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1、泰山版小學(xué)信息技術(shù)六年級下冊 密州街道大華學(xué)校 劉偉芹 1.4省時省力來畫圖 （說課） 說評價 說 課 流 程 說教材 說學(xué)情 說板書 說開發(fā) 說設(shè)計 說模式 說課流程 流程一 1 說教材 本課內(nèi)容是泰山版小學(xué)信息技術(shù)教材第三冊第一單元第 4 課 省時省力來畫圖 中 “ 如何使用 LOGO重復(fù)命令 ” 。 本課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了前進、后退、抬筆、落筆等基 本命令，而本課是讓學(xué)生感受到 LOGO語言的魅力，體會 重復(fù)命令既省時又省力的效果，也為學(xué)生學(xué)習(xí) 重復(fù)命 令的嵌套 打下堅實的基礎(chǔ)。 LOGO語言是一種早期的編程語言，

2、也是一種與自然語言 非常接近的編程語言，它通過 “ 繪圖 ” 的方式來學(xué)習(xí)編 程，發(fā)明者希望孩子們不要機械廠地記憶事實，強調(diào)創(chuàng) 造性探索。 說教材 2 說學(xué)情 流程二 思維水平 現(xiàn)有知識水平 能力水平 省時 省力 來畫 圖 六年級學(xué)生學(xué)習(xí)積極 性較高，自我學(xué)習(xí)能 力較強。大部分學(xué)生 能從已有的知識和經(jīng) 驗出發(fā) ,自我探索獲 取知識。 學(xué)生掌握知識程度參 差不齊，接受新知識 的能力和需求也有所 差別，老師在設(shè)置任 務(wù)的時候要照顧到不 同層次學(xué)生的需求。 學(xué)生的抽象思維水平 有了一定的發(fā)展，具 備了一定的學(xué)習(xí)能力。 學(xué)生比較喜歡這種經(jīng) 過自己實踐得出的結(jié) 論學(xué)習(xí)方式

3、。 說學(xué)情 3 說模式 流程三 跨 的 越 生 海 命 峽 橋 自主，即主動，要主動 地在小組合作中提高自 我探索能力。 探究，則是要求質(zhì) 疑問難，深入研究 并解決問題。 合作，就是要切磋學(xué) 問，砥礪思想，共同 完成學(xué)習(xí)任務(wù) 。 自主合作探究 說模式 4 說設(shè)計 流程四 鞏固訓(xùn)練 拓展提高 激情導(dǎo)入 明確目標 課堂小結(jié) 回歸目標 課標 要求：“關(guān)注學(xué)生個體差異和不同學(xué)習(xí)需求，激發(fā)主動意識和進 取精神，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式?！? 省時 省力 來畫 圖 新知導(dǎo)學(xué) 實踐探究 達標檢測 當堂反饋 師：同學(xué)們喜歡游戲嗎？我們

4、一起做個游戲 ,好嗎？起立，請同學(xué)們遵照老 師的口令，來做動作，并仔細觀察重復(fù)了幾次 ,是個什么樣的圖形 。 （前進一步，左轉(zhuǎn) 90 ；前進一步，左轉(zhuǎn) 90 ；前進一步，左轉(zhuǎn) 90 ； 前進一步，左轉(zhuǎn) 90 ） 生：正方形，重復(fù)了 4次。 前面我們學(xué)習(xí)了 LOGO的一些命令，我們知道剛才我們做的這個游戲用下面的 四個相同的命令就可能完成。同學(xué)們一起來說一下是： 生： FD 100 RT 90 FD 100 RT 90 FD 100 RT 90 FD 100 RT 90 神奇的 LOGO語言用一個語句就能幫助我們做出來。 “ repeat

5、4fd 100 rt 90”，這就是我們這節(jié)課要完成的主要任務(wù)。 請同學(xué)在 LOGO語言中輸入，看一看有何效果。（也畫出了一個正方形） 這就是今天我們要學(xué)習(xí)的 省時省力來畫圖 如何使用 LOGO重復(fù)命令 （板書課題）。 激情導(dǎo)入 明確目標 師：通過剛才指揮小海龜畫正四邊形，你發(fā)現(xiàn)了什么呀？小 海龜是怎樣執(zhí)行重復(fù)命令的？ 生答：小海龜重復(fù)了 4次，每一次旋轉(zhuǎn) 90 。 師： repeat（重復(fù)命令）重復(fù)的次數(shù) 重復(fù)執(zhí)行的命令 REPEAT 4 FD 100 RT 90 師：重復(fù)的次數(shù) =邊數(shù) 你怎么知道旋轉(zhuǎn)的角度是 90 呢？ （預(yù)設(shè)） 生： 因為正四

6、邊形的角都是直角，所以是 90 。 因為正四邊形的邊是 4條邊，內(nèi)角和是 360 所以旋轉(zhuǎn)的 角度是 360/4等于 90 新知導(dǎo)學(xué) 實踐探究 鞏固練習(xí) 拓展提高 REPEAT 3 FD 30 RT 360/3 指揮小海龜畫正多邊形 REPEAT 3 FD 30 RT 360/5 REPEAT 3 FD 30 RT 360/6 REPEAT 3 FD 30 RT 360/9 REPEAT 3 FD 30 RT 360/18 REPEAT 3 FD 30 RT 360/360 剛才的驗證同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了，邊數(shù)越多正多邊形就越接 近圓形

7、，真了不起，你們已經(jīng)都成了電腦編程小高手 了，那么老師出個考題考考你們， 如何用重復(fù)命令畫一個五角星呢？又如何計 算旋轉(zhuǎn)的角度呢？ 溫馨小提示 1、重復(fù)的次數(shù) =角數(shù) 2、旋轉(zhuǎn)的角度 =180 180/角數(shù) 畫五角星 ： REPEAT 5 FD 80 RT 144 （小組內(nèi)討論，學(xué)生操作練習(xí)、教師巡視） 展示學(xué)生作品，教師小結(jié)及時評價并讓學(xué)生說 一說為什么旋轉(zhuǎn)的角度 =180-180/角數(shù)。 由此我們得出，畫正多形的命令為： Repeat 邊數(shù) FD邊長 RT360/邊 數(shù) 重復(fù)的次數(shù)就是邊數(shù) 旋轉(zhuǎn)的角度就是 360除以邊數(shù) 師：通過剛才的分析

8、，下面請同學(xué)們 自己試著畫出正六邊形，正 18邊形、 正 60邊形、正 360邊形。想一想小海 龜畫出的圖形是什么樣的？ 下面趕快驗證一下吧。 Repeat 6 FD 100 RT 360/6 Repeat 18 FD 100 RT 360/18 Repeat 60 FD 100 RT 360/60 Repeat 360 FD 100 RT 360/360 師：你發(fā)現(xiàn)什么了？ 生：邊數(shù)越多，正多邊形就越接近圓 形。 剛才的驗證同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了，邊數(shù)越 多正多邊形就越接近圓形，真了不 起，你們已經(jīng)都成了電腦編程小高 手了，那么老師出個考題考考你們， 如何用重復(fù)命令畫一

9、個五角星呢？ 又如何計算旋轉(zhuǎn)的角度呢？ （課件出示）溫馨小提示 1、重復(fù)的次數(shù) =角數(shù) 2、旋轉(zhuǎn)的角度 =180 180/角 數(shù) （小組內(nèi)討論，學(xué)生操作練習(xí)、教 師巡視） 展示學(xué)生作品，教師小結(jié)，及 時評價，并讓學(xué)生說一說為什么旋 轉(zhuǎn)的角度 =180-180/角數(shù)。 一點通： 畫奇數(shù)多角星的命令為： REPEAT 角數(shù)量 FD 邊長 RT 180-180/角數(shù) 注意： 1、重復(fù)的次數(shù) =次數(shù)； 2、旋轉(zhuǎn)的角度 =180-180/角數(shù) 大顯身手 1、用 REPEAT命令改寫下列命令，看能畫出什么圖形 （ 1） FD 40 BK 40 RT 90

10、 FD 40 BK 40 RT 90 FD 40 BK 40 RT 90 FD 40 BK 40 RT 90 （ 2） FD 80 LT 120 FD 80 LT 120 FD 80 LT 120 （ 3）指揮小海龜分別繪制一個正方形、圓形、九角星 （ 4）指揮小海龜繪制下列圖形 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師 為主導(dǎo)的思想。而且我在教學(xué)中也積極體現(xiàn)“以 學(xué)生為中心”，將培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力放在首 位，把探究的主動權(quán)交給學(xué)生，給他們多一些學(xué) 習(xí)的興趣，多一些表現(xiàn)的機會，多一份創(chuàng)造的信 心，多一份成功的體驗。同時努力營造生動

11、活潑 的課堂氣氛，力求達到最佳教學(xué)效果 。 孩子們不 是機械地記憶事實，強調(diào)創(chuàng)造性探索。學(xué)校的多 數(shù)課程是記憶一些數(shù)據(jù)和科學(xué)事實，這門課程著 眼于真正意義上的學(xué)習(xí)與思考。 課堂小結(jié) 回歸目標 5 說板書 流程五 省時省力來畫圖 REPEAT 重復(fù)的次數(shù) 重復(fù)執(zhí)行的命令 一、重復(fù)命令的格式 二、畫多邊形的命令： REPEAT 邊數(shù)量 FD邊長 RT 360/邊數(shù) 三、畫奇數(shù)多角星的命令為： REPEAT 角數(shù)量 FD 邊長 RT 180-180/角數(shù) 注意： 1、重復(fù)的次數(shù) =次數(shù)； 2、旋轉(zhuǎn)的角度 =180-180/角數(shù) 6 說評價 流

12、程六 知識與技能： 學(xué)會指揮小海龜準確地畫出正多邊形， 學(xué)會使用 REPEAT命令。 過程與方法： 通過編程練習(xí)，培養(yǎng)嚴謹、認真、科學(xué) 的編程習(xí)慣，提高計算能力、思維能力和推理能力。 情感、態(tài)度、價值觀： 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的審美能力。 培養(yǎng)學(xué)生互相幫助，團結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。 提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力 教學(xué)重點 教學(xué)難點 讓學(xué)生自己 “ 悟 ” 出 重復(fù)命令中的內(nèi)容重 復(fù)次數(shù)和重復(fù)內(nèi)容間 的關(guān)系。 重復(fù)命令 REPEAT的功 能及格式。 省時 省力 來畫 圖 LOGO語言接近自然語言，生動有趣，簡單易學(xué)， 它用直觀的運動來

13、體現(xiàn)編程的結(jié)果，讓少年兒童在 游戲中進行思考，在趣味中學(xué)習(xí)。 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機 的興趣，使他們初步了解計算機是如何工作的，為 他們今后學(xué)習(xí)其他高級程序語言設(shè)計鋪設(shè)道路。 更好地體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài) 度與價值觀的三維教學(xué)目標，更多地關(guān)注學(xué)生的個 性差異，可操作性強。 7 說開發(fā) 流程七 1 . 結(jié)合課本內(nèi)容，開發(fā)文本資源。 2搜集視頻圖片，開發(fā)文本資源。 3學(xué)練結(jié)合，豐富文本資源。 4 . 利用網(wǎng)絡(luò)，搜索文本資源。 “ 信息技術(shù)教師應(yīng)高度重視課程資 源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開展各類活 動，增強學(xué)生在各種場合學(xué)利用信息技 術(shù)的意識

14、，多方面提高學(xué)生的信息能力。 補 充 資 料 LOGO語言是一種早期的編程語言，與自然語言 非常接近。發(fā)明者帕伯特曾是瑞士著名心理學(xué)家皮亞 杰的學(xué)生，他發(fā)明的 Logo最初是個繪圖程序，能控制 一個海龜圖標，在屏幕上描繪爬行路徑的軌跡。 LOGO語言是一種早期的 編程語言 ，也是一種與自然語 言非常接近的編程語言，它通過 “ 繪圖 ” 的方式來學(xué)習(xí)編程， 對初學(xué)者特別是兒童進行寓教于樂的教學(xué)方式。 LOGO語言創(chuàng) 始于 1968年，是 美國 國家科學(xué)基金會所資助的一項專案研究， 在麻省理工學(xué)院（ MIT）的 人工智能 研究室完成。 LOGO源自 西臘文，原意即為思想，是由一名叫佩伯特的心理學(xué)家在從 事兒童學(xué)習(xí)的研究中，發(fā)現(xiàn)一些與他的想法相反的教學(xué)方法， 并在一個 假日 中出外散步時，偶然間看到一個像海龜?shù)臋C械 裝置觸發(fā)靈感，于是利用他廣博的知識及聰明的才智而最終 完成了 LOGO語言的設(shè)計。 補 充 資 料