《高考語文專題復(fù)習(xí) 10翻譯句子-關(guān)鍵詞課件.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語文專題復(fù)習(xí) 10翻譯句子-關(guān)鍵詞課件.ppt（24頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

解題方法探究,——把握關(guān)鍵詞,翻譯句子,1、驢不勝怒，蹄之,錯(cuò)譯：驢子比賽不能取勝，非常憤怒，埋怨這雙蹄子,2、悟已往之不諫，知來者之可追,錯(cuò)譯：以前知道我的人我就不發(fā)請(qǐng)柬了，后來的人還是可以追我的,3、吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也,錯(cuò)譯：我不能早一些任用我的兒子，如今急著要一個(gè)兒子，這是我的過錯(cuò),開心一刻,有私塾老師授論語，‘郁郁乎文哉’錯(cuò)念成了‘都都平丈我’。后來換了一位新私塾老師正確的念‘郁郁乎文哉’時(shí)，學(xué)生認(rèn)為這個(gè)新老師讀錯(cuò)，不來上學(xué)。時(shí)人為詩嘲曰：‘都都平丈我，學(xué)生滿堂坐。郁郁乎文哉，學(xué)生都不來?！?某年語文考試卷中，有一道題是翻譯王安石的《游褒禪山記》中“夫夷以近，則游者眾，險(xiǎn)以遠(yuǎn)，則至者少……” 因考生基礎(chǔ)不扎實(shí)，某考生竟然翻譯成：“姐夫和小姨子手拉手逛公園，他們走得越近就越危險(xiǎn)，人多的地方危險(xiǎn)就小，人少的地方危險(xiǎn)就大……”讓人啼笑皆非 。,讓你不能不笑,,考點(diǎn)映射,考綱解讀 理解并翻譯文中的句子 表面上，側(cè)重于語言形式的考查 ----將文言文翻譯成現(xiàn)代漢語 實(shí)質(zhì)上，也涉及內(nèi)容理解的考查 ----要求理解全文、理解句子 翻譯題的特點(diǎn) (1)句子較短，有利于考查學(xué)生從容作答。(2)考查點(diǎn)密集，往往體現(xiàn)著豐富的句式、實(shí)詞、虛詞等知識(shí)。(3)語境意識(shí)強(qiáng)，孤立地看所給句子往往有難以理解或容易誤解的內(nèi)容。(4)需要準(zhǔn)確譯出關(guān)鍵詞。,知識(shí)儲(chǔ)備,關(guān)鍵詞是指那些在句中有關(guān)鍵意義，解釋通常與現(xiàn)在漢語不同的或有多個(gè)義項(xiàng)的詞語，以動(dòng)詞居多，形容詞、名詞次之。 涉及的關(guān)鍵詞全面而突出。全面指涉及實(shí)詞和虛詞。實(shí)詞包括多義詞、古今異義詞、通假字、詞性活用；突出，指突出多義實(shí)詞、古今異義詞、詞性活用。 關(guān)鍵詞多為常用或次常用的，平時(shí)要多積累。 1、注意詞的古今意義 由于詞義的發(fā)展變化，有的詞古今意義有所不同，需要仔細(xì)辨別，準(zhǔn)確理解。 例如，“去”的今義常用是“到……去”，而古義常用是“離開”，動(dòng)作趨向古今恰恰相反?！盾髯印ぶ率俊罚骸?川淵枯則魚龍去之 。”譯為“河流干枯了，那么魚和蛟龍就離開這里?！?2、注意一詞多義 有的文言詞在不同的語言環(huán)境中，具有不同的意義，這種一詞多義的現(xiàn)象如果理解有誤，也容易導(dǎo)致翻譯的失誤。 例如，同是“兵”這個(gè)詞，在漢賈誼的《過秦論》“斬木為兵，揭竿為旗”句中，“兵”指的是“兵器”；在《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》“項(xiàng)羽兵四十萬”中，指的是“軍隊(duì)”。這就需要仔細(xì)辨識(shí)。 3、注意詞類活用 常見的詞類活用，主要是指名詞活用為動(dòng)詞，名詞活用為意動(dòng)、使動(dòng)；形容詞活用為意動(dòng)、使動(dòng)；動(dòng)詞的使動(dòng)、意動(dòng)用法…… 4、注意文化知識(shí) 有的文言文選段常常牽涉到古代禮俗、天文、地理、典章制度等文化知識(shí)，在文句翻譯時(shí)也要留意，以免弄錯(cuò)。,知識(shí)儲(chǔ)備,,知識(shí)儲(chǔ)備,5、注意通假現(xiàn)象 通假字就是古人在書寫時(shí)利用同音或音近（也有不同音和音不近的）代替的辦法寫成的別字。與我們的現(xiàn)代漢語不同，要注意分辨。 6、注意偏義復(fù)詞現(xiàn)象 所謂偏義復(fù)詞，就是一個(gè)詞由兩個(gè)意義相近、相對(duì)或相反的語素構(gòu)成，其中一個(gè)語素表示意義，另一個(gè)語素不表示意義，只作陪襯。 例如（《孔雀東南飛》）中“我有親父兄”中的“父兄”就只有“兄”的意義。,一招：字字落實(shí) 忠實(shí)于原文意思，不遺漏，不多余，把每個(gè)字、每個(gè)詞譯成現(xiàn)代漢語相應(yīng)的字詞。,關(guān)鍵詞翻譯之“一招三式”,第一式 留,1.趙惠文王十六年，廉頗為趙將伐齊，大破之，取陽晉，拜為上卿，以勇氣聞?dòng)谥T侯。,人名、年號(hào),人名,地名,官名,與現(xiàn)代漢語義同,譯： 趙惠文王十六年，廉頗作為趙國(guó)的將領(lǐng)征討齊國(guó)，大敗齊軍，奪取了陽晉，被封為上卿，他以勇氣聞名于諸侯各國(guó)。,2.得楚和氏璧 。,器物名,譯：得到了楚國(guó)的和氏璧。,譯：不久有能辨識(shí)古物的人告訴我：“這是五代、宋時(shí)的古董，年代很久了，應(yīng)該小心的把它當(dāng)作珍寶一樣收藏著，不要使它毀壞。,4.明年，復(fù)攻趙，殺二萬人。,數(shù)量詞,譯：第二年，秦國(guó)再次攻趙，殺死二萬人。,提醒：字字落實(shí)第一式:凡國(guó)名、地名、人名、官名、帝號(hào)、年號(hào)、器物名、朝代、度量衡等專有名詞或現(xiàn)代漢語也通用的詞，皆保留不動(dòng)。,3.已而有識(shí)者日：“此五代、宋時(shí)物也，古矣，宜謹(jǐn)寶藏之，勿令損毀?！?朝代名,1.師道之不傳也久矣,結(jié)構(gòu)助詞,主謂之間取消句子獨(dú)立性，刪去,語助，句中表停頓，以舒緩語氣，刪去,譯：從師的風(fēng)尚不流傳已經(jīng)很久了 。,2.夫圣人者，不凝滯于物，而能與世推移。,發(fā)語詞，刪去,助詞，表提頓，刪去,第二式 刪,譯：道德修養(yǎng)達(dá)到最高境界的人，不為事物所拘束，而能夠和世事轉(zhuǎn)變 （自己的想法）。,3.蓋忠臣執(zhí)義，無有二心。,助詞,用于句首，表示要發(fā)議論，刪去,譯：忠心的臣子堅(jiān)持道義，沒有二心。,4.一夫不耕,或受之饑,音節(jié)助詞，刪去,譯：一個(gè)男子不耕作，（就）有人要挨餓 。,提醒：字字落實(shí)第二式: 把無意義或沒必要譯出的虛詞刪去。,第三式 換,1.卒使上官大夫短屈原于頃襄王,詞類活用，形作動(dòng),譯：最終讓上官大夫去在頃襄王前詆毀屈原,2.其次剔毛發(fā)、嬰金鐵受辱,通“剃”,譯：其次被剃去頭發(fā)、用鐵圈束頸而受辱 。,3.豈非以其流落饑寒，終身不用，而一飯未嘗忘君也歟。,譯：難道不是因?yàn)樗嵟媪麟x忍饑受寒，終身不被重用，卻連一餐飯都不曾忘記(報(bào)效)君王嗎。,4.余意其怨我甚，不敢以書相聞。,譯：我猜測(cè)他非常怨恨我，不敢寫信給他。,提醒：字字落實(shí)第三式: 詞類活用詞換成活用后的詞，通假字換成本字，將單音詞換成雙音詞，將古詞換作現(xiàn)代詞。換言之，留的留下，刪的刪去，其他的都是“換”的對(duì)象了，這是字詞翻譯的重點(diǎn)所在。,單音節(jié)詞,古今異詞,考題呈現(xiàn),解析：句中的“幸”是皇帝親臨某處；“輒”，總是，其前省略了主語“陰興”；“清宮”“親信”均為古今異義詞，分別為“清理宮室”“親近信任”；“見”表被動(dòng)，最后一個(gè)分句是被動(dòng)句。,答案：光武帝親臨的地方，(陰興)總是事先進(jìn)入清理(或“清查”)宮室，很受親近信任。,換,（2012 山東卷） 陰興，字君陵，光武皇后同母弟也。建武二年，為黃門侍郎，典將武騎，從征伐，平定郡國(guó)。興每從出入，常操持小蓋，障翳風(fēng)雨，躬履途泥，率先期門。光武所幸之處，輒先入清宮，甚見親信。,留,,,帝后召興，欲封之，置印綬于前，興固讓曰：“臣未有先登陷陣之功，而一家數(shù)人并蒙爵土，誠(chéng)為盈溢。臣蒙陛下、貴人[注]恩澤至厚，富貴已極，不可復(fù)加，至誠(chéng)不愿。”帝嘉興之讓，不奪其志。,解析：“嘉”，稱許；“讓”，謙讓；“奪”，改變。,答案：光武帝稱許陰興謙讓，沒有改變他的心愿。,換,二十年夏，帝風(fēng)眩疾甚，后以興領(lǐng)侍中，受顧命于云臺(tái)廣室。會(huì)疾瘳，召見興，欲以代吳漢為大司馬。興叩頭流涕，固讓曰：“臣不敢惜身，誠(chéng)虧損圣德，不可茍冒?！敝琳\(chéng)發(fā)中，感動(dòng)左右，帝遂聽之。,解析：“發(fā)中”省略介詞“于”，即“發(fā)于中”，從內(nèi)心發(fā)出(發(fā)自肺腑)；“感動(dòng)”，使動(dòng)用法；“左右”，古今異義，指身邊的人；“遂”，于是，就。,答案：最真摯的語言發(fā)自肺腑(或“內(nèi)心”)，使左右的人都感動(dòng)了(或“感動(dòng)了身邊的人”)，光武帝就答應(yīng)(或“聽從”)了他。,,換,文言翻譯的原則,直譯為主 意譯為輔,所謂直譯，是指用現(xiàn)代漢語的詞對(duì)原文進(jìn)行逐字逐句地 對(duì)應(yīng)翻譯，做到實(shí)詞、虛詞盡可能文意相對(duì)。要求原文字字在 譯文中有著落，譯文字字在原文中有根據(jù)。 所謂意譯，是指根據(jù)語句的意思進(jìn)行翻譯，做到盡量符合 原文的意思，語句盡可能照顧原文詞義。意譯有一定的靈活性，文字可增可減，詞語的位置可以變化，句式也可以變化。,從高考的特點(diǎn)與考查所要達(dá)到的目的出發(fā)， 文言文的翻譯應(yīng)當(dāng)采用以直譯為主的方式 ，意 譯只能是一種輔助的手段。直譯不便表達(dá)意思時(shí)再采用意譯。,文言文翻譯的標(biāo)準(zhǔn),信 達(dá) 雅,準(zhǔn)確,通達(dá),文采,忠實(shí)于原文的內(nèi) 容和每個(gè)句子的 含義，用現(xiàn)代漢 語字字句句落實(shí) 直譯出來。不可 隨意地增減內(nèi)容。,翻譯出的現(xiàn)代文 要通順明白 ， 表意要明確 ， 語言要通暢 ， 語氣不走樣。,規(guī)范，典雅，得體。 用簡(jiǎn)明、優(yōu)美、富有 文采的現(xiàn)代漢語把 原文的內(nèi)容、形式 以及風(fēng)格準(zhǔn)確地表達(dá) 出來。,,,,所謂“語境意識(shí)”，就是能根據(jù)語境靈活推斷詞語在句子中的含義及其用法，并進(jìn)行整體翻譯。所謂“分點(diǎn)意識(shí)”，是指每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，如句式、修辭、表達(dá)方式等都要落實(shí)，切忌籠統(tǒng)。具體地講，就是翻譯文言文時(shí)，句子中的實(shí)詞必須字字落實(shí)，句子中的虛詞要弄準(zhǔn)其用法。,文言文翻譯要強(qiáng)化“語境意識(shí)”和“分點(diǎn)意識(shí)”,1．找到要譯句子在原文的位置，仔細(xì)審讀要譯句子前后的句子，揣摩這段話的大致含意，明確這段話說的方向和范圍。 2．揣測(cè)句子的得分點(diǎn)，即句子在文言方面有別于現(xiàn)代漢語的特點(diǎn)。 3．在翻譯時(shí)，遇到疑難詞句，可暫時(shí)放過，等譯完上下文，再進(jìn)行推敲。譯完全句后，再通讀一遍，檢查校正，以防誤譯、漏譯和曲譯，注意譯句詞語準(zhǔn)確性和搭配問題，防止語句不通順，出現(xiàn)語病。,文言文翻譯的步驟,文 言 文 翻 譯 口 訣,通讀全文 領(lǐng)會(huì)大意 逐字逐句 斟酌詞義 人名地名 保留不譯 漢字通假 換成本字 偏義復(fù)詞 刪去陪襯 特殊句式 調(diào)整語序 省略句式 補(bǔ)充通順 字詞句篇 前后聯(lián)系 忠實(shí)原文 力求直譯,,小試身手,解析：句中“賢”“否”均為詞類活用，形容詞用作名詞，譯為“有德才的人”“無德才的人”；“澆浮”同義連用，意為“輕薄、輕浮”；“以”是表順承關(guān)系的連詞，相當(dāng)于“來”；“治”，指治理得好，可以譯為“安定、太平”。,答案：如今有德才和無德才的人混雜一道，風(fēng)俗澆薄虛浮，兵力不強(qiáng)大，財(cái)力不充裕，應(yīng)當(dāng)臥薪嘗膽來求得國(guó)內(nèi)安定太平。,（2012 全國(guó)新課標(biāo)卷） 時(shí)復(fù)議進(jìn)取，上以問燧，對(duì)曰：“今賢否雜糅，風(fēng)俗澆浮，兵未強(qiáng)，財(cái)未裕，宜臥薪嘗膽以圖內(nèi)治。若恃小康，萌驕心，非臣所知?！鄙显唬骸爸已砸病！币騽裆险o(jì)綱，容直言，親君子，遠(yuǎn)小人；近習(xí)有勞可賞以祿，不可假以權(quán)。上皆嘉納。,歲旱，浙西常平司請(qǐng)移粟于產(chǎn)，燧謂：“東西異路，不當(dāng)與，然安忍于舊治坐視？”為請(qǐng)諸朝，發(fā)太倉(cāng)米振之。,解析：句中“東”“西”指東部、西部；“路”古今異義，這里是古代的行政單位；“與”，給，后面省略賓語“之”，指糧食；“安”疑問代詞，哪里；“治”，治理，管理，這里活用為名詞，所管轄地區(qū)。,答案：蕭燧說：“東部西部不屬同個(gè)行政單位，按說不該給糧食，但哪能忍心對(duì)原管轄地區(qū)不管不問呢？”,