《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課《夢(mèng)溪筆談二則》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課《夢(mèng)溪筆談二則》教案（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、最新初中 精品教 育資料 ，僅供 參考學(xué) 習(xí)！ 七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第 21 課《夢(mèng)溪筆談二則》教案 課 題 第 21 課 《夢(mèng)溪筆談》二則 1、我國(guó)古代的科學(xué)成就。 2、學(xué)習(xí)常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)。 教學(xué)目標(biāo) 3、文學(xué)常識(shí)。沈括及《夢(mèng)溪筆談》 課時(shí)計(jì)劃 3 課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)常見(jiàn)的文言詞語(yǔ) 教學(xué)難點(diǎn) 古代的科學(xué)成就對(duì)我們的啟發(fā) 自主學(xué)習(xí)、合作探究與講練結(jié) 合 教學(xué)方法 教 學(xué) 過(guò) 程 教 學(xué) 內(nèi) 容 學(xué) 生

2、 活動(dòng) 一、導(dǎo)入新課 ： 請(qǐng)學(xué)生展示各自收集的有關(guān)本課的圖片、資料，教師作總 聽(tīng)老師導(dǎo) 結(jié)，并點(diǎn)評(píng)準(zhǔn)備材料，準(zhǔn)備得最詳 細(xì)。 課，進(jìn)入 二、檢查預(yù)習(xí)情況 新課的學(xué) 1. 填空。 習(xí) 《夢(mèng)溪筆談》的作者沈括是我國(guó)北宋的政治家、科學(xué)家。該書的自然科學(xué)部分 總結(jié)了我國(guó)古代的科學(xué)成就。 給學(xué)生 5 2．給下列紅色的字注音。 分 鐘 時(shí) （ 1

3、）其 喙（ hu ）有鉗 （ 2）歲以 間，讓學(xué) 大穰（ r ng ） 生自由朗 （ 3） 梵（ f n ）天寺木塔 （ 4 ）貽 讀課文。 （ y ）以金釵 （ 5 ） 六幕 相聯(lián) 如胠 篋 （ q ū）（ qi ） （ 6 ）人 履 （ l ǚ ）其板 3．解釋下列紅色的詞。 （1）千萬(wàn) 蔽地 蔽：遮蓋 （ 2）歲以大穰 歲：年成 （3）患其塔動(dòng)

4、 患：擔(dān)心 （4）未布瓦，上輕， 故如此 故：所以 指導(dǎo)學(xué)生 （5）貽以金釵 貽：贈(zèng)給 （ 6）人 履其板 履： 誦讀課文 走，踩踏 三、學(xué)生合作學(xué)習(xí)，解釋詞語(yǔ)，翻譯課文。 四、分組討論兩則短文介紹了那些內(nèi)容 ? 1《以蟲(chóng)治蟲(chóng)》 ①子方蟲(chóng)危害秋田 ②子方蟲(chóng) . 的天敵——“傍不肯” ③“傍不肯‘消滅蟲(chóng)害 1 / 3 最新初中 精品教 育資料 ，僅供 參考學(xué) 習(xí)！ 2《焚天寺木塔》 師生、生 ①錢帥患塔動(dòng) ②向喻皓求教 生

5、合作探 ③皓加以指點(diǎn) ④如其言，塔遂定 究 五、閱讀《焚天寺木塔》，回答問(wèn)題 ①匠師向錢師提供的方法有沒(méi)有奏效？從那些話 句可以看出來(lái)？ 沒(méi)有?！岸鴦?dòng)如初” ②喻皓建議采用何種方法？用原文作答 “逐層布板訖 , 便實(shí)釘之” ③“密使其妻”中的“密”字反映出匠師怎樣的心態(tài)？ 寫出了匠師的難堪和用心良苦 . ④“皓笑曰”中的“笑”字透 露出什么樣的心理活動(dòng)？ 一方 面透露出他對(duì)匠師無(wú)能的嘲笑 , 另一方面透露出他對(duì)解決“塔動(dòng)”這個(gè)問(wèn) 題胸有成竹舉重若輕 . 六、達(dá)標(biāo)反饋 1 選擇加點(diǎn)詞的正確解釋 ①方 為秋田之害 A

6、正 B 才 ( ) ． ②悉 為兩段 . A 熟悉 B 全，都 ( ) ． ③歲 以大穰 . A 一年 B 年成 ( ) ． ④方 兩三級(jí) A 才 B 正 ( ) ． ⑤患 其塔動(dòng) A 得病 B 擔(dān)心 ( ) ． ⑥但 逐層布板訖 A 但是 B 只 ( ) ． ⑦匠言如 其言 A 遵照 B 如果 ( ) ． 2 用現(xiàn)代漢語(yǔ)說(shuō)說(shuō)下列句子的意思 ① 旬日子方皆盡 , 歲以大穰 . ②但逐層布板訖 , 便實(shí)釘之 , 則不動(dòng)矣 . ③人皆伏其精練 . 1 、 解 釋 重 點(diǎn) 字 詞 句 ： 界 ： 地 域 ， 范

7、圍 。 方為秋田之害：正在危害秋田里的莊稼。方，正、正在。為，成為。 害 ， 危 害 。 千 萬(wàn) 蔽 地 ： 成 千 上 萬(wàn) ， 遍 地 都 是 。 蔽 ， 遮 蓋 。 課 悉 ： 全 、 都 。 皆 ： 全 、 都 。 堂 歲以大穰：年成因此而獲得大豐收。歲，年成。以，因。大穰，莊稼大 練 豐 收 。 習(xí) 2、 結(jié)合“探究、練習(xí) ：一”，討論作品意義 3、翻譯下列句子。 （ 1）元豐中，慶州界生子方蟲(chóng)，方為秋田之害。 宋神宗元豐年間，慶 州地區(qū)生了子方蟲(chóng)，正要危害秋田里的莊稼。 （ 2）遇子 方蟲(chóng)，則以鉗搏之，悉為兩段。

8、 （它們）遇上子方蟲(chóng)，就用嘴上的鉗跟子方蟲(chóng)搏斗，子方蟲(chóng)全都被咬成兩段。 2 / 3 最新初中 精品教 育資料 ，僅供 參考學(xué) 習(xí)！ （ 3）無(wú)可奈何，密使其妻見(jiàn)喻皓之妻，貽以金釵，問(wèn)塔動(dòng)之因。沒(méi)有辦法時(shí)，匠師就秘密地派他的妻子去見(jiàn)喻皓的妻子，拿金釵送給她，要她向喻皓打聽(tīng)木塔晃動(dòng)的原因。 （ 4）蓋釘板上下彌束，六幕相聯(lián)如胠篋，人履其板，六幕相持，自不能動(dòng)。因?yàn)獒斃瘟四景?，上下更加緊密相束，上、下、左、右、前、后六面互相連接就像只箱子，人踩在那樓板上，上下及四周板壁互相支撐，塔當(dāng)然不會(huì)晃動(dòng)。 課 科學(xué)為我們打開(kāi)了探索神秘

9、世界的大門。而科學(xué)本身也不是神秘的它不僅僅屬于 堂 科學(xué)家也屬于所有的有心人?？茖W(xué)就在我們身邊只要你有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度進(jìn)行細(xì)心的觀察小 你就會(huì)有許多收獲。你也許也能象許多大科學(xué)家一樣改變世界。 結(jié) 布 置 1、背誦課文，進(jìn)一步落實(shí)字詞。 作2、翻譯課文。 業(yè) 夢(mèng)溪筆談二則 板 以蟲(chóng)治蟲(chóng)——子方 蟲(chóng)——傍不肯——子方皆盡 歲以 大穰 . 書 設(shè) 中心塔動(dòng) 錢帥——“患” 計(jì) 匠師——“密” ( 無(wú)奈 . 難堪 ) 喻皓——“笑” ( 鎮(zhèn)定 . 自若 ) 1、本課時(shí)以創(chuàng)造性思維為核心，從情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)著手，激發(fā)學(xué)生的興趣，

10、建立 “我具有創(chuàng)造性思維”的自信，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生朝創(chuàng)造型、創(chuàng)新型人才的方向健康成長(zhǎng)。 2、導(dǎo)入部分新穎有趣，學(xué)生參與的積極性很高。 教 3、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)比較合理。使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在閱讀思考表達(dá)中進(jìn)學(xué) 步。學(xué)生活動(dòng)的部分他們都表現(xiàn)得很好。貝多芬、愛(ài)因斯坦、莎士比亞等人的創(chuàng)造性 反 成就由學(xué)生來(lái)介紹，既有利于發(fā)掘他們的知識(shí)儲(chǔ)備，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造思 性?！澳阌羞^(guò)這方面的經(jīng)驗(yàn)嗎？”“如何成為一個(gè)有創(chuàng)造力的人？”引導(dǎo)學(xué)生談自己 的經(jīng)歷與感受，有助于學(xué)生深入理解創(chuàng)造性思維。 4、補(bǔ)充了很多創(chuàng)造性思維的事例，幫助學(xué)生理解并聯(lián)系自身。 5、聽(tīng)讀課文不必要。學(xué)生一邊聽(tīng)讀，一邊思考問(wèn)題，一邊還有自己的默讀進(jìn)程，有一心多用之嫌，不如由學(xué)生自由讀。 3 / 3