《精編電大專科《團體工作》期末試題標準題庫及答案（試卷號：2251）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《精編電大?？啤秷F體工作》期末試題標準題庫及答案（試卷號：2251）（11頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2028國家開放大學電大?？啤睹缹W原理》期末試題及答案（試卷號：2286） 盜傳必究 一、 名詞解釋（每小題5分，共15分） 1. 美學思想：是人類審美實踐和藝術實踐發(fā)展到一定歷史階段的產(chǎn)物，是對人類審美實踐和藝術實 踐的哲學概括。美學思想往往凝聚、結晶為若干美學范疇和美學命題。 2. 移情說：是19世紀在西方產(chǎn)生的審美心理學派，代表人物是德國的立普斯。移情說認為審美欣賞 實質(zhì)上就是一個移情過程。人在觀察客觀事物時，往往不自覺地將無生命的、無情感的事物當做有生命、 有感情的，與此同時，人又受到這種錯覺的影響，進而和事物發(fā)生共鳴。 3. 實用藝術：是指以實用為目的，同時又具有較強的審美

2、性的藝術種類。主要包括建筑藝術、園林 藝術、工藝美術等。 二、 填空題（每空1分，共15分） 4. 德國美學家鮑姆嘉通于1750年出版了《美學》第一卷，闡述了美學的研究對象和任務以及他對美 感的認識。 5. 在西方，從古希臘到20世紀初有兒種主要的關于審美發(fā)生的理論，其中摹仿說的代表人物是德謨 克利特和亞里士多德，生物本能說的代表人物是達爾文和.弗洛伊德。 6. 社會美主要包括人的美和生活環(huán)境的美兩大方面，其中人的美是社會美的核心。 7. 工藝美術作品是技術和藝術完美結合的產(chǎn)物。 8. 蔡元培先生提出的美育的實施途徑主要包括家庭美育、學校美育、社會美育。 三、 判斷題（判斷下列說

3、法的對錯，并簡要說明理由。每小題5分，共10分） 9. 繪畫藝術具有形神兼?zhèn)涞膶徝捞卣鳌? 對。繪畫藝術總是通過可見的藝術形象表現(xiàn)豐富的精神內(nèi)涵。繪畫作品必須有“形”，既靜態(tài)的畫而, 同時又必須“以形傳神”，“神”指精神、情感。二者缺一不可。 10. 崇高引起的審美感受是一種單純的、平靜的愉悅感。 不對。優(yōu)美引起的審美感受是一種單純的、平靜的美；而崇高引起的是一種雄壯的美，陽剛的美。 四、 筒答題（每小題15分，共30分） 11. 筒要說明社會美的主要特征。 答：（1）社會美的本質(zhì)特征在于它是人的本質(zhì)力量在社會事物中的直接體現(xiàn)。 （2） 社會美重在內(nèi)容，突出體現(xiàn)為美與善的統(tǒng)一，與

4、一定的社會功利性密切相關。 （3） 社會美具有實在性、穩(wěn)定性。 （4） 社會美同一定的政治理想、道德觀念等相聯(lián)系。 （答出其中任意3個要點即可。每個要點及其解釋5分） 12. 簡述戲劇藝術的審美特征。 答：（1）視聽綜合性。 （2） 人物表演性。 （3） 戲劇情節(jié)性。 （每個要點及其解釋5分） 五、論述題（共30分J 13. 試述自然美的審美意義。 答：（1）可以激發(fā)熱愛祖國的情感。 （2） 能夠喚起對生活的熱愛之情。 （3） 能夠陶冶人的性情，培養(yǎng)人的高尚情操。 （每個要點及對每個要點的闡述說明10分） A. 人性基本上是罪惡的，也不可以通過意志來克服 B.

5、人要為自己的成功或失敗負責 C. 人的主要目的是通過艱苦工作實現(xiàn)物質(zhì)繁榮 D. 不應該為不成功或越軌的人提供幫助 E. 對人們的主要激勵是在經(jīng)濟或物質(zhì)方而給予獎賞和懲罰 29.社會工作這應該具備的價值觀包括（）。 A. 個人尊嚴 B. 合作 C. 個人進取心 D. 參與自由 E. 高度個別化 30 .團體系統(tǒng)的組成要素包括（）。 A. 團體成員 B. 工作者 C. 團體 D. 團體理論 E. 團體環(huán)境 三、判斷題 1. 團體社會工作的價值理念和邏輯主線來自于西方基督教的思想及民主文化。（J） 2. 強化包含正增強和負增強兩種，前者使用正增強物，如食物、贊許

6、和微笑等；后者使用負增強物, 如懲罰、嘲笑和責罵等，其作用相當于懲罰。（X ） 3. 弗洛伊德認為，人類早期經(jīng)驗對他們以后的人格特征發(fā)展具有重大的影響作用。（V ） 4. 研究結果表明，由女性組成的團體，有高度的凝聚力，擁有愉悅的團體氣氛。（V ） 5. 團體的環(huán)境包括物理環(huán)境和社會環(huán)境。（X ） 6. 深化焦點需要和團體所處的階段集合起來，深化較短主要運用在團體的結束期。（X ） 7. 團體社會工作起源于西方，其價值理念和邏輯主線來自于話方基督教的思想及民主文化。（V ） 8. 選擇環(huán)境系統(tǒng)中的具體介入對象由工作者和成員一起商量確定，具體介入對象的層次首先是系統(tǒng) 中的個人。（X）

7、 9. PPBS模式是由普爾維諾和桑伯恩于1972年創(chuàng)立的，包括四個階段：背景因素的評估、輸入變項 的評估、過程變項的評估和實施結果的評估。（X） 10. 安排探訪是團體工作后續(xù)的重要內(nèi)容，也是鞏固團體成果的關鍵。（V ） 11. 團體社會工作的專業(yè)價值是發(fā)展及協(xié)助個人去滿足他們的個人需要和社會需要，其中心信念是人 類的尊嚴與價值。（V ） 12. 為了使團體有效地達成其最終目標，團體社會工作者可以采用民主或強制的方式激發(fā)團體成員發(fā) 展團體的共同目標。（X ） 13. 社會福利思想產(chǎn)生于宗教、社會改革運動和社會福利運動，它反映的是人與人之間的關系。（X ） 14. 柯那普卡和利瓦斯

8、認為，團體工作的價值觀最重要的是重視成員的相互幫助能力、重視團體提升 成員能力的作用、重視團體促進來自不同背景的成員之間的理解和融合的能力。（X ） 15. 進入團體的轉(zhuǎn)換期，團體的動力逐步形成，工作者處于團體的中心位置。（X ） 16. 支持性團體的動力來源于社會工作者，社會工作者在團體中處于主導位置。（X） 17. 頭腦風暴法就是團體成員圍繞著所要討論的問題發(fā)表意見，不得重復，只能反駁與質(zhì)疑他人意見 的決策法。（V ） 18. 焦點是目前正在發(fā)生的事，是團體成員和工作者某?個階段的關注點，焦點可以是一個話題、一 項活動，或者一個人。（X ） 19. 女性在混合性別團體中較在只有女

9、性的團體顯得更主動。（X） 20. 摘要是指工作者簡明回顧團體過程中成員們討論過的核心問題和重點。（V ） 21. 威爾遜認為，團體工作是一種幫助個人人格發(fā)展的方法，在這種目的之下，團體本身被當成一種 主要的工具。（X） 22. 次團體的產(chǎn)生對工作者、團體成員和整個團體都有負而影響。（X ） 23. 在團體經(jīng)驗中，植入希望可以由工作者進行，也可以由其他成員進行。（V ） 24. 防御機構是人類適應內(nèi)外關系的方式、方法，它既有積極的作用，也有消極的作用。（V ） 25. 團體工作過程中，工作者對團體過程、方案與活動結果進行持續(xù)性地評價，團體成員則沒有必要 參與團體評價的過程。（X ）

10、 26. 工作者與團體成員的關系不應是上下級的關系，而應是朋友關系。（X ） 27. 選擇環(huán)境系統(tǒng)中的具體介入對象由工作者和成員一起商量確定，具體介入對象的層次首先是系統(tǒng) 中的個人。（X ） 28. 團體沖突是任何一個團體都無法避免的，一旦出現(xiàn)團體沖突，工作者應立即制止。（X ） 29. 喬治-威廉建立了世界上第一個基督教青年會。（V ） 30. 一般來說，在一個健康的團體中，都會存在一定的矛盾和沖突。（V ） 31. 威爾遜認為，團體社會工作是一種幫助個人人格發(fā)展的方法，在這種目的之下，團體本身被當成 一種主要的工具。（X ） 32. 喬治?威廉建立了世界上第一個基督教青年會。

11、（V ） 33. 團體依其構成因素可分為外力團體和內(nèi)力團體。（X ） 34. 治療性團體是典型的個人取向的團體。（V ） 35. 成長性團體可以分為自我認知的團體和目標實現(xiàn)團體。（X） 36. 自助團體源自團體工作發(fā)展初期的社會睦鄰組織、青年服務中心、猶太人社會中心中的團體工作 模式。（X ） 37. 一般來說，在一個健康的團體中，都會存在一定的矛盾和沖突。（J ） 38. 工作者的職責之一就是促成團體凝聚力的產(chǎn)生，團體的凝聚力越強越好。（X ） 39. 防御機構是人類適應內(nèi)外關系的方式、方法，它既有積極的作用，也有消極的作用。（J） 40. 團體沖突期是團體的主體階段，充滿機

12、遇和挑戰(zhàn)，目標在這一階段實現(xiàn)。（X ） 41. 團體社會工作的專業(yè)價值是發(fā)展及協(xié)助個人去滿足他們的個人需要和社會需要，其中心信念是人 類的尊嚴與價值。（V ） 42. 團體工作過程中，工作者對團體過程、方案與活動結果進行持續(xù)性地評價，團體成員則沒有必要 參與團體評價的過程。（X） 43. 有學者認為，人與人之間的互動距離隨著年齡的增長而加大，接觸的人也會隨年齡的增長而趨于 多樣化。（X ） 44. 團體社會工作的價值理念和邏輯主線來自于西方基督教的思想及民主文化。（V ） 45. 深化焦點需要和團體所處的階段集合起來，深化焦點主要運用在團體的結束期。（X） 46. 華生認為，人類

13、早期經(jīng)驗對他們以后的人格特征發(fā)展具有重大的影響作用。（X ） 47. 自我表露是指成員在團體中將與自己無關的事情表達出來與他人分享。（X ） 48. 團體沖突是任何一個團體都無法避免的，一旦出現(xiàn)團體沖突，工作者應立即制止。（X ） 49. 工作者的職責之一就是促成團體凝聚力的產(chǎn)生，團體的凝聚力越強越好。（X ） 50. 根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)理論，團體社會工作者認為人類的所有行為都是人與環(huán)境互動的結果。（V ） 51. 團體社會工作作為一種社會工作方法，將發(fā)展個人的能力視為自己的最終目標。（V ） 52. 團體評價在團體工作中不只是可能的和可及的，而且是必要和必需的。（V ） 53. 團體

14、沖突期是團體的主體階段，充滿機遇和挑戰(zhàn)，目標在這一階段實現(xiàn)。（X ） 54. 弗洛伊德認為，人類的一生是不斷生長和改變的過程。（X ） 55. 研究表明，人與人之間的互動距離隨著年齡的增長而加大。（V） 56. 工作者在團體中的地位會因團體發(fā)展階段的不同而不同。（V ） 57. 工作者的職責之一就是促成團體凝聚力的產(chǎn)生，團體的凝聚力越強越好。（X ） 58. 研究結果表明，由女性組成的團體，有高度的凝聚力，擁有愉悅的團體氣氛。（V ） 59. 團體沖突是任何一個團體都無法避免的，一旦出現(xiàn)團體沖突，工作者應立即制止。（X） 60. 自助團體源自團體工作發(fā)展初期的社會睦鄰組織、青年服

15、務中心、猶太人社會中心中的團體工作 模式。（X ） 四、簡答題 1. 簡述自助團體的特點。 答：（1）非競爭的、合作取向的；（1分） （2） 反精英，反官僚主義；（1分） （3） 有困難的人通過內(nèi)心體驗及自身經(jīng)驗獲得許多強調(diào)內(nèi)在性的相關知識；（2分） （4） 保持每時每刻做你力所能及的事的態(tài)度，問題不能一下子都得到解決；（2分） （5） 共同領導，或經(jīng)常采用輪流領導方式；（2分） （6） 持助人自助的態(tài)度；（】分） （7） 了解幫助不是一種可以買賣的商品。（1分） 2. 筒述過渡階段工作者的催化技術。 答：（1）指出成員的感受，協(xié)助成員明白表達感受的重要性；（2分） （2

16、） 幫助參與者明白自己的防衛(wèi)行為與心態(tài)；（2分） （3） 鼓勵成員公開地處理矛盾與沖突，并協(xié)助他們認識和肯定其重要性；（2分） （4） 鼓勵成員承擔團體發(fā)展的責任；（2分） （5） 鼓勵成員對他人作真誠的回應。（2分） 3. 筒述團體迷失的具體表現(xiàn)。 答：（1）成員過于自信，覺得其決策是無懈可擊的，為此，會冒險采取極端行為；（2分） （2） 團體產(chǎn)生強大的壓力，在這種壓力下，任何不同的意見都被排除在外，團體成員也不能容忍任何 不同意見；（2分） （3） 團體成員不愿意面對現(xiàn)實，對于任何已經(jīng)出現(xiàn)的警示，都會有意無意地忽視，或?qū)镜膯栴}作 出合理制a, d 1 （4） 成員有自己

17、的的不同意見，但是不敢公開表達；（2分） （5） 成員中也有表達不同意見的，但這些意見一直沒有被其他成員真正聽進去，成員們都陷在“我們 全體一致”的錯覺中。（2分） 4. 簡述團體生活發(fā)展理論。 答：（1）在團體生活中，能夠有機會使團體成員之間產(chǎn)生相互認同。（2分） （2） 在團體生活中，能夠有機會使團體成員之間產(chǎn)生相互認同。（2分） （3） 在團體生活中，能夠有就會使成員獲得選擇自己喜歡的朋友的自由。（2分） （4） 在團體生活中，能夠有機會使成員自由地表現(xiàn)自我，暫時自己與他人的不同。（2分） （5） 在團體生活中，能夠有機油使成員表現(xiàn)其獨特的個性和分享他人的獨特性，使團體成員

18、表現(xiàn)其自 身的獨立性。（2分） 5. 筒述在團體工作中積極的傾聽技巧的運用。 答：（1）用點頭等回應方式讓談話者了解你的傾聽；（2分） （2）用眼睛掃視全體成員，傾聽和觀察他們的語言和非語言的姿態(tài)，特別是而部表情和身體一動；（4 分） （3）用語言和非語言的方式，將你聽到和觀察到的內(nèi)容挖掘出來，適度地表達出來，讓全體成員知道。 （4分） 6. 簡述團體評估的作用。 答：（1）評估可以指導干預方向，使得干預行動一直圍繞團體目標和個人目標順利進行；（2分） （2） 評估可以幫助工作者和成員明白在團體過程中團體目標和個人目標的實現(xiàn)的程度；（2分） （3） 評估為成員提供了一個很好的

19、機會來表達自己對團體的滿意度和不滿意度；（2分） （4） 評估可以幫助工作者提高自己的工作能力和水平，為以后的干預提供依據(jù)和改進方向；（2分） （5） 對機構而言，團體評估積累了大量的資料，為提高整個機構的服務質(zhì)量提供了經(jīng)驗和資料，為機 構的培訓提供了重要的依據(jù)。（2分） 7. 簡述團體決策極化產(chǎn)生的主要原因。 答：（1）通過團體的分享，使理念、思想一致的成員更緊密地結合在一起，并且這種結合被團體強化 （3分）；（2）在團體中，具有說服力的成員，通過左右其他成員的觀念和想法，將白己的觀念和想法推向 極致（3分）；（3）團體中的決策是由全體成員共同完成的，所以責任由大家共同承擔，因為責

20、任共同承擔, 分散了個人應負的責任，促使個人冒險，導致極端化行為的產(chǎn)生（4分）。 8. 簡述團體方案的內(nèi)容。 答：一個完整的方案設計至少包括以下項目：方案的名稱（1分）；選題理由和理論依據(jù)（1分）；團 體性質(zhì)與類型（1分）；團體目標（1分）；參加對象和參加人數(shù)（1分）；活動次數(shù)、時間、頻率（1分）； 活動地點（1分）；活動資源（1分）；活動內(nèi)容（1分）；方案評估（1分）。 9. 簡述成長性團體的特征。 答：（1）成長性團體以協(xié)助成員發(fā)展社會性為主要目的，工作者通過對團體的引導，協(xié)助成員學習群 體文化，承擔社會角色，發(fā)展成員的社會性；（4分） （2） 團體的焦點在于個人的成長.與改變，

21、它強調(diào)個人取向；（2分） （3） 團體強調(diào)成員的自覺和自決；（1分） （4） 團體強調(diào)成員的表達和互動；（1分） （5） 在團體中，工作者主要擔當了組織者、催化者、示范者和協(xié)調(diào)者的角色。（2分） 10. 簡述團體工作的定義。 答：團體工作是社會工作的方法之一（2分），經(jīng)由團體社會工作者的協(xié)助及團體動力過程（2分）， 使參與團體的個人獲得行為的改變、社會功能的恢復與發(fā)展（4分），并達成團體目標及社區(qū)發(fā)展，進而 促進社會進步和繁榮。（2分） 11. 簡述團體工作中一對一互動與個案工作中一對一互動的主要區(qū)別。 答：（1）團體是一個系統(tǒng)，工作者與成員之間一對一的互動是在這個系統(tǒng)中完成的，

22、當他們互動時， 其他成員也在場，這無疑會對互動的效果產(chǎn)生影響，互動中發(fā)生的事實也會引起系統(tǒng)中其他部分的改變。 （5分） （2）相對于個案社會工作，團體是一個“我們”的集合，它呈現(xiàn)出比個案更多樣的解決問題的方法， 極大地提高了團體成員系統(tǒng)解決問題的能力。（5分） 12. 簡述團體工作者為團體成員走進現(xiàn)實生活所做的準備。 答：（1）共同計劃離組后的安排；（2分） （2） 尋找適當?shù)馁Y源；（2分） （3） 提供繼續(xù)學習或進一步接受服務的資源；（2分） （4） 協(xié)助成員面對不支持的環(huán)境；（2分） （5） 協(xié)助成員鍛煉獨立解決問題的能力。（2分） 13. 簡述團體活動中期的重點。 答

23、：（1）設計成員間中層次以上的互動活動，檢驗團體的動力；（2分） （2） 針對團體目標，有次序地設計達成目標的成員互動活動；（2分） （3） 針對成員的需求，設計滿足個人成長和行為改變的活動；（2分） （4） 針對團體系統(tǒng)與環(huán)境的關系，設計從環(huán)境層而介入的活動；（2分） （5） 針對團體中可能發(fā)生的特殊事件，有針對性地設計活動。（2分） 五、論述題 1. 論述工作者開好會議要做好的幾項工作。 答：（1）做好會議的安排（1分）。會議的安排是指為開會而必須準備的事。隋，比如為會議提供恰當 的物質(zhì)條件，確定會議要討論哪些問題，會議要使用哪些必要的資料文獻等，這是開好一次會議的起碼要 求

24、。（4分） （2） 掌握會議的進程（1分）。1）努力使每一個參加會議的人員感到自在，這就要求工作者設置合適 的基調(diào)（2分）；2）會議開始時，會議主持人要用生動的語言簡要地介紹一下說要討論的主題和問題（2 分）；3）闡明會議的目的（1分）；4）規(guī)定會議所討論問題的界限（1分）； （3） 與會者的積極參與（1分）。1）會議結束時的總結（1分）；2）確定下一次會議的大致日程（1分）; 3）布置編寫會議筒報（1分）； （4） 在帶領團體的過程中，第一、二次會面時最重要也是最難進行的，工作者又許多問題要處理，比 如開始籌建團體，為成員介紹團體內(nèi)容，洞察成員們對于參加團體的反應等。（4分） 2.

25、論述名義決策團體技術的實施步驟。 答：（1）讓成員按u字形座位坐好，開口處放置黑板或白板。（2分） （2）工作者說明需討論的主題，對主題中的重要概念進行清晰的界定，讓成員完全熟悉所要討論的問 題。（4分） （3） 給成員5?10分鐘時間思考，成員間不準有任何的互動行為。（2分） （4） 成員思考后，將自己的想法寫在黑板上。（2分） （5） 進入討論階段，成員對所列的意見依序澄清和解釋，每個人可以對別人的意見公開發(fā)表看法。（4 分） （6） 經(jīng)過討論之后，成員投票，按重要性排出先后次序。（2分） （7） 對初次投票的結果進行再討論。（2分） （8） 依據(jù)再討論的結果再投票，這次

26、投票的結果就是團體的最后決策。（2分） 3. 論述團體方案設計的原則。 答：團體方案的設計必須將工作者、團體成員、機構與環(huán)境各要素結合起來綜合考慮，并且要考慮到 實際操作過程可能碰到的問題，在方案設計時預先進行適當?shù)奶幚?。?分） （1） 工作者要了解白己的特質(zhì)、能力、優(yōu)勢經(jīng)驗和領導風格，設計方案時考慮所帶的團體與自己背景 及風格之間的適合性；（2分） （2） 方案的設計還要與團體成員的特質(zhì)相配合，團體成員的性別、年齡、受教育程度和職業(yè)背景等都 會對方案的設計有影響；（2分） （3） 團體的方案設計應注意先后次序，由淺人深、由部分到總體、由人際表層到深層、由行為層次到 情感層次再到

27、認知層次，慢慢使成員融入團體；（2分） （4） 非語言的活動設計必須配合語言的討論；（2分） （5） 如果設計的是新活動，除了反復斟酌，工作者最好在帶領團體前至少實際操作一遍；（2分） （6） 方案的設計要讓所有的成員都參與，活動切忌設計得太復雜和繁瑣；（2分） ⑺方案的設計要配合現(xiàn)有的資源；（2分）I I ■ I I I （8） 為應對團體出現(xiàn)的變化因素，可事先設計一些備用方案，視團體發(fā)展的狀況來彈性調(diào)整原先的設 計。（2分） （9） 團體方案的設計還要考慮當?shù)厣鐣幕蛩亍＃?分） 4. 論述工作者在團體過程中用于協(xié)助個別成員成長和改變的途徑和技術。 答：（1）分享與回饋。

28、（1分）分享與回饋是團體過程中很重要的功能性因素，通過它改變和修正成員 的認知，使成員的認知更接近事實。（2分） （2） 角色粉演。（1分）角色扮演可以協(xié)助當事人通過“身臨其境”的方式對自己、他人及問題的癥結 有更好的了解。（2分） （3） 行為改變技術。（1分）行為改變技術具體過程包括：①分析行為的起點；（1分）②確定終點行為; （1分）③選擇適當?shù)脑鰪娢?；?分）④采用漸進式的方法增強行為；（1分）⑤評估改變后的行為。（1分） （4）家庭作業(yè)。（1分）在團體中使用一些家庭作業(yè)，一方面增加成員在團體之外行為的 責任感，以及達到最終目標后，該行為是否獲得鞏固，如果沒有達到最終目標，分析一下存在的障礙和原 因，找到改進的措施。（3分） （5）結構化成員的角色。（1分）結構化團體角色是協(xié)助成員成長和改變的工具，成員一旦承擔起團體 的角色，就會受到該角色的影響，這些影響包括遵守相應的規(guī)則、表達被壓抑的自我、發(fā)展新的技巧、學 習控制某些影響等。（3分）