人教版必修一《能量之源——光與光合作用》(第2課時)教案
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1、 最新人教版必修一《能量之源——光與光合作用》(第 2 課時)教案——光與光合作用》(第 2 課時)教案 ●教學(xué)過程 [課前準(zhǔn)備] 1.制作多媒體課件。 2.課前教師提供一份預(yù)習(xí)提綱 ,布置學(xué)生預(yù)習(xí)課本 P103~ P105 的內(nèi)容。預(yù)習(xí)提綱:①光合作用過程分為哪幾個階段?②什么是光反應(yīng)階段?這個階段發(fā)生的場所在哪里?需要哪些條件?物質(zhì)和能量是如 何轉(zhuǎn)變的? ③什么是暗反應(yīng)階段?這個階段發(fā)生的場所在哪里?需要哪些條件?物質(zhì)和能量是如何轉(zhuǎn)變的? ④光合作用受哪些外界因素的影響?這些因素是怎樣影響光合作用的
2、? [情景創(chuàng)設(shè)] 教師:通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí) ,我們已經(jīng)知道光合作用的場所是葉綠體 ,請問葉綠體有哪些結(jié)構(gòu)特點與其功能相適應(yīng)呢? 學(xué)生:第一 ,葉綠體內(nèi)有許多基粒和類囊體 ,擴大了葉綠體的受光面積 , 類囊體膜表面分布著許多吸收光能的色素分子 ,便于光能的吸收;第二 ,類囊體膜表面以及基質(zhì)內(nèi)還分布著多種光合作用所必需的酶 ,有利于光合作用的進行。 教師:初中我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過有關(guān)光合作用的知識 ,請問你們對光合作用的知識還有哪些方面的了解? 學(xué)生:(七嘴八舌) 光合作用的原料是 CO2 和 H2O; 光合作用的條件是光; 光合作用的產(chǎn)物是糖類和氧氣;
3、 等等。 教師:很好??磥泶蠹覍夂献饔玫闹R還了解不少。請一位同學(xué)來歸納光合作用的概念。 學(xué)生:綠色植物通過葉綠體 ,利用光能 ,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機物 ,并且 釋放出氧氣的過程。 教師:那么在一個微小的葉綠體中 ,CO2 和 H 2O 究竟是怎樣轉(zhuǎn)化為糖類和氧氣的呢?此 過程中色素吸收的光能是怎樣到有機物中去的?光合作用受哪些外界因素的影響?這就是我們今天這堂課要討論的主要內(nèi)容。 (顯示板書:二、光合作用的原理和應(yīng)用) [師生互動] (一)光合作用的過程 教師:下面我們先來看看光合作用是怎樣在葉綠體中進行的
4、。 (顯示板書: 1.光合作用的過程) 教師:用多媒體課件演示發(fā)生在一個葉綠體中的光合作用全程的動態(tài)過程。 教師:我們在觀察課件的時候 ,是不是覺得有點“眼花繚亂”呀 ,這說明光合作用是個很 復(fù)雜的過程。其實剛才課件中顯示的只是光合作用的簡化過程 ,其具體過程還要復(fù)雜得多。 教師:根據(jù)剛才的觀察 ,你們說光合作用過程分為哪幾個階段呢? 學(xué)生:分為光反應(yīng)和暗反應(yīng)兩個階段。 教師:下面我們先來具體觀察一下光反應(yīng)過程。 (顯示板書:光反應(yīng)) 1 / 9 教師:演示光合作用光反應(yīng)的動態(tài)變化 ,并指導(dǎo)學(xué)生觀察。
5、 教師:光反應(yīng)在哪里進行? 學(xué)生:葉綠體基粒的類囊體薄膜上。 教師:利用到了哪種原料? 學(xué)生:水。 教師:水在光反應(yīng)階段發(fā)生了怎樣的變化? 學(xué)生:水被分解成了 [H] 和 O2。 教師:水是化學(xué)性質(zhì)非常穩(wěn)定的化合物 ,它為什么會在常溫常壓下分解? 學(xué)生:一方面有色素吸收的光能做“動力”;另一方面類囊體薄膜上分布有相應(yīng)的酶 作催化劑。 教師:回答
6、得很好。我們再仔細(xì)觀察一下 ,色素吸收的光能除了使水分解以外 ,還發(fā)生了 什么變化? 教師:重新演示光合作用光反應(yīng)的動態(tài)畫面 ,并指導(dǎo)學(xué)生觀察。 學(xué)生:還有一部分轉(zhuǎn)移到了 ATP 中 ,即利用光能把 ADP 和 Pi 合成為 ATP。 教師:剛才的一系列變化都需要什么參與? 學(xué)生:光。 教師:對啦。所以我們把發(fā)生在葉綠體類囊體薄膜上的這一化學(xué)變化稱為光反應(yīng)。那 么,同學(xué)們能不能歸納一下 ,整個光反應(yīng)階段物質(zhì)和能量是怎樣轉(zhuǎn)變的? 學(xué)生:從物質(zhì)變化的角度
7、來看 , 一是把水分解成了 O2 和具有強還原 性的 [H], 二是把 ADP 和 Pi 合成了 ATP ;從能量變化的角度來看 ,把光能轉(zhuǎn)化成了 ATP 中活躍的化學(xué)能。 教師:很好。光反應(yīng)一共產(chǎn)生了三種產(chǎn)物 ,其中我們看到 O2 作為光合作用的第一個終 產(chǎn)物釋放到了大氣中 ,還原性很強的 [H] 和儲存有活躍化學(xué)能的 ATP 又到哪里去了呢? 學(xué)生:提供給暗反應(yīng)利用。 教師:下面我們就繼續(xù)看看暗反應(yīng)是怎樣進行的。 (顯示板書:暗反應(yīng)) 教師:演示光合作用暗反應(yīng)的
8、動態(tài)變化 ,并指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。 教師:暗反應(yīng)在哪里發(fā)生? 學(xué)生:在葉綠體基質(zhì)中。 教師:利用了哪種原料? 學(xué)生:二氧化碳。 教師:在暗反應(yīng)過程中 ,二氧化碳發(fā)生了怎樣的變化? 學(xué)生:首先 CO2 與一個 C5 結(jié)合形成兩個 C3,這一步稱為“二氧化碳的固定”。 教師:二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)是非常穩(wěn)定的 ,在空氣中很難與其他化合物發(fā)生反應(yīng) ,為什么 在葉綠體基質(zhì)中可以順利地與 C5 結(jié)合形成兩個
9、C3 呢? 學(xué)生:因為在葉綠體基質(zhì)中存在多種催化暗反應(yīng)的酶。 教師:請大家仔細(xì)觀察 ,經(jīng)二氧化碳固定所產(chǎn)生的 C3 又發(fā)生了什么變化呢? 教師:繼續(xù)演示光合作用暗反應(yīng)的動態(tài)變化 ,并指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。 學(xué)生: C3 經(jīng)過一系列變化轉(zhuǎn)變成了( CH 2O) ,這一步稱為“三碳化合物的還原”。 教師:這一步除了形成( CH 2O) ,還有什么產(chǎn)物? 教師:注意引導(dǎo)學(xué)生觀察 ,這一步學(xué)生很容易忽略。 學(xué)生:還有 C5。 教師:對啦。 C5 作為一種中間產(chǎn)物
10、 ,在 暗反應(yīng)的固定階段用到 ,同時在暗反應(yīng)的還原階 段又產(chǎn)生 ,這對于光合作用有什么意義? 學(xué)生:保證暗反應(yīng)不會缺乏原料 ,能夠持續(xù)進行下去。 教師:還原階段需要哪些條件? 學(xué)生:需要相應(yīng)的酶催化 ,還需要光反應(yīng)提供的 [H] 作還原劑以及 ATP 供能。 教師:剛才的一系列變化需不需要光? 2 / 9 學(xué)生:不需要。 教師:那是不是一定要在黑暗中進行呢? 學(xué)生:也不是 ,有光無光都可以進行。 教師:對?!鞍怠辈⒉皇侵赴捣磻?yīng)一定要
11、在黑暗中進行 ,而是相對于光反應(yīng)來說 ,這一階 段不需要光。故我們把光合作用第二階段所發(fā)生的、在有光無光條件下都可以進行的化學(xué) 反應(yīng)稱為“暗反應(yīng)”?,F(xiàn)在哪位同學(xué)來歸納一下整個暗反應(yīng)階段物質(zhì)和能量進行了怎樣的 轉(zhuǎn)變? 學(xué)生:從物質(zhì)變化的角度來看 ,二氧化碳經(jīng)過“固定”和“還原”兩個過程 ,最終被還原 成( CH2O)和 C5;從能量轉(zhuǎn)變的角度來看 ,ATP 中活躍的化學(xué)能變成了穩(wěn)定的化學(xué)能儲存在糖類等有機物中。 教師:好。綜合我們剛才討論的光反應(yīng)和暗反應(yīng) ,我們可以把光合作用過程用下面的示 意圖表示。 教師:出示光合作用過程示意圖并作適當(dāng)講解。
12、 圖 5- 4- 1 光合作用過程示意圖 教師:從圖 5- 4- 1 中可以看出 ,光合作用是由“ 光反應(yīng)”和“暗反應(yīng)”兩個階段組成 的。那么這兩個階段有什么關(guān)系呢? 教師:出示光反應(yīng)和暗反應(yīng)關(guān)系的比較表 ,并組織學(xué)生回答。 光反應(yīng) 暗反應(yīng) 時間 反應(yīng)很快(以毫秒計) 較緩慢 反應(yīng) 葉綠體基粒的類囊體薄膜上 葉綠體基質(zhì)中 場所
13、 反應(yīng) 需要與光反應(yīng)有關(guān)的酶、色素、光 需要與暗反應(yīng)有關(guān)的酶 [H] 、 ATP 條件 區(qū) ① CO2 的固定: CO2+ C5 2C3 別 ② C3 的還原: 物質(zhì) ①水的光解: 2H 2O 4[H] + O2↑ 酶 變化 ②合成 ATP: ADP + Pi ATP 2C3 +[ H] ( CH2O) +C5 酶 能量
14、 ATP 中活躍的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為有機 光能轉(zhuǎn)化為 ATP 中活躍的化學(xué)能 ATP A DP+Pi 變化 物中穩(wěn)定的化學(xué)能 ①光反應(yīng)是暗反應(yīng)的基礎(chǔ) ,光反應(yīng)為暗反應(yīng)的進行提供還原劑 [H] 和 ATP; ②暗反應(yīng)是光反應(yīng)的繼續(xù);暗反應(yīng)為光反應(yīng)的進行提供合成 ATP 的原料 聯(lián) 系 ADP 和 Pi ; 總之 ,光反應(yīng)和暗反應(yīng)是兩個既相互獨立又同時進行、既相互制約又密切聯(lián) 系的兩個生理過程
15、 列表中的答案由教師根據(jù)學(xué)生的回答逐一顯示。 教師:通過剛才的列表比較 ,你認(rèn)為“植物白天進行光反應(yīng) ,晚上進行暗反應(yīng)”的說法正確嗎?為什么? 3 / 9 學(xué)生:不對。因為暗反應(yīng)的正常進行需要光反應(yīng)提供的 [H] 和 ATP,如果光反應(yīng)停止 ,也 就意味著暗反應(yīng)隨即停止;反之 ,光反應(yīng)的正常進行需要暗反應(yīng)提供 ADP 和 Pi,如果暗反應(yīng) 受阻 ,光反應(yīng)也不能正常進行。光反應(yīng)和暗反應(yīng)是兩個同時進行、相互制約、密切聯(lián)系、缺一不可的過程。 教師:如果從光合作用整體的角度來看:光合作用又完成了怎樣的物
16、質(zhì)變化和能量變化?(即光合作用的實質(zhì)是什么?) (顯示板書: 2.光合作用的實質(zhì)) 學(xué) 生:①物質(zhì)變化:把二氧化碳和水等無機物轉(zhuǎn)變成了糖類等有機物。 ②能量變化:把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲存在糖類等有機物中。 教師:好。我們已經(jīng)了解了整個光合作用的具體過程 ,同學(xué)們是否能用一個總反應(yīng)式來表示呢? (顯示板書: 3.光合作用的反應(yīng)式) 請一位學(xué)生上黑板表示如下: CO2+ H2O ( CH 2O)+ O2↑ 教師:從光合作用的整個過程來看 ,有哪些因素會對光合作用的進行產(chǎn)生影響呢? 可提示學(xué)生根據(jù)光合作用的總反應(yīng)式 ,從光合作用的條件、原料、
17、產(chǎn)物等方面來考慮。 (顯示板書: 4.影響光合作用的外界因素) 學(xué)生:光照、二氧化碳、溫度、水等環(huán)境因素可以對光合作用的進行產(chǎn)生影響。 教師:歸納得很好。除此之外 ,還有礦質(zhì)元素也會影響光合作用的進行。 (二)化能合成作用(顯示板書) 組織學(xué)生閱讀課本 P105 化能合成作用的知識。 教師:綠色植物能夠利用光能、以二氧化碳和水為原料合成有機物 ,有機物中儲存著由 光能轉(zhuǎn)換來的化學(xué)能 ,以供自身利用 ,我們把這類生物稱為自養(yǎng)生物。請大家思考一下 ,人、 動物與植物最大的區(qū)別是什么?
18、 學(xué)生:人和動物不能利用無機物合成有機物。 教師:那它們是怎樣來維持自身的生命活動的? 學(xué)生:它們只能利用環(huán)境中現(xiàn)成的有機物來維持自身的生命活動。 教師:對。我們把這類生 物稱為異養(yǎng)生物。 教師:除了人和動物外 ,還有哪些生物是異養(yǎng)生物? 學(xué)生:還有真菌、支原體、細(xì)菌、病毒等生物。 教師:所有細(xì)菌都是異養(yǎng)生物嗎? 學(xué)生:不是 ,有些細(xì)菌是自養(yǎng)生物 ,比如硝化細(xì)菌 。 教師:它是如何自養(yǎng)的?是否跟植物一樣? 教師:多媒體課件顯示硝化細(xì)菌的自養(yǎng)過程反應(yīng)式 ,并指導(dǎo)學(xué)生觀察。 學(xué)生
19、:有所不同 ,主要是能量的來源不一樣。植物制造有機物的能量來源是光能 ,而硝化 細(xì)菌制造有機物的能量來源是把土壤中的 NH 3 氧化為亞硝酸和硝酸時所釋放的化 學(xué)能。 教師:回答得很正確。我們把這種利用體外環(huán)境中的某些無機物氧化時所釋放的能量 來制造有機物的合成作用稱為化能合成作用。除了硝化細(xì)菌外 ,自然界還有鐵細(xì)菌、硫細(xì)菌都屬于這一類生物。 教師:同學(xué)們 ,今天我們主要學(xué)習(xí)了綠色植物的光合作用過程和硝化細(xì)菌的化能合成作 4 / 9 用過程 ,這兩種生理過程都能利用二氧化碳和水等無機物來制造有機物 ,但只有綠色植物光合 作
20、用制造的有機物才可以提供給地球上的其他生物和人類所利用 ,所以光合作用是自然界最 基本的物質(zhì)代謝和能量代謝。為了給人類提供更多的食 物和原料 ,我們就必須提高植物特別 是農(nóng)作物的光合作用強度 ,那么 ,在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上有哪些提高農(nóng)作物光合作用強度的措施呢?這 就是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 [教師精講] 1.弄清楚 C、 H、 O 的去路 ,特別是氧的去向:反應(yīng)物 CO2 中的 O 到了( CH 2O)中 ,反應(yīng) 物 H 2O 中的 O 全部到了 O2 中。光合作用的總反應(yīng)式可表示為: 2.暗反應(yīng)是個循環(huán)往復(fù)的過程 ,其中的 C
21、5 可以循環(huán)生成 ,即在暗反應(yīng)的固定過程中被用 去 ,同時 又在還原過程中產(chǎn)生。這一過程是由美國科學(xué)家卡爾文發(fā)現(xiàn)的 ,故稱為“卡爾文循 環(huán)”。因此 ,如果人為改變光合作用的一些條件 ,如突然缺 CO2,突然停止光照(導(dǎo)致 [H] 和 ATP 供給不足) ,等等 ,我們可以分析葉綠體中 C3 、 C5、( CH 2O)的含量。主要有以下三種 情況: ①如果在光照條件不變的情況下 ,突然降低二氧化碳的濃度 ,此時 ,CO2 的固定會受阻 ,而 C3 的還原照常進行 ,那么 C5 的含量就會上升 ,C3 的含量就會下降 ,( CH2O)的含
22、量也會下 降。 ②如果二氧化碳的濃度不變 ,突然停止光照 ,此時 ,CO2 的固定照常進行 ,而 C3 的還原會受 阻 ,那么 C5 的含量就會下降 ,C3 的含量就會上升 ,( CH2O)的含量也會下降。 ③如果在降低二氧化碳的濃度的同時,又停止光照 ,則 C5 和 C3 的含量都不變 ,( CH2O) 的含量會下降。 3.光照、溫度、二氧化碳、水和礦質(zhì)元素是怎樣影響光合作用的? ①光照作為光合作用的動力對光合作用的進行有著重要的影響。光照強度增強、光照 時間延長可以促進光反應(yīng)的進行 ,使光反應(yīng)產(chǎn)生更多的氧氣、 [H] 和 AT
23、P。 [H] 和 ATP 的增多又可以促進暗反應(yīng)的進行 ,產(chǎn)生更多的有機物。光照強度減弱、光照時間縮短也可以限制光 合作用的進行。 ②二氧化碳作為光合作用的原料之一 ,對光合作用的進行也有重要影響。二氧化碳濃度 增加 ,可以促進暗反應(yīng)中二氧化碳的固定 ,從而產(chǎn)生更多的三碳化合物 ,進而促進還原過程的 進行 ,產(chǎn)生更多的有機物。二氧化碳濃度的降低同樣可以限制光合作用的進行。 ③溫度是通過影響酶的催化效率來影響光合作用的。作為復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng) ,光合作用需 要大量的酶進行催化。溫度的適當(dāng)提高可以大幅度提高酶的催化效率 ,從
24、而提高光合作用的 強度。 ④水分作為光合作用的原料之一,缺乏時可以使光合作用的強度下降。雖然光合作用所 需的水分只是植物所吸收水分的一小部分( 1%~ 5%左右) ,水分減少對光合作用不會有太 大的直接影響 , 但是 ,水分的減少可以使葉片的氣孔關(guān)閉 ,影響二氧化碳的進入 ,從而降低光合 作用的強度。 ⑤礦質(zhì)元素也可以直接或間接地影響光合作用的進行。如 N 是催化光合作用過程中各 種酶以及 ATP 的重要組成部分 ,磷也是 ATP 的重要組成部分 ,鎂是葉綠素的重要組成部分 ,K
25、 與光合作用產(chǎn)物的運輸直接有關(guān)。 [評價反饋] 18O 的水中 ,過一段時間后 ,分析上標(biāo) 18O 放射性 1.在光照充足的環(huán)境里 ,將黑藻放入含有 標(biāo)志 ,最有可能的是 A. 在植物體內(nèi)的葡萄糖中發(fā)現(xiàn) B. 在植物體內(nèi)的淀粉中發(fā)現(xiàn) C.在植物體內(nèi)的脂肪、蛋白質(zhì)和淀粉中均可發(fā)現(xiàn) 5 / 9 D. 在植物周圍的空氣中發(fā)現(xiàn) 2.光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供的 [H] 和 ATP 參與 A.CO 2 和 C5 的結(jié)合 B.C3 的還原 C
26、.由 CO2 合成葡萄糖 D.由 C5 合成葡萄糖 3.在正常情況下進行光合作用的某植物 ,當(dāng)改變某條件后 ,即發(fā)現(xiàn)葉肉細(xì)胞中的五碳化合物突然上升 ,則改變的條件是 A. 停止光照 B. 停止光照并降低二氧化碳濃度 C. 升高二氧化碳濃度 D. 降低二氧化碳濃度 4.生長于較弱光照條件下的植物 ,當(dāng)提高二氧化碳濃度時 ,其光合作用速度并未隨之增加 , 主要限制因素是 A. 呼吸作用與暗反應(yīng) B. 光反應(yīng) C.暗反應(yīng) D.呼吸作用 5.圖 5- 4- 2 是光合作用示意圖。請據(jù)圖回答:
27、 圖 5- 4- 2 ( 1)請寫出字母所代表的物質(zhì): a______________________,b_______________________,c________________________,d _________________________,e________________________,f_______________________, g_________________________ 。 ( 2)由“ f ”經(jīng)暗反應(yīng)產(chǎn)生“ g” , 可以分為 _____________ 、 _____________ 兩個
28、階 段。 3 3 ( 3)如果同位素 ,并追蹤 H 標(biāo)記參與光合作用的水 H, 它最可能的途徑是(用圖中字 母表示) _____________。 ( 4 ) 根 據(jù) 題 意 , 簡 述 光 合 作 用 能 量 變 化 的 過 程 : __________________________________ ___________________________ 。 答案: 1.D 2.B 3.D 4.B 5. ( 1) H2O O 2 ADP 和 Pi ATP [H] CO
29、 2 糖類等有機物 (2) CO2 的固定 C 3 的還原 ( 3) a→ e→ g ( 4)光能→ ATP 中活躍的化學(xué)能→有機物中 穩(wěn)定的化學(xué)能 [課堂小結(jié)] (一)光合作用的過程 1.光合作用的過程 6 / 9 2. 3.光合作用的總反應(yīng)式及氧元素去向: 4.影響光合作用的外界因素:光照、二氧化碳濃度、溫度、水、礦質(zhì)元素等。
30、(二)化能合成作用 [布置作業(yè)] 1.完成課本 P104 頁思考與討論 1~ 2 題。 2.完成課本 P106 葉基礎(chǔ)題 1~ 8 題。 3.調(diào)查和收集有關(guān)提高農(nóng)作物光合作用強度的具體措施 ,寫好調(diào)查報告。 [課后拓展] 1.光合作用的重要意義 ( 1)制造有機物 綠色植物的光合作用把二氧化碳、水等無機物轉(zhuǎn)變成糖類等有機物。全球自養(yǎng)植物每 年同化碳素約 2 1011 t,相當(dāng)于 5 1011 t 有機物 ,提供人類及全部動物所需的食物。所以我們把綠色植物稱為制造有機物的“綠色工廠”。 ( 2)能量轉(zhuǎn)化 綠色植物在進行光合作用的時
31、候?qū)⒍鄶?shù)生物不能利用的光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能。全球植物 每年儲存 3 1018 kJ,供給包括植物本身在內(nèi)的全球生物生長、發(fā)育及進行各項生命活動;另外我們現(xiàn)在利用的木材、煤炭、石油、天然氣等都是綠色植物通過光合作用積累下來 的。所以綠色植物又稱為“巨型能量轉(zhuǎn)換站”。 ( 3)保護環(huán)境 綠色植物好比是一臺天然的“空氣凈化器” ,不斷地通過光合作用吸收 CO2 和釋放 O2。綠色植物每年釋放氧氣 5.35 1011 t。 ( 4)對生物的進化有重要作用 原始大氣中并沒有 O2 存在 ,直到 20
32、~ 30 億年以前 ,原始藍藻在地球出現(xiàn)以后 ,地球的大 氣中才逐漸有了 O2,從而促使地球上的生物由無氧呼吸型向有氧呼吸型進化 ,進一步提高了 生物的代謝速率和生存能力;同時 ,大氣中的一部分 O2 可以轉(zhuǎn)化為臭氧( O3) ,于是 ,在大氣 上層就形成了臭氧層 ,能夠有效濾去太陽輻射中對生物具有強烈破壞作用的紫外線 ,這樣才使 水生生物進化成陸生生物成為可能。 2.光合作用和呼吸作用的比較 生理過程 光合作用 呼吸作用 兩者關(guān)系 比較項目
33、 凡是活細(xì)胞都進行 ,在細(xì)胞質(zhì) 兩者是不 場 所 主要在綠色植物的葉綠體中進行 基質(zhì)和線粒體中進行 可逆的 7 / 9 條 件 在光照條件下進行 有光無光都能進行 物質(zhì)轉(zhuǎn)變 無機物→有機物 有機物→無機物 光能→ ATP 中活躍的化學(xué)能→有 有 機 物 中 穩(wěn) 定 的 化 學(xué) 能 → 能量轉(zhuǎn)變 機物中穩(wěn)定的化學(xué)能是同化作用 ATP 中活躍的化學(xué)能是異化 的重要組成部分 作用的重要組成部分 聯(lián) 系 光合作用為呼吸作用提供了物質(zhì)基礎(chǔ)(有機物和 O2);呼吸作 用為光合作用提
34、供了能量和原料( CO2) 3.光合作用的有關(guān)計算 ( 1)物質(zhì)計算 依據(jù)光合作用的總反應(yīng)式: CO2+ H2 * O (CH 2O) + * O2↑ 或 6CO2+ 12H2* O C6H12O6+ 6H 2O+ 6* O2 兩者是相 反的 兩者是互 相聯(lián)系的 ①光合作用釋放 6* O2 來自光反應(yīng)階段原料水的光解。 ②光反應(yīng)階段 12H 2* O,光解產(chǎn)生 24 個 [H], 在暗反應(yīng)中用于還原 6CO2,并產(chǎn)生 6H2O。 ③光合作用產(chǎn)物
35、 C 6H 12O6 中的碳和氧來自原料CO2,氫來自原料水。 ④生成物 6H 2O 中的氫來自原料水 ,氧來自原料 CO2。 ( 2)能量計算:依據(jù)光合作用反應(yīng)式進行計算。 ( 3)與呼吸作用相結(jié)合的計算: 在光下光合作用與呼吸作用同時進行: 光合作用實際產(chǎn)氧量 =實測的氧氣釋放量+呼吸作用耗氧量 光合作用實際二氧化碳釋放量 =實測的二氧化碳消耗量+呼吸作用二氧化碳釋放量光合作用葡萄糖凈生產(chǎn)量 =光合作用實際葡萄糖生產(chǎn)量-呼吸作用葡萄糖消耗量 4.化能合成作用 自然界中有少數(shù)種類的細(xì)菌 ,雖然細(xì)胞內(nèi)沒有葉綠素 ,不能進行光合作用 , 但是能
36、夠利用 體外環(huán)境中的某些無機物氧化時所釋放的能量來制造有機物 ,這種合成作用 ,叫做化能合成作 用 ,這些細(xì)菌屬于化能自養(yǎng)型生物 ,它們以化學(xué)能為能源 ,以 CO2 為碳源。主要的代表有以下幾種: ( 1)硝化細(xì)菌 硝化細(xì)菌能將土壤中的氨( NH 3)氧化 ,從中 獲得能量而把 CO2 和 H 2O 合成糖類 ,這些 糖類可供硝化細(xì)菌維持自身的生命活動。其過程可以用下列反應(yīng)式表示: 2NH3 +3O2 硝化細(xì)菌 2HNO2+2H2O +能量 2HNO2 +O2 硝化細(xì)菌 2HNO3+能量 上面的前
37、兩個反應(yīng)是說明 NH 3 和 HNO 2 的氧化和釋放能量的過程;最后一個反應(yīng)是說 明硝化細(xì)菌利用前面的兩個反應(yīng)所釋放的能量 ,把從外界吸收的 CO2 和 H 2O 合成葡萄糖的 能量 C6 ,因為它把環(huán)境中不能被 過程。硝化細(xì)菌的化能合成作用對于自然界的氮循環(huán)具有重要意義 植物體吸收利用的 6CO2+6H2 O- H12O6 +6O2↑ NH 3 變成了硝酸鹽( NO 3) ,從而被植物吸收利用。 ( 2)硫細(xì)菌 這些細(xì)菌能夠氧化硫化氫 ,并且把硫積累在體內(nèi)
38、。如果環(huán)境中缺乏硫化氫 ,這類細(xì)菌就把 體內(nèi)的硫氧化成硫酸。這一過程的化學(xué)反應(yīng)式如下: H2S+ O2 H 2O+ 2S+能量 2H2O+ 2S+ 3O2 2H 2SO4+能量 8 / 9 硫細(xì)菌就是利用上述反應(yīng)中釋放的能量來合成有機物的。 ( 3)鐵細(xì)菌 鐵細(xì)菌就是能夠氧化硫酸亞鐵的一類細(xì)菌 ,這一過程的化學(xué)反應(yīng)式如下: 4FeSO4+ 2H 2SO4+ O2 2Fe2( SO4)3 +2H 2O+能量 硫細(xì)菌就是利用上述反應(yīng)中釋放的能量
39、來合成有機物的。 ●板書設(shè)計 第二課時 光合作用的過程和化能合成作用二、光合作用的原理和應(yīng)用 (一)光合作用的過程 1.過程 2.實質(zhì) 3.總反應(yīng)式 4.影響光合作用的外界因素 (二)化能合成作用 ●習(xí)題詳解 見第三課時相應(yīng)內(nèi)容 ●備課資料 見第三課時相應(yīng)內(nèi)容 9 / 9
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