《高考語(yǔ)文二輪總復(fù)習(xí) 第七章 寫(xiě)作 專(zhuān)題四 考場(chǎng)失誤作文的補(bǔ)救秘笈課件.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語(yǔ)文二輪總復(fù)習(xí) 第七章 寫(xiě)作 專(zhuān)題四 考場(chǎng)失誤作文的補(bǔ)救秘笈課件.ppt（43頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

專(zhuān)題四 考場(chǎng)失誤作文的補(bǔ)救秘笈,第七章 寫(xiě)作,,第七章 寫(xiě)作,,[考情略語(yǔ)] 每年高考閱卷都可以發(fā)現(xiàn)，由于時(shí)間、環(huán)境和心情等多方面的影響，一些考生的作文出現(xiàn)了不應(yīng)該出現(xiàn)的問(wèn)題，致使作文得分不高，最終影響語(yǔ)文成績(jī)，有的遺憾終生。如果這些考生當(dāng)時(shí)能掌握一些反敗為勝的補(bǔ)救策略，也許真的可以從“山重水復(fù)疑無(wú)路”走向“柳暗花明又一村”。,(2015·高考浙江卷)閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。(60分) 古人說(shuō)“言為心聲”“文如其人”。性情褊急則為文局促，品性澄淡則下筆悠遠(yuǎn)。這意味著作品的格調(diào)趣味與作者人品應(yīng)該是一致的。,金代元好問(wèn)《論詩(shī)絕句》卻認(rèn)為“心畫(huà)心聲總失真，文章寧復(fù)見(jiàn)為人”。藝術(shù)家筆下的高雅不能證明其為人的脫俗。這意味著作品的格調(diào)趣味與作者人品有可能是背離的。 對(duì)此你有什么看法？寫(xiě)一篇文章闡明你的觀點(diǎn)。 注意：①題目自擬，觀點(diǎn)自定。②明確文體，不得寫(xiě)成詩(shī) 歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。,[溫馨提示] 為什么會(huì)出現(xiàn)失誤作文？ 考場(chǎng)作文具有很強(qiáng)的“一次性”：來(lái)不及深思熟慮，不允許咀嚼推敲，更沒(méi)有典籍披閱翻覽；燥熱的天氣、極度緊張的心情、用秒計(jì)量的時(shí)間，再加上平時(shí)作文積累的問(wèn)題，都有可能造成作文失誤。有些平時(shí)作文很好的同學(xué)，也有可能因心情或態(tài)度問(wèn)題造成作文失誤。 作文出現(xiàn)了失誤，只要還沒(méi)有到交卷時(shí)間，原則上說(shuō)來(lái)，都要設(shè)法加以補(bǔ)救，因此掌握一些失誤作文的補(bǔ)救辦法十分重要。,2015浙江作文試題和優(yōu)秀作文分析： 今年浙江卷的立意明確，不在立意上過(guò)分為難考生。材料可以包含兩個(gè)意思：一是文如其人，從作家的作品中可見(jiàn)其人品、志向、情趣；二是藝術(shù)家筆下的文雅并不能證明其為人的脫俗，作品的格調(diào)趣味可能與作者人品背離。 題目要求是“對(duì)此你有什么看法？寫(xiě)一篇文章闡明你的觀 點(diǎn)?！辈⑼瑫r(shí)要求：“明確文體，不得寫(xiě)成詩(shī)歌”。雖然沒(méi)有明確要求文體，但是今年的題目并不適合寫(xiě)成散文或者是記敘文，最適合寫(xiě)成議論文。,所選兩篇優(yōu)秀作文之一《似曾相識(shí)燕歸來(lái)》，以引用的方式擬題，將人品與文品的統(tǒng)一作為議論的觀點(diǎn)，立意準(zhǔn)確。考生自如地駕馭文字的能力來(lái)源于豐富的閱讀和經(jīng)典的浸潤(rùn)。“似曾相識(shí)燕歸來(lái)”，詩(shī)意文字的背后是考生對(duì)古今中外經(jīng)典名著的“沉潛含玩”“鉤沉覺(jué)隱”。,《一杯春醪寄余心》引用廣博，劉白墮、馮驥才、莊子、老子、墨子、韓非子、龍應(yīng)臺(tái)、安娜·阿赫瑪托娃、顧城、梵·高、盧梭……如線串珠，使原本較為抽象的“作品與人品”變得真切可感?！跋鹿P如有神”的背后必然是“讀書(shū)破萬(wàn)卷”的文化底蘊(yùn)。,常見(jiàn)失誤一：思維短路 有些考生也許是由于心理緊張，也許是由于平時(shí)閱讀積累不夠，在臨場(chǎng)作文的時(shí)候，突然腦袋里面一片空白，一下子不知道用什么材料來(lái)寫(xiě)作文，無(wú)從下筆。這種現(xiàn)象，我們稱(chēng)之為思維短路。,補(bǔ)救辦法：無(wú)論如何，考場(chǎng)作文總得寫(xiě)。在這里，這幾招也許管用： 第一招：回憶自己平常最熟悉的生活素材特別是作文素材，多方挖掘。應(yīng)該明確，一則事例可以證明的觀點(diǎn)不是唯一 的，而是多元的。當(dāng)多方搜索也找不到合適的材料時(shí)，不妨把以前用過(guò)的很熟悉的事例想一想，看看能否用在文章中。這樣一來(lái)，我們也許可以從熟悉的生活素材中尋找到一個(gè)角度來(lái)寫(xiě)自己的文章。當(dāng)然用這一方法，一定要注意詳略的處理。能證明中心、圍繞話題的部分要詳寫(xiě)，和中心、話題無(wú)關(guān)的，要略寫(xiě)或不寫(xiě)。,第二招：仔細(xì)翻閱手中的試卷，從中尋找和發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作素材。當(dāng)你搜索枯腸、苦思冥想而不得時(shí)，不妨把近在眼前的試卷翻一翻，或許會(huì)有“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的意外收獲。不僅試卷中的文言詩(shī)文可以用來(lái)做作文素材，還有現(xiàn)代文閱讀材料或者是其他試題中的語(yǔ)句甚至一個(gè)詞語(yǔ)都可以引起你的聯(lián)想，觸發(fā)寫(xiě)作的靈感，從而打開(kāi)寫(xiě)作思路。當(dāng)然，這一招是不得已而為之，在用的時(shí)候，一定要靈活處理材料，千萬(wàn)不要牽強(qiáng)附會(huì)。,第三招：回想學(xué)習(xí)過(guò)的課文，作文素材取之不竭。思維短路，左思右想，還是茫然如墜霧中，腦中一片空白，怎么辦？別 急，還有一招，那就是把課文中涉及的名人事例、名篇名句、典故詩(shī)詞搜索一遍，一定會(huì)有切合作文題目的素材。語(yǔ)文教 材，就是一座取之不盡的礦藏，只要能合理利用，素材就會(huì) “不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”，這個(gè)時(shí)候我們的寫(xiě)作思路就會(huì)如泉水一樣汩汩而流了。看看下面的這篇考場(chǎng)優(yōu)秀作文的片段，你就會(huì)明白：,如不是蘇軾親臨了壯闊的赤壁，又怎能心生“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的感慨？如不是李白親臨廬山，又怎能寫(xiě)出“疑似銀河落九天”這般的千古絕句？如不是毛主席親臨自然，又怎能抒發(fā)“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯”的豪情壯志？可見(jiàn)，要想真正體會(huì)自然、感知自然，光是從影視、文字間領(lǐng)會(huì)是不夠的，唯有親臨自然，才能于草長(zhǎng)鶯飛、枝葉枯榮之間，才能于云卷云舒、花敗花開(kāi)之間尋得自然的真諦。(2015年高考廣東卷優(yōu)秀作文《感知自然需躬行》),常見(jiàn)失誤二：離題偏題 由于高度緊張或粗心大意等原因，“離題偏題”是考生在寫(xiě)考場(chǎng)作文時(shí)最容易出現(xiàn)的一個(gè)問(wèn)題，也是最頭痛的問(wèn)題。而聰明的考生卻能在關(guān)鍵時(shí)刻，“出奇制勝”，發(fā)現(xiàn)“離題偏題”，及時(shí)糾正，從而使自己的考場(chǎng)作文獲得高分。,補(bǔ)救辦法：考試作文過(guò)程中，我們至少要進(jìn)行兩三次的“題旨”檢查，發(fā)現(xiàn)“離題偏題”，不要驚慌，要及時(shí)采取適當(dāng)?shù)难a(bǔ)救措施，使行文最大限度地貼近題意。 1．審視題目，審視自己寫(xiě)出的內(nèi)容，找出二者之間的關(guān)聯(lián)處。 2．用概括句、轉(zhuǎn)折句將所寫(xiě)的部分與題目或觀點(diǎn)“焊接”一下，強(qiáng)調(diào)聯(lián)系或用意，使用過(guò)渡段，向觀點(diǎn)或題目“引渡”。,3．在接下來(lái)的行文中，強(qiáng)化觀點(diǎn)，強(qiáng)化題目，在文章的結(jié)尾處照應(yīng)題目，回扣觀點(diǎn)。 如是寫(xiě)完全文后，才發(fā)現(xiàn)文章“離題偏題”了，那也不必驚慌，我們也可以在文章結(jié)尾補(bǔ)寫(xiě)一兩段甚至是一兩句突出主旨、強(qiáng)調(diào)主題的話，形成“逆挽”之勢(shì)。這樣，或許可以使文章顯得奇峰突起、跌宕起伏、曲折有致，收到點(diǎn)鐵成金、化拙為巧的效果。,常見(jiàn)失誤三：中心不明 有些考生因?yàn)樽魑臅r(shí)并沒(méi)有形成明確的寫(xiě)作意識(shí)，動(dòng)筆的時(shí)候也沒(méi)有清晰的寫(xiě)作對(duì)象和寫(xiě)作目的，往往是想到什么就寫(xiě)什么，筆下的文字完全是自己內(nèi)心感受的客觀表現(xiàn)，所以，文章往往出現(xiàn)以下現(xiàn)象：①主題游移不定，多個(gè)中心。②散亂無(wú)中心?；居^點(diǎn)不明朗、有頭無(wú)尾、若隱若現(xiàn)。我們來(lái)看下面的文字：,【分析】 本文最大的毛病是觀點(diǎn)不明。文章內(nèi)容比較多，但是各部分比較分散，沒(méi)有一個(gè)明確的觀點(diǎn)統(tǒng)領(lǐng)全文，所以不論是敘述還是議論都缺少靈魂。另外，沒(méi)有鮮明的觀點(diǎn)，也會(huì)讓文章缺乏層次感，很難讓結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)練而清晰。鮮明的觀點(diǎn)是議論文的靈魂，一篇文章一定要態(tài)度鮮明，才能贏得閱卷老師的青睞。,【分析】 修改后文章觀點(diǎn)鮮明。標(biāo)題就是論點(diǎn)，每一段都與中心論點(diǎn)相互勾連，成為一個(gè)整體。第③段明確重申觀 點(diǎn)，讓人一目了然。主體部分用“層進(jìn)法”，逐層深入，步步推進(jìn)。整篇文章既有對(duì)觀點(diǎn)的深刻論述，又有事例的精彩敘述，行文流暢，一氣呵成。文章末尾再次點(diǎn)題，首尾呼 應(yīng)，以自然美景結(jié)束，感染力頗強(qiáng)。,補(bǔ)救辦法 1．明確中心。也就是做好審題立意的工作，要認(rèn)真分析題目，把握題目的深層含義，即使文章有多種角度多種立意，一旦落實(shí)到一個(gè)具體的題目上，就必須選其一形成自己的寫(xiě)作中心，否則“意多亂文”。記住魚(yú)和熊掌不能兼得。 2．緊扣中心。選取的材料，表達(dá)的感情或觀點(diǎn)，一定與中心密切相關(guān)，無(wú)關(guān)的話不說(shuō)。反面的話為避免極端，也只能略說(shuō)。如果發(fā)現(xiàn)材料不當(dāng)，要尋找與中心的共同點(diǎn)，用議論性的話(小觀點(diǎn))拉回來(lái)。,3．點(diǎn)明中心。表達(dá)中心的語(yǔ)句要突出顯豁。在行文時(shí)，要用準(zhǔn)確的語(yǔ)言清晰地表達(dá)出自己的思想觀點(diǎn)。把表達(dá)中心的語(yǔ)句放在突出、顯豁的位置，可以讓閱卷老師一目了然。具體方法可以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，揭示題旨；可以卒章顯志，畫(huà)龍點(diǎn)睛；也可以段首顯示，反復(fù)強(qiáng)調(diào)。還要注意點(diǎn)題，既要點(diǎn)標(biāo)題，也要點(diǎn)話題。此外，也可以在不同段落中，盡可能用排比、反復(fù)等修辭手法來(lái)突出你要寫(xiě)的主旨。,常見(jiàn)失誤四：用例不當(dāng) 有的考生審題立意都正確，可得分卻并不如意，究其原因，主要是所使用的例子不當(dāng)。考場(chǎng)作文用例不當(dāng)常見(jiàn)的主要有兩種情形：①引用的例子與主旨無(wú)關(guān)。這種情況無(wú)法挽救，只能舍棄。②引用的例子能體現(xiàn)文章所要表達(dá)的主旨，但闡述不夠明確，致使閱卷老師沒(méi)有看出這個(gè)例子的用意。因?yàn)槊恳粋€(gè)素材都不可能只具有單一的用途，它在不同的情況下往往會(huì)表現(xiàn)不一樣的主題，所以被判為用例不當(dāng)是完全有可能的。,補(bǔ)救辦法 要明示用意，就需要考生仔細(xì)分析所要引用的例子，分析這個(gè)例子包含哪方面的意思，這些含意分別在什么情況下起作用，在行文過(guò)程中都要明確地表達(dá)出來(lái)。一般說(shuō)來(lái)，用作論據(jù)的事例應(yīng)注意古今結(jié)合、中外兼收，文理滲透——所有適合于說(shuō)理范疇的，都可以作為擷取之例。這樣的論據(jù)才具有代表性。,常見(jiàn)失誤五：結(jié)尾無(wú)力 俗話說(shuō)，編筐編簍，重在收口。文章結(jié)尾如果結(jié)不好的話，會(huì)讓人覺(jué)得作者功力有限，虎頭蛇尾，有時(shí)還會(huì)引起閱卷老師的懷疑——開(kāi)頭寫(xiě)得不錯(cuò)，是不是作文寫(xiě)得太慢，寫(xiě)作能力太差？這樣，閱卷老師可能就會(huì)對(duì)你的整篇文章產(chǎn)生一定的誤判。 其實(shí)，文章對(duì)于結(jié)尾的要求無(wú)非是：①能扣緊主題，照應(yīng)開(kāi)頭及前文；②能深化或升華文章主旨，引人思考；③漂亮有力，發(fā)人深思，引人聯(lián)想；④具有一定的回味余地。,補(bǔ)救辦法 結(jié)尾首先要保證能再次強(qiáng)調(diào)文章主旨，要保證你的結(jié)尾與題目能形成照應(yīng)，起碼要在結(jié)構(gòu)上顯得完整，其次才是去追求優(yōu)美、哲理、蘊(yùn)藉，及升華主旨、深化文章主題等作用。 要達(dá)到這個(gè)目的，同學(xué)們一是要積累一些有文采、富有哲理性的素材，比如詩(shī)詞歌賦、名言警句、幽默典故等；二是要學(xué)會(huì)將積累的材料巧妙地使用，比如將詩(shī)詞上下句(片)拆 開(kāi)，一句用在開(kāi)頭，一句用在結(jié)尾，形成天然的首尾呼應(yīng)，或者巧妙運(yùn)用修辭手法來(lái)表現(xiàn)，達(dá)到豹尾的效果。,