 總第14節(jié) 第十課時(shí)加、減混合 教學(xué)內(nèi)容： 課本P28例3、4 教學(xué)目標(biāo)：

44、 1、使學(xué)生探索并初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的方法。 2、發(fā)展學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的意識(shí)和能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的順序以及方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 能正確的使用豎式計(jì)算加減混合運(yùn)算式題。 教學(xué)準(zhǔn)備： 實(shí)物投影、主題圖 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景引入新課 小朋友們，你們?cè)诔俗财囘^程中發(fā)現(xiàn)了哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，說給同學(xué)聽一聽。 [設(shè)計(jì)意圖]：激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。 二、合作交流，掌握算法 1、教學(xué)例3。 （1）出示主題圖。了解信息，小組交流。 （2）出示應(yīng)用題：車上原有67人，下去了25人，又上來人28人，現(xiàn)在有多少

45、人？理解題意、獨(dú)立解答、小組交流、匯報(bào)板演。在練習(xí)本上寫連寫豎式。 2、練習(xí)。完成P28做一做。讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視、指導(dǎo)。指名說說計(jì)算過程。3、小結(jié)。加減混合運(yùn)算應(yīng)該怎樣進(jìn)行計(jì)算？計(jì)算時(shí)要注意什么問題？引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)。 [設(shè)計(jì)意圖]：1、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊初步掌握方法。 2、發(fā)展學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。 三、鞏固練習(xí) 1、完成練習(xí)五第4題，第8題分小組比賽完成。指名說說計(jì)算方法。2、完成練習(xí)五第5、8題教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正。3、完成練習(xí)五第6題。觀察了解信息，和同桌交流發(fā)現(xiàn)。獨(dú)立思考并說計(jì)算方法。 [設(shè)計(jì)意圖]：通過多種形式的練習(xí)，使學(xué)生鞏固1

46、00以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的方法。 四、課堂總結(jié)： 今天我們學(xué)生了什么知識(shí)？你又學(xué)會(huì)了什么？計(jì)算加減混合運(yùn)算時(shí)需要注意什么問題教師引導(dǎo)梳理。 五、隨堂練習(xí) 教學(xué)反思： 總第15節(jié) 第十一課時(shí) 解決問題 教學(xué)內(nèi)容： 課本P32例5 教學(xué)目標(biāo)： １、 理解有兩個(gè)連續(xù)性問題的應(yīng)用題的解題方法； ２、 學(xué)會(huì)先解決一個(gè)稍簡單的問題后，運(yùn)用所得的數(shù)據(jù)解決另一個(gè)稍難的問題。 教學(xué)準(zhǔn)備： 實(shí)物投影、主題圖 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景引入新課　　 看，美術(shù)興趣小組的同學(xué)們?cè)趯懮?，從圖上你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？　 二、合作探究 1、

47、提出問題 男生有多少人？ 美術(shù)興趣小組有多少人？ 2、知道了什么？ 美術(shù)興趣小組有14名女生，男生比女生少5人。 3、 怎樣解答？ 我們有兩個(gè)問題，應(yīng)當(dāng)先解答哪一個(gè)問題呢？ 生：先解答男生有多少人這個(gè)問題。 為什么呢？ 因?yàn)橹懒四猩卸嗌偃司湍芩愠鲆还灿卸嗌偃恕? 怎樣求男生人數(shù)呢？說說你的想法。 14-5=9（人） 一共有多少人呢？ 9+14=23(人) 4、解答正確嗎？ 5、小結(jié)解答方法 先解答比較簡單的問題，再解決比較復(fù)雜的問題。 三、鞏固練習(xí)，檢驗(yàn)效果 1、完成做一做 全班交流解決方法 2、完成P33練習(xí)六第1題學(xué)生分小組討論完成。學(xué)生匯報(bào)，

48、并說明是怎樣思考的。 3、完成練習(xí)六第3 題看圖理解題意，思考解題方法。學(xué)生匯報(bào)，并說明解答方法。 四、課堂總結(jié)： 通過今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)梳理。 五、隨堂練習(xí) 教學(xué)反思： 總第16節(jié) 第十二課時(shí)整理與復(fù)習(xí) 教學(xué)內(nèi)容： 課本P35 教學(xué)目標(biāo)： 1、幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減法，提高計(jì)算的正確率。 2、通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識(shí)和能力，以及解決實(shí)際問題的能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、和運(yùn)用知識(shí)的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、復(fù)習(xí)和總結(jié)筆算加減法的計(jì)算方法。 2、

49、通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識(shí)和能力，以及解決實(shí)際問題的能力。 教學(xué)難點(diǎn)： １、進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減法，提高計(jì)算的正確率?！　　? 2、能靈活運(yùn)用筆算加減法解決問題。 教學(xué)準(zhǔn)備： 實(shí)物投影、主題圖 教學(xué)過程： 一、看誰算得又對(duì)又快 1、口算。P35練習(xí)七第8題學(xué)生獨(dú)立完成，校對(duì)答案并說說計(jì)算方法 。 2、完成P34練習(xí)七第1題學(xué)生獨(dú)立完成后在小組內(nèi)交流算法。教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生個(gè)別回答。 [設(shè)計(jì)意圖]：通過口算與筆算的練習(xí)，引出課題，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。 二、合作交流，歸納整理 1、整理。學(xué)生在小組內(nèi)交流筆算加減法的計(jì)算方法。歸納：筆算

50、加法：相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起（也可從十位加起）；個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一。筆算減法：相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位減起；個(gè)位不夠減，向十位退一。學(xué)生獨(dú)自思考筆算加減法的的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，以及容易出錯(cuò)的地方，在小組內(nèi)交流想法。教師引導(dǎo)學(xué)生整理匯報(bào)。 2、完成P34練習(xí)七第3題學(xué)生完成后說說計(jì)算方法。 3、出示主題圖學(xué)生觀察后問：你能提出什么問題？想好以后在小組內(nèi)交流。并選擇兩個(gè)問題解答說說解題思路。學(xué)生匯報(bào)。 4、完成P35練習(xí)七第6題。學(xué)生讀題，理解題意。說說解題思路。 [設(shè)計(jì)意圖]：培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、和運(yùn)用知識(shí)的能力。提高學(xué)生的計(jì)算能力。 三、鞏固練習(xí)，鞏固舊知 1、完成P34練習(xí)七第2

51、題。學(xué)生獨(dú)立完成并說明計(jì)算方法。 2、完成第4題。教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生獨(dú)立完成并匯報(bào)判結(jié)果及方法。 3、完成P35第5題讀題理解題意。要知道大約需要多少錢？你是怎讀想的？說給小組的同學(xué)聽一聽。指名回答。 4、完成第7題。學(xué)生獨(dú)立完成。指名回答解題思路。 [設(shè)計(jì)意圖]： 通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)并能運(yùn)用知識(shí)解決問題。 四、課堂總結(jié)： 根據(jù)板書，學(xué)生自己進(jìn)行回顧總結(jié)。 五、隨堂練習(xí) 教學(xué)反思： 總第17節(jié) 第一課時(shí) 角的初步認(rèn)識(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 課本P38、39、例1、例2及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。 教

52、學(xué)目標(biāo)： 1.結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫角。 2.結(jié)合生活情景能辨認(rèn)角。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫角。 教學(xué)難點(diǎn)： 初步學(xué)會(huì)用尺畫角。 教學(xué)準(zhǔn)備： 情景圖，剪刀、吸管等。 教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情景，引入新課 1、出示主題圖：小朋友請(qǐng)你 觀察這幅圖，你了解到哪些信息？說給同桌聽。 學(xué)生觀察圖，交流信息。 2、教師用線標(biāo)出球場的角。再仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生觀察后全班交流。 3、這些都是角，今天我們就來認(rèn)識(shí)角。板書：角的初步認(rèn)識(shí) [設(shè)計(jì)意圖]：通過對(duì)主題圖的

53、觀察，讓學(xué)生感受到角在我們的生活中，引發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)的興趣。 二、觀察實(shí)踐，探究新知 1、認(rèn)識(shí)角。 （1）、出示剪刀、拉罐、水龍頭等物品。請(qǐng)小朋友找找這些物品上的角，說說這些角有什么共同的特征？ 學(xué)生觀察物品尋找角。 （2）、同桌交流。 （3）、全班匯報(bào)。教師畫出角。問：你能給角的各部分取個(gè)名稱嗎？ 在學(xué)生給角取的名稱中歸納得出角的名稱。一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。 （4）、你能從我們的生活中的哪些地方找到角？并指出這些角的頂點(diǎn)與邊。 學(xué)生尋找生活中的角，并指出角的頂點(diǎn)與邊。 2、制作角。 （1）、教師：剛才我們認(rèn)識(shí)了角，你們想不想自己動(dòng)手制作一個(gè)角？ 思考一下，你可以通過哪些

54、方法制作出一個(gè)角？ 學(xué)生獨(dú)立思考制作角。 （2）、把你制作的角在小組內(nèi)展示，并說說你是怎樣做的。教師巡視、指導(dǎo)。 學(xué)生小組內(nèi)展示角，交流制作過程。 （3）、全班交流。誰來向全班小朋友展示你制作的角，并指出角的頂點(diǎn)和邊。 （4）、教師演示將角的兩條邊叉開、收攏。問：你發(fā)現(xiàn)了什么？說給小組的同學(xué)聽一聽。 教師引導(dǎo)學(xué)生思考角的大小與什么有關(guān)？與什么無關(guān)？ 3、畫角。 （1）、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角也制作了角，現(xiàn)在我們來畫角。你認(rèn)為角該怎么畫？ （2）、教師示范畫角，并說明：先畫一個(gè)頂點(diǎn)，再從這個(gè)頂點(diǎn)向不同的2畫兩條線，就畫成了一個(gè)角。 （3）、學(xué)生練習(xí)畫角。 請(qǐng)小朋友在練習(xí)本上畫角，

55、畫好后與同桌說說你是怎么畫的，畫角的時(shí)候要注意什么？ 總結(jié)畫角的方法。 [設(shè)計(jì)意圖]：通過尋找生活中的物品抽取出數(shù)學(xué)中所要研究的角；認(rèn)識(shí)角的各部分名稱。通過制作角的活動(dòng)使學(xué)生初步感知角的大小與角的兩邊叉開程度有關(guān)系，而與角的邊的長短無關(guān)。 三、鞏固練習(xí)，拓展延伸 1、完成P40頁的1、2、題。 2、創(chuàng)作畫。教師出示用角創(chuàng)作的畫，問：這些圖畫美嗎？美在哪兒？你們能用角創(chuàng)作出這樣美麗的圖案嗎？試試看。 3、學(xué)生創(chuàng)作畫。 [設(shè)計(jì)意圖]：練習(xí)融趣味性、創(chuàng)造性于一體。學(xué)生在練習(xí)、創(chuàng)作的過程中豐富了對(duì)角的認(rèn)識(shí)。 四、回顧全課，總結(jié)提高 今天的這堂課你知道了什么？學(xué)會(huì)了什么？ 教學(xué)反思：

56、 總第18節(jié) 第二課時(shí) 直角的初步認(rèn)識(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 課本P40、41，例3、例4及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。 教學(xué)目標(biāo)： 結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)生初步認(rèn)識(shí)并會(huì)判斷直角。 教學(xué)難點(diǎn)： 會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。 教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 （出示活動(dòng)角）這是什么圖形？ 角的大小與什么有關(guān)系？ 教師演示轉(zhuǎn)動(dòng)成直角，問：你們見過這樣的角嗎？ 這種角就是直角。 [設(shè)計(jì)意圖]：通過舊知的復(fù)習(xí)引發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)直角的興趣。 二、合作探索，學(xué)習(xí)新知 1、 教學(xué)例3。 （1）、你還在哪些地方見過這種角？把

57、你發(fā)現(xiàn)的這種角說給小組的同學(xué)聽聽。 學(xué)生小組交流發(fā)現(xiàn)。 匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。 （2）、教師板書畫一個(gè)直角。學(xué)生觀察教師畫的角。 （3）、你能制作一個(gè)直角嗎？想一想你準(zhǔn)備怎樣制作，做好后在小組內(nèi)交流認(rèn)識(shí)你制作的直角。 學(xué)生思考制作直角的方法并制作，在小組內(nèi)交流認(rèn)識(shí)直角。 （4）、教師指名匯報(bào)制作直角的方法。并根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)決定是否介紹用一張紙折出一個(gè)直角：先將這張紙上下對(duì)折，再沿著折痕對(duì)折就可以得到一個(gè)直角。 2、 教學(xué)例4 （1）、你有什么方法可以驗(yàn)證一個(gè)角是不是直角的方法呢？把你的方法說給小組的同學(xué)聽一聽。 小組討論交流驗(yàn)證一個(gè)角是不是直角的方法。 （2）、學(xué)生匯報(bào)，并驗(yàn)證方法：在

58、我們的三角板上有一個(gè)是直角。要知道一個(gè)角是不是直角可以用三角板上的直角比一比?，F(xiàn)在請(qǐng)你指出三角板上的直角。 學(xué)生觀察三角板并指出三角板上的直角。 （3）、請(qǐng)你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？ 學(xué)生分別用三角板上的直角比一比周圍的角中哪些是直角。并匯報(bào)。 3、 畫直角 （1）、你還能用三角板上的直角干什么？ 回憶一下上節(jié)課我們是如何畫角的，然后請(qǐng)你用三角板上的直角畫一個(gè)直角。畫好后給小組的同學(xué)說說你是怎樣畫的。 學(xué)生回憶畫角的方法，思考直角的畫法再畫出直角，交流畫直角的方法。 （2）、指名板演畫直角并說說畫法。 畫直角的時(shí)候要注意什么問題？引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)直角的畫法。

59、 [設(shè)計(jì)意圖]：通過對(duì)學(xué)生生活中的物品的觀察，以及制作直角等活動(dòng)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)直角的特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)直角的理解。讓學(xué)生判斷直角、畫直角等小組活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)正確判斷直角。并通過復(fù)習(xí)角的畫法引發(fā)學(xué)生思考直角的畫法及得出畫法、正確畫直角。 三、學(xué)習(xí)效果測評(píng) 1、 完成第41頁的做一做第1題。 你能找出我們身邊的直角嗎？找到并驗(yàn)證后說給小組的同學(xué)聽一聽。 學(xué)生分小組尋找直角并交流。 2、 完成第41頁的做一做第2題。 教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。 指名匯報(bào)并要求說出是怎樣畫的。 學(xué)生獨(dú)立畫直角并思考是如何畫的。并匯報(bào)說明畫法。 [設(shè)計(jì)意圖]：通過尋找生活中的直角以及畫直角

60、等練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到直角就在我們的身邊。 四、課堂總結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？ 教師引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)。你有什么收獲？ 教學(xué)反思： 總第19節(jié) 第三課時(shí) 銳角和鈍角 教學(xué)內(nèi)容 ： 教科書第41頁的內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，并理解與直角的關(guān)系。 2、在認(rèn)識(shí)理解的基礎(chǔ)上，能夠動(dòng)手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。 3、圍繞生活，通過比賽的方式，鞏固理解銳角和鈍角。 教具準(zhǔn)備： 三角尺，紙張 學(xué)具準(zhǔn)備： 學(xué)生三角尺，紙張 教學(xué)過程： 一、引導(dǎo)入課，復(fù)習(xí)舊知。 1、復(fù)習(xí)

61、內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生回憶關(guān)于角的知識(shí)。 出示角。根據(jù)圖例回答這是一個(gè)（ 角 ） 角是怎么組成？請(qǐng)你在圖上填出“邊”“頂點(diǎn)”“邊” 出示直角。這是一個(gè)什么？（直角） 除了這些，你還知道了哪些知識(shí)？小組討論匯報(bào) 2、比較兩個(gè)角的大小。 兩組：一組是移動(dòng)后完全重合，即相等；一組是移動(dòng)后不能完全重合，即不等。（第二組可請(qǐng)學(xué)生指出哪個(gè)角大，哪個(gè)角?。? 3、比較銳角和鈍角的大小（注意，此處不揭示出兩個(gè)角的概念，只當(dāng)作兩個(gè)普通的角出現(xiàn)）。采用借助直角的方法完成比較。 [設(shè)計(jì)意圖]通過對(duì)角的回憶，調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)揮認(rèn)知能力，在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上開展本課的學(xué)習(xí)。 二、自主

62、探究，導(dǎo)入新知的學(xué)習(xí)。 1、出示上海楊浦大橋的情境圖，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察，在這幅圖中，你們能找出角嗎？指一指它在什么地方？ 2、采用回憶的方式，進(jìn)一步的加深對(duì)新知的認(rèn)識(shí)理解。并進(jìn)行板書。 ①、一個(gè)是銳角，一個(gè)是鈍角。（板書“銳角”和“鈍角”） ②、說一說銳角與直角的關(guān)系。（在銳角的下方板書“比直角小”）；在回憶鈍角與直角的關(guān)系。（在鈍角的下方板書“比直角大”） ③、按照學(xué)過的方法請(qǐng)學(xué)生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個(gè)直角。 ④、根據(jù)概念用不同色彩的筆在一個(gè)直角上畫出銳角，在另一個(gè)直角上畫出鈍角。以加深對(duì)銳角和鈍角的理解。

63、 ⑤、讀一讀，加深記憶。并在練習(xí)本上分別畫一個(gè)銳角和鈍角，教師巡視。 ⑥、搶答。教師根據(jù)銳角和鈍角概念的不同說法進(jìn)行提問?；钴S課堂氣氛。 例：A、銳角比直角（ ） B、比直角大的是（ ） [設(shè)計(jì)意圖]小組合作進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生更清晰地把握銳角和鈍角的本質(zhì)屬性，在合作中解決問題，正是新課標(biāo)倡導(dǎo)的全新學(xué)習(xí)方式。 三、鞏固實(shí)踐階段，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相聯(lián)系，實(shí)行小組活動(dòng)教學(xué)，在合作中完成。 1、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。 請(qǐng)大家用事先準(zhǔn)備好的紙片折出一個(gè)直角。 請(qǐng)?jiān)诖蠹以僬鄢鲆粋€(gè)銳角和一個(gè)鈍角。 請(qǐng)大家用直尺和三角板畫出一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角和一個(gè)直

64、角。 2、自由活動(dòng)：找一找！ 老師帶我你們?nèi)バ『｝數(shù)募?。瞧！小海龜?shù)募叶际怯晌覀儗W(xué)習(xí)過的圖形組成的，有銳角，鈍角，還有直角。小朋友們仔細(xì)看一看，哪些角是直角？哪些角是銳角？哪些角是鈍角？并說出原因。 3、出示兩道判斷題：（課件板演比較的方法） A、下面圖形中哪些角是銳角？ B、下面圖形中哪些角是鈍角？ ②、寫有“最”的方形寶盒。 出示兩部分的內(nèi)容。（課件板演） A、用角描述圖形。如：紅領(lǐng)巾是有2個(gè)（ ）和1個(gè)（ ）組成的。 B、用同樣的方法描述教室里的物品。如：黑板是有4個(gè)直角組成的。（小組自由發(fā)言，限制發(fā)言的時(shí)間為1分鐘） 4、小組合作完成三部分內(nèi)容，限

65、制時(shí)間。關(guān)注學(xué)生的合作意識(shí)和任務(wù)、時(shí)間的合理統(tǒng)籌。 A、拼一拼。把小組內(nèi)所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的銳角和大小不等的鈍角。 B、畫一畫。以固定點(diǎn)為頂點(diǎn)分別畫一個(gè)銳角和鈍角， C、折一折。用紙張折出一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角。 [設(shè)計(jì)意圖]通過多種形式的鞏固強(qiáng)化，使學(xué)生能比較牢固地建立對(duì)銳角和鈍角的理解，同時(shí)感受角的分類以及三種角之間的變化聯(lián)系。 四、總結(jié)，深化階段。 ①、小組內(nèi)講解什么樣的角是銳角？什么樣角是鈍角？ ②、體會(huì)，在我們做早操時(shí)，經(jīng)常有兩臂的運(yùn)動(dòng)，想一想，兩臂伸展到什么程度時(shí)是銳角，什么程度時(shí)是鈍角，什么時(shí)候又是直角。 五、 課堂練習(xí)作業(yè) p3

66、9第1、2、3題，小組校對(duì) 教后反思： 總第20節(jié) 第四課時(shí) 解決問題 拼角 教學(xué)內(nèi)容： 課本P42 教學(xué)目標(biāo)： 通過活動(dòng)，加深對(duì)各類角的理解。 教學(xué)準(zhǔn)備： 三角板 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 你會(huì)玩三角尺嗎？ 今天這節(jié)課我們就來玩一玩三角尺。 [設(shè)計(jì)意圖]：情境學(xué)習(xí)，進(jìn)入新課。 二、合作探究 1、 提出問題。 用一副三角尺拼出一個(gè)鈍角。 2、 解決問題 1） 知道了什么？ 要拼出一個(gè)鈍角 觀察三角尺，你還發(fā)現(xiàn)了什么？ 指名匯報(bào)并說明你發(fā)現(xiàn)了什么。 2） 應(yīng)該怎樣做？ 想一想，應(yīng)該怎樣做？ 動(dòng)手拼一拼，試一試。 思考：鈍角比直角大，可以用兩個(gè)什么樣的角來拼呢？ 3） 拼出的是鈍角嗎？ 用三角尺的直角比一比。 思考：用一個(gè)直角和一個(gè)銳角拼出的角一定是鈍角嗎？ 為什么？ 三、知識(shí)拓展 1、完成做一做。 從兩副三角尺中選出兩個(gè)，拼出銳角、直角和鈍角。 指名匯報(bào)展示。 2、完成第45頁練習(xí)八第13題。 玩七巧板思考問題。 四、課堂總結(jié) 今天你有什么