《新人教版歷史七年級上冊《匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《新人教版歷史七年級上冊《匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)》教案（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 最新新人教版歷史七年級上冊《匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)》教案 14 課 匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn) 一、教學目標 1、知識與能力： 了解和掌握匈奴的興起和在我國古代史上所作的貢獻 ,讓學生能依據(jù)所學的史實認識匈奴族對祖國北方開發(fā)所做的貢獻 ,培養(yǎng)其正確分析歷史問題的能力；通過課堂上看錄像 ,講故事和課堂討論 ,培養(yǎng)學生獲取歷史信息的能力以及語言表達能力。 2、過程與方法： 在教師的引導和啟發(fā)下 ,學生閱讀教科書 ,了解匈奴的興起、匈奴勢力不斷壯大以及進入鼎盛時期的原因。歸納匈奴的杰出首領冒頓單于的主要活動和歷史貢獻；通過引導學生思考

2、與探究衛(wèi)青、霍去病大破匈奴和昭君出塞所起的歷史作用 ,培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義的基本觀點分析和評價歷史問題的能力；指導學生進行討論 ,比較“漢武帝以前和漢武帝時期,西漢對匈奴的不同政策及原因” ,培養(yǎng)學生比較和分析能力。 3、情感態(tài)度與價值觀： 通過本課學習 ,使學生認識到我國自古就是一個多民 族的國家 ,祖國的歷史是由各族人民共同創(chuàng)造的。民族友好是我們多民族國家 發(fā)展的主流；通過對衛(wèi)青、霍去病、王昭君等歷史人物的學習 ,對學生進行愛 國主義教育 ,使學生樹立正確的人生觀。 二、教學重點 冒頓統(tǒng)一蒙古草原；衛(wèi)青、霍去病大破匈奴教學難點 兩漢時期的民族關系

3、 三、教學過程 第一環(huán)節(jié)【設置情景 點撥導入】 （教師創(chuàng)設情景 ,導入新課） 1、出示長城模型 ,提問：這是我國古代哪一重大工程的模型？它是誰下令修筑的？目的是什么？ 2、秦始皇派蒙恬北擊匈奴 ,奪取河套一帶 ,并下令建筑了萬里長城 ,遏制了匈奴的南下。秦末漢初 ,中原戰(zhàn)亂 ,長城沒有抵擋住匈奴南下的腳步 ,匈奴重新崛 起。他們是怎樣崛起？與漢朝的關系怎樣？讓我們帶著這些問題學習第 14 課《匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)》 （學生觀看長城模型 ,回憶與之有關的信息：感受情景 , 參與學習） 第二環(huán)節(jié)【自主探究 合作掌握】 第一目——草原帝國的興起

4、 （教師投放目標 , 導讀導思） 1 / 3 1、投放思考題： （1）冒頓為什么能統(tǒng)一蒙古草原？他有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學習？ （2）統(tǒng)一對匈奴的發(fā)展產(chǎn)生了什么影響？請以史實加以說明。 2、指導學生閱讀教材 , 同時檢查學生自主學習的情況。 3、個別提問 ,引導學生之間相互補充 ,完善答案。 （學生自主探究 , 質(zhì)疑釋疑） 1、自主探究 , 閱讀教材 , 系統(tǒng)基礎知識。 2、主動答問 , 相互補充 , 明確、完善答案。 第二目——草原帝國與西漢王朝的和戰(zhàn) （教師巧設問題 , 引導探究）

5、 1、投放思考題： （1）假如你是漢武帝時期一位有遠見卓識的大臣 ,請你依據(jù)課本所給材料寫一份奏章 ,多方面闡述西漢必須出兵匈奴的原因。 （2）假如你是衛(wèi)青 , 請你寫一份奏章 , 奏明漠北戰(zhàn)役的經(jīng)過和影響 （3）假如你是漢武帝 ,請你發(fā)一道表彰衛(wèi)青、霍去病的圣旨。 （4）回顧前面兩課 , 結(jié)合本課內(nèi)容 , 想一想 , 漢武帝的大一統(tǒng)表現(xiàn)在哪些方面？ （4）講述你所知道的昭君出塞的故事 , 說一說你如何評價昭君出塞。 2、個別提問 ,引導學生之間相互補充 ,完善答案。 （學生主動思考 ,合作交流） 1、閱讀課本材料 ,主動思考問題 ,歸納概括

6、并形成書面語言。 2、小組內(nèi)討論合作探究 ,完善答案。 第三目——草原帝國的消失 （一）教師活動：利用教材第 79 頁最后一段閱讀文字 , 簡單給學生補充資料 , 講解匈奴消失的過程。 （二）學生活動：閱讀教材 , 聽教師補充講解 , 理解今天 56 個民族中為什么沒有匈奴族。 第三環(huán)節(jié)【合作探究各抒己見】 （教師設計綜合問題 , 引導學生前連后掛 , 展示交流。） 1、漢武帝以前和漢武帝時期 ,西漢對匈奴的政策有什么不同？發(fā)生這種變化的原因是什么？放眼當今世界 ,你認為立足于世界取決于什么？ 2 / 3

7、 2、、“昭君出塞”與西漢初年的“和親”有什么不同？兩漢與匈奴之間的關系有什么特點？ 3、今天 56 個民族中有匈奴族嗎？匈奴族在我國古代歷史上做出了哪些貢獻？我們中華民族大家庭擁有 56 個民族 ,那么今天民族與民族之間應該如何相處呢？ （要求學生獨立思考 , 合作探究 , 展示交流） 第四環(huán)節(jié)【自我歸納 , 整合拓展】 （一）教師活動：引導歸納 , 系統(tǒng)拓展 1、導語：學完本課的內(nèi)容 ,你印象最深的是什么？你的收獲是什么？最大的感受是什么？ 2、鼓勵學生暢所欲言 ,談自己學習的心得體會 ,對學生的觀點做激勵性評價。在學生各抒己見之后 ,教師列

8、出自己的見解。 （二）學生活動：交流心得 , 切磋提高 1、暢談學習心得 ,相互交流學習。 2、師生共同切磋 ,構(gòu)建知識網(wǎng)絡。 第五環(huán)節(jié)【 自我檢測 鞏固提高】 （一）教師活動：依據(jù)目標 , 設計習題 1、投放一組練習題 , 限定做題時間。 2、指導學生 , 采集信息 , 講評補償。 （二）學生活動 : 扎實訓練 , 主動補償 1、認真思考 , 精心答題 , 主動反饋練習情況。 2、找出差距 , 自我回扣課本 , 查缺補漏 , 主動補償。 第六環(huán)節(jié)【拓展遷移升華主題】 閱讀材料并回答： 材料一、“漢武雄圖載詩篇 ,長城萬里遍烽煙。何如一曲琵琶好 ,鳴鏑無聲五十年。” 材料二、“千載琵琶作胡語 ,分明怨恨曲中論”“漢家青史上 ,計拙是和親。社稷依明主 ,安 危托婦人?！? 材料三、昭君出塞圖 問：三則材料反映的是歷史上那件史實？材料一、二分別對這一事件的看法是什么？結(jié)合史實談談你對這一事件的看法？為什么這一事件一直以來受到人們的肯定？ 這一事件對今天的民族關系有何借鑒？你了解我們今天的民族政策嗎？ 3 / 3