《學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心得體會外出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心得體會初二學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心得體會》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心得體會外出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心得體會初二學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心得體會（16頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心得體會外出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心得體會初二學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心得體會 心得體會 篇一：學(xué)_數(shù)學(xué)心得體會 數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識、有計劃地設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實社會的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會有條理、有根據(jù)地思考問題，同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學(xué)_生活中能撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識。在這幾年的時間里我得到了一些教訓(xùn)，認(rèn)識到自己有很多不足，并且對小學(xué)教學(xué)工作有了一些體會。 一、設(shè)

2、計生活實際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究 這種教學(xué)設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)_興趣，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)_欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的_慣和探索問題的能力。 1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實際，又要聯(lián)系學(xué)生實際，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認(rèn)識的特點，形成開放式的教學(xué)模式，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。 2、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)_動機(jī)，注重激發(fā)學(xué)生

3、學(xué)_的積極性推動學(xué)生活動意識。 3、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力。達(dá)成獨立、主動地學(xué)_、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。 二、積極提問，貫穿課堂始終 要想學(xué)生40分鐘內(nèi)都會專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會開小差，他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開，甚至還會說話打鬧。這時如果采用提問的方式的話，就會使學(xué)生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題，因為這樣他們思考的空間就會很小，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；另外，提問要有均勻性，不能反復(fù)提問某個學(xué)生，這樣會使其他學(xué)生回答問題的熱情消退的。 三

4、、設(shè)計質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)_欲望 1、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。 2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動學(xué)生主動、積極地探究問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)_的_慣。 3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過檢驗，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。 4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學(xué)_的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行分析、比較、綜合。 總之，數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教學(xué)過程是師生交往、互動，共同發(fā)展的過展。教師要轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，

5、由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學(xué)生平等對話，把學(xué)_的主動權(quán)交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動。教師要走出演講者的角色，成為學(xué)生學(xué)_的組織者、激勵者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。教師在學(xué)生的學(xué)_討論交流過程中，只給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、體驗數(shù)學(xué)知識的形成和應(yīng)用過程來獲取知識，發(fā)展能力。 篇二：學(xué)_數(shù)學(xué)心得體會 我通過通過學(xué)_新課標(biāo)，掌握了新課程下數(shù)學(xué)教學(xué)的特點： 1.重視情景創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識形成與應(yīng)用的過程新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要結(jié)合具體內(nèi)容，盡量采取 問題情境 建立模型 解釋 應(yīng)用與擴(kuò)展 的模式展開，教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)按這種模式教學(xué)的情景，使學(xué)生在經(jīng)

6、歷知識的形成與應(yīng)用的過程中，更好地理解數(shù)學(xué)知識。新課程中的數(shù)學(xué)問題應(yīng)力求源于現(xiàn)實生活，使學(xué)生從上學(xué)的第一天起，就從心中建立起數(shù)學(xué)與實際生活的天然聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的力量，體驗數(shù)學(xué)的有用性與挑戰(zhàn)性。 2.營造動手實踐、自主探究與合作交流的氛圍現(xiàn)代觀念 邁向?qū)W_化社會，提倡終身學(xué)_ 使學(xué)生學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事 讓學(xué)生學(xué)會交流、學(xué)會與人共事。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要努力讓學(xué)生做一做，從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流，達(dá)到學(xué)_經(jīng)驗共享，并培養(yǎng)合作的意識和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達(dá)清楚，并聽懂、理解同伴的描述，從而提高表達(dá)能力和理解接受能力。 3.尊重個體差異、面向全體學(xué)

7、生 人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。 這是新課程標(biāo)準(zhǔn)努力倡導(dǎo)的目標(biāo)，要求教師要及時了解并尊重學(xué)生的個體差異，承認(rèn)差異；要尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此，我想教師應(yīng)該先了解所教學(xué)生的情況，根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、思維水平、學(xué)_態(tài)度、意志強(qiáng)弱、智力和能力、平時成績等將學(xué)生分成不同層次，可以分成按課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生；按照略高于基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生；按較高要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生。問題情境的設(shè)計、教學(xué)過程的展開，根據(jù)不同層次學(xué)生的實際，引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來豐富數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，提高思維水平。 4.樹立新的

8、課程觀，用好教材，活用教材新課程理念下，教師不再是課本知識的解釋者和忠實的執(zhí)行者，而是與專家、學(xué)生等一起構(gòu)建新課程的合作者。教學(xué)中要注重書本知識向?qū)嶋H生活回歸、向?qū)W生經(jīng)驗回歸。在教學(xué)中，一方面要用教材，理解教材編寫的意圖、滲透的理念，充分利用教材的已有資源進(jìn)行教學(xué)；另一方面，根據(jù)學(xué)生的實際，可以對教材內(nèi)容進(jìn)行重組、補(bǔ)充、加工，創(chuàng)造性地使用教材。教科書并非唯一的數(shù)學(xué)課程資源，我們應(yīng)該善于開發(fā)其他的教學(xué)資源，它還包括教學(xué)中可以利用的各種教學(xué)資料、工具和場所，如實踐活動材料、多媒體光盤、計算機(jī)軟件及網(wǎng)絡(luò)、報刊雜志等。 總而言之，我們堅持實施新課標(biāo)，樹立全新的教學(xué)理念，確立 以人為本 的思想，這

9、不僅對學(xué)生有益，對我們的國家和民族都將是一件意義深遠(yuǎn)的事情。 篇三：學(xué)_數(shù)學(xué)心得體會 有人這樣形容數(shù)學(xué)： 思維的體操，智慧的火花 。足以說明數(shù)學(xué)在形成人類理性思維的過程中發(fā)揮著獨特的、不可替代的作用。 于生活中學(xué)數(shù)學(xué) 有人說： 數(shù)學(xué)是深奧的，變化莫測的，讓人搞不懂，猜不透。 但在我眼里，數(shù)學(xué)至多是一套打滿結(jié)的繩索，你必須耐心地解開一個又一個的死結(jié)，終有一天你一定能解開所有的結(jié)。學(xué)數(shù)學(xué)最重要的就是要善于思考。如果把數(shù)學(xué)比作一把鎖的話，那思考就是一把開鎖的金鑰匙，為你打開這數(shù)學(xué)之鎖。我們要學(xué)_蜜蜂那樣的工作方法，既會采蜜，又會釀蜜。數(shù)學(xué)是利用學(xué)過的知識來解決未知的問題。學(xué)_

10、數(shù)學(xué)要有毅力、有耐心、有恒心。正如一個挖井的人，挖了很深，就快接近水源時，卻放棄了。先前做的就都白費了，功虧一簣。解答數(shù)學(xué)題時，細(xì)心也是很重要的。計算中只要有一丁點的疏忽，就可能整題錯誤。正如下棋，只要走錯一步，可能導(dǎo)致全盤皆輸。大意失荊州，不要等到做錯了再后悔不已，世上從未有過后悔藥。因此，我們在學(xué)_數(shù)學(xué)的同時，要注意培養(yǎng)自己善于思考的好_慣，學(xué)會靈活運(yùn)用，舉一反三，這樣才能取得事半功倍的好成績。 于數(shù)學(xué)中學(xué)生活 數(shù)學(xué)是解決生活問題的鑰匙，學(xué)數(shù)學(xué)就是為了學(xué)會應(yīng)用，學(xué)會生活。只要我們細(xì)細(xì)感悟，就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們的身邊。比如說，購物會用到數(shù)的運(yùn)算；小朋友搭積木時會用到空間幾何；修房

11、造屋會用到圖形的整合；投票選舉時會用統(tǒng)計知識 這樣的問題數(shù)不勝數(shù)，由此可見，生活與數(shù)學(xué)形影相隨，密不可分。而數(shù)的運(yùn)算在生活中更是無處不在。理財、購物、比較大小等，無一不用到數(shù)的運(yùn)算。它給我們的生活帶來的價值深遠(yuǎn)而非比尋常。 現(xiàn)實生活中，我們會看到用正多邊形拼成的各種圖案，例如，平時在家里、在商店里、在中心廣場、進(jìn)入賓館、飯店等等許多地方會看到瓷磚。他們通常都是有不同的形狀和顏色。其實，這里面就有數(shù)學(xué)問題。在用瓷磚鋪成的地面或墻面上，相鄰的地磚或瓷磚平整地貼合在一起，整個地面或墻面沒有一點空隙。這些形狀的地磚或瓷磚為什么能鋪滿地面而不留一點空隙呢？由此，我們得出了。n邊形，可以分成（n-

12、2）個三角形，內(nèi)角和是（n-2）*180度，一個內(nèi)角的度數(shù)是（n-2）*180 2度，外角和是360度。若（n-2）*180 2能整除360，那么就能用它來鋪滿地面，若不能，則不能用其鋪滿地面。瓷磚，這樣一種平常的東西里都存在了這么有趣的數(shù)學(xué)奧秘，更何況生活中的其它呢？ 因此，于生活中準(zhǔn)確地把握數(shù)的內(nèi)涵，運(yùn)用數(shù)的外延，能更好地服務(wù)我們的生活，豐富我們的生活。同時，我也從中學(xué)會了 學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆！ ～ 總之，在學(xué)_數(shù)學(xué)的過程中，我們可以獲得數(shù)學(xué)知識，并用所學(xué)知識解題及解決一些生活實際問題。而更重要的是，我們在學(xué)_數(shù)學(xué)的過程中能鍛煉自己觀察事物的能力，分析判斷力及創(chuàng)新能力，

13、在以后的生活中，這些能力可以幫助我們把人生道路走得更好，使我們終生受益。 篇四：學(xué)_數(shù)學(xué)心得體會 學(xué)_數(shù)學(xué)最大的敵人就是粗心。有人馬馬虎虎，可你說了他，他就會說： 辦事何必太認(rèn)真 。是呀，辦事何必太認(rèn)真，似乎現(xiàn)在不認(rèn)真影響不大。如果不認(rèn)真，這個社會將是什么樣呢？老師講課，丟三拉四，學(xué)生聽不明白；學(xué)... 許多同學(xué)報怨數(shù)學(xué)很難學(xué)_，老師講的總是聽得丈二和尚 摸不著頭腦。我認(rèn)為，學(xué)數(shù)學(xué)是有方法的，只要你掌握了這個黨閥并加以運(yùn)用，相信數(shù)學(xué)將成為你的朋友。 學(xué)數(shù)學(xué)最重要的就是要善于思考。如果把數(shù)學(xué)比作一把鎖的話，那思考就是一把開鎖的金鑰匙，為你打開這把數(shù)學(xué)之鎖。 例如有

14、的同學(xué)上課認(rèn)真聽，能把老師講的內(nèi)容全部吞下去，卻不去消化，不會吸收，最終還是 營養(yǎng)不良 。掌握是因為他沒養(yǎng)成思考的好成績，不能將老師講授的東西再加工，不能進(jìn)行分類整理，更不了解道路的來龍去脈，當(dāng)然就無法掌握知識的真面目了。 我們要學(xué)_蜜蜂那樣的工作方法，既會采蜜，又會釀蜜。在這方面，有的同學(xué)就做的比較好，他們在上課不僅專心聽講，他們在老師講某一題的解題方法時就思考，思考出這樣解的道理，雖然后再推出解這一類題的方法。這樣就把老師交的融會貫通了。 我們在學(xué)_數(shù)學(xué)的同時，要注意培養(yǎng)自己善于思考的好_慣，學(xué)會靈活運(yùn)用，舉一反三，這樣才能取得事半功倍的好成績。 有人說： 數(shù)學(xué)是深奧的，

15、變化摸測的，讓人搞不懂，猜不透 。但在我眼里，數(shù)學(xué)至多是一套打滿結(jié)的繩索，你必須耐心地解開一個又一個的死結(jié)，終有一天你一定能解開所有的結(jié)。 數(shù)學(xué)是利用學(xué)過的知識來解決未知的問題。學(xué)_數(shù)學(xué)要有毅力、有耐心、有恒心。正如一個挖井的人，挖了很深，就快接近水源時，卻放棄；了，先前做的就都白費了，功虧一簣。 #p#副標(biāo)題#e# 解答數(shù)學(xué)題時，細(xì)心也是很重要的。計算中只要有一丁點兒的疏忽，就可能整題錯誤。正如下棋，只要走錯一步，可能導(dǎo)致全盤皆輸。大意失荊州，不要等到做錯了再后悔不已，世上從一為就未曾有過后悔藥。 培根曾經(jīng)過說： 只見汪洋就以為沒有大陸的人，不過是拙劣的探索者 ， 拙

16、劣的探索者 就注定會失敗，而失敗的根本原因在于他們沒有探索精神?？茖W(xué)發(fā)明需要探索精神，數(shù)學(xué)同樣也需要探索精神。不要總是認(rèn)為每一道題就一定只有一種解答方法， 條條大路通羅馬 ，要試著去探究，去思考，去發(fā)現(xiàn)。 有主見，有信心，也是學(xué)_數(shù)學(xué)必不可少的。不要總認(rèn)為老師講的課本上寫的一定是正確的，要有自己的主見，不能人云亦云。每個人都要對自己有信心，一個人不可能永遠(yuǎn)成功，在面對失敗時，要對自己有信心，相信自己一定能行。正如可爾德斯密斯所說的： 人生最大的光榮，不在于從不失敗，而在于能屢仆屢起。 俗話說： 一勤天下無難事 。唐代文學(xué)家韓愈說： 業(yè)精于勤 。學(xué)業(yè)的造詣來源于勤。 正如這些道

17、理，學(xué)_數(shù)學(xué)，一定要先預(yù)_，上課便可以輕松許多。在老師講課時，認(rèn)真聽好自己在預(yù)_時不懂的問題，課后要進(jìn)行有規(guī)律的復(fù)_，然后完成好課后作業(yè)，在空余時間多做些練_，更好地鞏固所學(xué)知識。 我學(xué)_數(shù)學(xué)，除了平時的預(yù)_，還會在開學(xué)之前，先把數(shù)學(xué)課本從頭到尾略看一遍，抓到一些知識，大概了解數(shù)學(xué)課本的一些內(nèi)容。了解哪些內(nèi)容簡單，哪些復(fù)雜。每當(dāng)老師講完每一節(jié)課，我還會認(rèn)真地看一次該課的內(nèi)容，在挖掘一些什么出來。這時我的看書心得。 聽好課，獨立思考完成好作業(yè)，這是必然不可少的。我還會擠些課余時間做些相關(guān)練_，更好的理解、掌握、鞏固所學(xué)知識。雖然現(xiàn)在學(xué)_是很累，但如果我們能以自己的理想為目標(biāo)，以學(xué)_為

18、樂，那就可以變累為樂，快樂的學(xué)_數(shù)學(xué)了?，F(xiàn)在不吃苦，將來肯定會吃更多的苦，現(xiàn)在多吃苦，以后可以免掉許多苦，所以我們應(yīng)該現(xiàn)在吃苦。 學(xué)_數(shù)學(xué)最大的敵人就是粗心。有人馬馬虎虎，可你說了他，他就會說： 辦事何必太認(rèn)真 。是呀，辦事何必太認(rèn)真，似乎現(xiàn)在不認(rèn)真影響不大。如果不認(rèn)真，這個社會將是什么樣呢？老師講課，丟三拉四，學(xué)生聽不明白；學(xué)生做作業(yè)，潦草至極，老師看不懂；交通警察上班打呵欠，事故不斷；工廠廠長對企業(yè)放松管理，虧損連年。再有甚者，計算衛(wèi)星發(fā)射的軌道，如果錯了一個小數(shù)點，恐怕財政赤字后面就多了一筆巨款。這些都說明了辦事要一絲不茍，不能馬馬虎虎。 學(xué)_數(shù)學(xué)也是一樣，只要以為自己學(xué)到點

19、東西，便傲氣上漲，做練_馬馬虎虎，學(xué)到的東西不整理，如數(shù)學(xué)上的公式、定義記不牢，那就容易搞混淆，使你做題出現(xiàn)些問題，甚至把題目搞反了，這種張冠李戴的學(xué)_方法是不成的。 辦事只有認(rèn)真，學(xué)_只有認(rèn)真，才能有好的效果。偉人沒有馬馬虎虎就成為偉人的。我們學(xué)_、辦事都要認(rèn)真，這樣才能養(yǎng)成良好的學(xué)__慣，才能辦好事情，也才會有所成就。 少壯不努力，老大徒傷悲 這些語句在我們身上表現(xiàn)出來。 篇五：學(xué)_數(shù)學(xué)心得體會 通過這次新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)_，我感受到這次課改絕不僅僅是改變一下教材而已，而是學(xué)生學(xué)_方式的徹底改革，更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。新課程著眼于學(xué)生的發(fā)展，著眼于學(xué)生知

20、識與技能、過程與方法，情感態(tài)度價值觀三位一體的發(fā)展。我們廣大的教師也應(yīng)該有對比的理解、吃透課改的精神，弄清它的要求，靈活改變我們現(xiàn)有的課堂教學(xué)的模式，正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和學(xué)_數(shù)學(xué)，才能適應(yīng)時代的發(fā)展需要。下面我就談一下我的感受： 一、對比理解新課程的基本理念，靈活使用教學(xué)方法。 我認(rèn)為正確理解課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是教好學(xué)的關(guān)鍵，因為基本理念是教學(xué)的導(dǎo)航。例如，原標(biāo)準(zhǔn)：義務(wù)階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性。普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)面向全體學(xué)生，實現(xiàn) 人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)， 人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)， 不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展 。修訂后的標(biāo)準(zhǔn): 數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)階段的培養(yǎng)目標(biāo)，

21、體現(xiàn)基礎(chǔ)性.普及性和發(fā)展性。義務(wù)階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得 人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展 。兩者都強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。但后者注重的是學(xué)生學(xué)_數(shù)學(xué)的情感態(tài)度和思想。這就更加要求教師注意學(xué)生學(xué)_的情感態(tài)度，靈活采用有效的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)_數(shù)學(xué)的積極性，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上不同的發(fā)展。 二、抓好 四基 是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。 以前在卷面分析時，我們經(jīng)常提到雙基的落實情況，現(xiàn)在可要說四基了，新加進(jìn)來的兩基我覺得很有時代氣息。我覺得抓好 四基 是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。因為，學(xué)_數(shù)學(xué)的目的就是要讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維去思考問題

22、，在實際操作中去體會數(shù)學(xué)，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，為應(yīng)用打下堅實的基礎(chǔ)。 三、注意培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的_慣。 數(shù)學(xué)來源實際生活，教師要培養(yǎng)學(xué)生從生活實際中出發(fā)，從平時看得見、摸得著的周圍事物開始，在具體、形象中感知數(shù)學(xué)、學(xué)_數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。教師除了讓學(xué)生將書本中的知識與生活聯(lián)系外，還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，記下身邊的數(shù)學(xué)，靈活利用已有的數(shù)學(xué)知識去思考問題，養(yǎng)成應(yīng)用數(shù)學(xué)的_慣。 總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，我們必須正確、深入理解新課標(biāo)思想，轉(zhuǎn)變觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)_數(shù)學(xué)中享受數(shù)學(xué)的樂趣。