《八年級語文上冊 第2課《泰山日出》課件 北師大版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級語文上冊 第2課《泰山日出》課件 北師大版（37頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 五岳：東岳泰山 西岳華山 南岳衡山 北岳恒山 中岳嵩山 與太陽有關(guān)的詩文：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭。大漠孤煙直，長河落日圓。海日生殘夜，江春入舊年。赤日炎炎似火燒，野田禾苗半枯焦。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。 泰山日出 徐 志 摩 文學(xué)大家沈從文說：“在現(xiàn)代風(fēng)景散文里面，情感的奔放，想象的奇幻，詞彩的華燦，惟徐志摩一篇泰山日出可說?！?徐志摩散文的情感特征: “濃的化不開” 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 了解作者的生平經(jīng)歷，整體感知課文。 2、 體會作者富于感情色彩的描繪和奇特的想象 。3、 比較閱讀 劉白羽、屠格涅夫等作家的作品。

2、 第一課時學(xué)習(xí)重點：1、 了解作家作品； 2、 體會作者富于感情色彩的描 繪和奇特的想象 。 作 者 簡 介 徐志摩 （18971931）現(xiàn)代詩人、散文家。筆名南湖、云中鶴等。浙江海寧人。先后就讀于上海滬江大學(xué)、天津北洋大學(xué)和北京大學(xué)。曾赴美、英留學(xué)，深受西方教育的熏陶及歐美浪漫主義和唯美派詩人的影響。 他從1921年開始創(chuàng)作新詩，是“新月派”的著名詩人。他的詩在濃重的抒情中具有鮮明的浪漫主義色彩，他的散文也自成一格，取得了不亞于詩歌的成就。 1931年11月19日，由南京乘飛機到北平，因遇霧在濟南附近觸山，機墜身亡。著有詩集志摩的詩，翡冷翠的一夜、猛虎集等，散文集落葉、巴黎的鱗爪等。徐 志

3、摩 振鐸來信要我在小說月報的泰戈爾號上說幾句話。我也曾答應(yīng)了，但這一時 游濟南游泰山游孔陵，太樂了，一時竟拉不攏心思來做整篇的文字，一直挨到現(xiàn)在期限 快到，只得勉強坐下來，把我想得到的話不整齊地寫出。 這是我此時回憶泰山日出時的幻想，亦是我想望泰戈爾來華的頌詞。 泰山日出選自巴黎的鱗爪 泰 戈 爾 作為東方文學(xué)的泰斗，泰戈爾不僅有“天竺圣人”之譽，還是獲諾貝爾文學(xué)獎的第一位世界性詩人。在他一九二四年來華訪問前夕，“泰戈爾熱”已來勢洶涌。徐志摩以“泰山日出”來隱喻泰戈爾的文學(xué)創(chuàng)作和來華訪問，表達中國詩人對泰戈爾的敬仰的感情。 初讀課文 整體感知 1、標(biāo)段號 2、掌握生字詞 掌握字詞飽飫（y） 無

4、饜（yn ） 醒豁（hu） 厚毳（cu） 霧靄（i） 溟濛（mng） 颯颯（s） 祈禱（qdo） 層累（li）濤瀾（ln） 四隅（y） 浮礁（jio） 蜿蜒（wnyn） 馳騁（chchng） 海句力士（gu） 無垠（yn）橫亙（gn） 消翳（y） 飽飫：飽食，這里指充分地體味。飫：飽。無饜：無法滿足。饜：滿足。醒豁：清醒豁亮?；?，開闊。溟濛：形容煙霧彌漫，景色模糊。颯颯：形容風(fēng)聲。層累：層層累積。厚毳：厚厚的毛。毳，鳥獸的毛。四隅：四角。隅：角落海句力士：即海格立斯，古希臘神話傳說中的英雄，以非凡的氣力和功績著稱。 再讀課文：思考這篇課文寫了什么內(nèi)容？ 寫“云?！?，有日出前的云海奇觀和日出時的

5、云海美景，“日出前的云海奇觀”使詩人生發(fā)了奇異的幻想，把自己想象成一位豎立在大地頂尖的巨人，由“日出時的云海美景”，詩人又寫到了“日出的景色”，最后詩人對日出后的景象發(fā)出了由衷的贊美。 寫作思路：日出前日出時日出后 齊讀日出前對云海的描寫思考：日出前對云海的描寫作者運用了什么修辭手法？ 運用了比喻的修辭，把云海比喻為綿羊，由綿羊聯(lián)想，引出羊絨、羊角、羊頸的交接。這一比喻很形象地寫出了云海的奇觀，突出了云海的一種靜態(tài)的美。 假如你站在高山之巔或者遼闊的平原，或者行走在一望無際的沙漠，或者置身于美麗的園林，你會生發(fā)什么樣的想象？ 指生讀日出時對云海的描寫思考這兩次描寫有什么相同點和不同點？ 相同點

6、：都把層累的云層比喻成“云海”，都把云海的形態(tài)比喻成獸，都寫云海的美景。 不同點：對日出前的云海的描寫運用了比喻的修辭手法，把云海比喻成無量數(shù)長著厚毳長絨、卷耳和彎角依稀可辨、交頸接背地眠著的綿羊，一個“眠”字主要寫出云海的靜態(tài)的美。 對日出時的云海的描寫在運用比喻修辭“眠熟了的獸形濤瀾”的同時，還運用了擬人的修辭手法，“呼嘯”、“昂頭搖尾”、“報告”等詞賦予了云海以人的動作，主要寫出了云海的動態(tài)的美，寫出了光明到來時的歡欣。 齊讀兩次對云海的描寫，體會對同樣事物由于要表現(xiàn)不同的靜態(tài)美和動態(tài)美而描寫手法的不同。 日出時的景象是怎樣的，是如何描寫的？同學(xué)們自由讀第10自然節(jié)，思考這個問題。 接連

7、運用幾個比喻和擬人修辭手法，用“海句力士”來比喻太陽，用“雀屏”來比喻太陽放射的光芒，“純焰的圓顱”比喻太陽，“一探再探”、“躍”、“翻登”擬人的修辭，象孩子一樣俏皮而可愛，賦予了太陽出來時的一種生命的動感、一種不可遏制的力量，同時還用了“起起用力，用力”寫出了太陽升起時努力、追求。太陽終于跳上了云背，把光明灑向了人間。 小結(jié)： 徐志摩以他那顆多愁善感的心靈，使得大自然的一草一木都成為觸點，在人們最不經(jīng)意處甚至熟悉得沒有風(fēng)景的地方發(fā)現(xiàn)詩意，獲取靈感。泰山日出是詩化的。詩人以他才華橫溢的想像和語言，描繪了一幅令人難忘的迎日圖，表達對大自然的贊美，表達作者對光明的渴望和追求。自然的描繪中包含了他獨

8、特的審美情趣和人生感悟。 學(xué)習(xí)重點： 比較閱讀 品味探究第二課時 比較徐志摩、劉白羽、屠格涅夫描寫旭日初升那一刻的文字，具體指出其中最生動的部分。 徐志摩見課本第10頁。 傳神地刻畫了對日出的企盼、渴望，對初升之時跳動狀的精微感受，似乎感受到作者在呼喚，在催促，在目不轉(zhuǎn)睛地注視，在協(xié)助太陽完成這一偉大的誕生。 劉白羽：見課本第4頁。 1：太陽本來是有固定形狀的，劉卻以液態(tài)（沸騰）來形容，顯得特別新穎，劉白羽式的創(chuàng)造。 2：劉白羽選擇了一系列富于動感和力度的動詞來表現(xiàn)日出的強大力量（矗起、閃、拋濺、上沖、迸射、沖破、飛躍等）動感力度較強的詞表現(xiàn)日出一剎那的巨大氣勢和力量，極其雄壯、瑰麗、真的是氣

9、象萬千。 3：“光明的白晝由夜空中迸射出來的一剎那”，這里夾雜了作者獨特的感受，晨光與黑夜的交替是即將過去的世界與即將到來的世界的交替，這里作者聯(lián)想到的是新中國的瑰麗景象，一語雙關(guān)。 屠格涅夫：見課本第2頁。 此處比喻句把對光線的敏銳，精致地描寫了出來；另外在情緒上將作者的主觀感受與客觀自然巧妙契合，光柱的跳躍，旭日初升的清麗，清晨的寧靜化作了“肅穆的歡悅”。傳神，精致。 認真品讀全文我們會發(fā)現(xiàn)本文并沒有完全寫日出的景象，它其實是表現(xiàn)作者對光明的渴望，你是否也有同樣的感受？哪些描寫表現(xiàn)了這種渴望？ 文中光明是雙關(guān)語，既指日出的光明，也指社會的光明。文章寫于五四新文化運動后期，“光明”“復(fù)活”等

10、都是象征東方巨人的覺醒，象征五四精神。這里的歡樂，狂歡般的，是對五四新文化運動的歡呼和禮贊。關(guān)鍵詞： 巨人 睡意 喚醒 東方 光明 復(fù)活 本文作者除了對日出進行了精彩的描寫，還著重寫了日出前的云海。比較徐志摩、海涅、姚鼐對云海的描寫，談?wù)勀愀矚g誰的描寫，為什么？ 海涅：比作洪水泛濫的平原中露出的干的土壤。 姚鼐：比作數(shù)十立的樗蒲。 徐志摩： 日出前：綿羊（溫順、恬靜） 日出后：獸形濤瀾（靈動、活 潑、生機無限） 這篇文章是一篇抒情散文，除了以情動人外，文章華麗的詞藻，優(yōu)美的語言也給我們留下了深刻的印象，見課后詞語品味積累”。 文章語言：（1）新穎的搭配（生動、傳神） （2）根據(jù)字義臨時造詞（新鮮、典 雅） 比較劉白羽和徐志摩的寫法 劉白羽：層層烘托、步步蓄勢，在一次又一次的渲染之后，終于推出了雄偉無比的高空奇景 。徐志摩：善于調(diào)動讀者情緒和作者同步發(fā)展，循序漸進。以戲劇性的懸念，調(diào)動讀者的閱讀興趣 。 不管寫什么東西，都要記住兩點：1、要寫有特點的方面，寫與眾不同的地方。2、要寫自己的感情，以情動人。 小結(jié)全文： 泰山日出這篇文章通過詩話的語言，神奇的想象，將個人的內(nèi)心靈思和對風(fēng)景的體驗幻作祝禱的巨人，熱情地贊頌了他對東方文明的熱愛之情。 布置作業(yè)：1、背誦自己喜歡的段落。2、生活中有哪些事物能觸發(fā)我們心中的情感，請用豐富的想象寫一段話表達出來。