《Unit-11How-was-your-school-trip-Section-B2a-2c教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《Unit-11How-was-your-school-trip-Section-B2a-2c教學(xué)設(shè)計(jì)（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、------------- 精選文檔 ----------------- Unit 11How was your school trip? Section B2a-2c 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容： 人教版新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè) Unit 11How was your school trip? Section B2a-2c 課標(biāo)要求及分析： 課標(biāo)對(duì)三級(jí)讀的要求是：能讀懂簡(jiǎn)單的故事和短文并抓住大意。 能歸納總結(jié)文章大意的句子叫中心句，通常出現(xiàn)在文章的首句或末尾，找到中心 句有助于理解文章大意。 教材分析： 本課是本單元的第五課時(shí)，課型為閱讀課。在初步學(xué)

2、習(xí)了一般過(guò)去時(shí)的基礎(chǔ)上， 通過(guò)閱讀兩篇旅行日記，考察學(xué)生對(duì)篇章的理解和培養(yǎng)閱讀策略。同時(shí)又為后面的寫作課做好鋪墊。 學(xué)情分析： 七年級(jí)的學(xué)生對(duì)學(xué)校旅行這一話題很感興趣。在之前的學(xué)習(xí)中學(xué)生已掌握了一些描述性形容詞及動(dòng)詞過(guò)去式，但學(xué)生還不能準(zhǔn)確分辨褒義詞和貶義詞，對(duì)于一些較難的動(dòng)詞過(guò)去式讀音掌握不準(zhǔn)。 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握與旅行活動(dòng)相關(guān)的短語(yǔ)和描述性形容詞教學(xué)難點(diǎn)： 正確使用英語(yǔ)褒義詞和貶義詞進(jìn)行描述學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.通過(guò)情景體驗(yàn)，能夠掌握新短語(yǔ)： go on a school trip, be interested in buy sth.for sb. ,along

3、 the way,not ? at all 2.通過(guò)完成閱讀任務(wù)，能正確使用英語(yǔ)褒義詞和貶義詞進(jìn)行描述。 3.通過(guò)模擬采訪活動(dòng)，能體會(huì)以積極樂(lè)觀的態(tài)度去看待人或事物。 教學(xué)流程： 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生齊讀。 一、聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課 （1 分鐘） 今年暑假，學(xué)校的四星級(jí)學(xué)生參加了一次學(xué)校旅行。設(shè)計(jì)問(wèn)題： 問(wèn)題 1.Where did you go on your last school trip? 問(wèn)題 2.What did you do ? 問(wèn)題 3.How was your shool trip? 【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)

4、生有話可說(shuō)。用上節(jié)課學(xué)過(guò)的三個(gè)問(wèn)句以 可編輯 -------------精選文檔 ----------------- 舊帶新引出 school trip 話題，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 二、創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)新知 問(wèn)題 1：Do you want to go on a school trip? （呈現(xiàn)科技博物館圖片） 問(wèn)題 2：What do we need if we go on a school trip? （頭腦風(fēng)暴活動(dòng)） 問(wèn)題 3：How do we go on a school trip? （呈現(xiàn)快慢

5、火車圖片） 完成書(shū)中 2a 活動(dòng) Do the following words describe good things or bad things?Put a √for good and an for bad. Leave a blank if they can mean both. _____interesting _____difficult _____lovely _____ slow _____exciting _____boring _____cool _____hot _____lucky _____large

6、 _____expensive _____terrible _____delicious _____great _____cheap _____fast 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)設(shè)疑，讓學(xué)生能在情境中體驗(yàn)并學(xué)會(huì)運(yùn)用新短語(yǔ)和新形容詞，先 解決重點(diǎn)詞匯后，再完成書(shū)中 2a 找褒義、貶義或中性的形容詞活動(dòng)。從而完成第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，也為接下來(lái)的閱讀掃清障礙。 三、設(shè)置任務(wù)，提升能力 任務(wù)一：略讀猜測(cè)，找中心句 書(shū)中 2b 問(wèn)題： 1. Did Helen and Jim go on the same trip? 2. How do they fe

7、el about the trip? 【設(shè)計(jì)意圖】讀前的猜測(cè)讓學(xué)生在心里對(duì)學(xué)習(xí)新課文產(chǎn)生期待，同時(shí)讓學(xué)生在略讀 中自己總結(jié)出文章開(kāi)頭和結(jié)尾能歸納文章大意的句子叫中心句。 任務(wù)二：細(xì)讀文章，合作探究 Groupwork: 1. When did Helen and Jim go on the school trip ? 2.What did Helen see along the way ? 3.Is Jim interested in robots? 4.Did Jim like the trip? 【設(shè)計(jì)意圖】從略讀抓住文章大意到細(xì)讀解決

8、問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生掌握閱讀策略。合作探究培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與他人合作共同解決問(wèn)題的意識(shí)，也是“兵教兵”的過(guò)程。 任務(wù)三：找過(guò)去式，推測(cè)原形 可編輯 ------------- 精選文檔 ----------------- 1.went — 2.visited — 3.was — 4.got — 5.saw — 6.learned — 7.did — 8.could — 9.taught — 10.took — 11. bought — 12.were — 【設(shè)計(jì)意圖】本單元是學(xué)生初次學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)， 此任務(wù)的設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生積累更多的動(dòng)詞過(guò)去

9、 式并通過(guò)反復(fù)領(lǐng)讀解決大部分同學(xué)對(duì)一些發(fā)音較難的過(guò)去式的讀音問(wèn)題。 任務(wù)四：聽(tīng)中體會(huì)，完成表格（書(shū)中 2c 活動(dòng)） How do Helen and Jim describe these things? Helen Jim the trip the train the museum the gift shop and gifts 追問(wèn)： Why do they have different ideas about the same trip? 【設(shè)計(jì)意圖】聽(tīng)錄音可糾正語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，同時(shí)先感受文中形容詞的使用為完成表格作鋪墊。填表格培養(yǎng)了學(xué)生

10、對(duì)比分析能力。追問(wèn)讓學(xué)生發(fā)散思維，體會(huì)不同人看待同 一事物有不同的觀點(diǎn)。 搶答游戲：用形容詞描述圖片 【設(shè)計(jì)意圖】完成四個(gè)任務(wù)后，這時(shí)學(xué)生會(huì)有些疲憊，通過(guò)搶答游戲再次激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)在游戲中檢測(cè)學(xué)生是否能夠正確使用和分辨褒貶形容詞。 通過(guò)設(shè)置層層遞進(jìn)的任務(wù)，提升學(xué)生閱讀技巧同時(shí)能夠正確使用褒貶形容詞。 從而完成第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)，攻破難點(diǎn)。 四、模擬采訪，語(yǔ)言輸出 A: May I ask you some questions? Helen/Jim: Sure. A:Where did you go ？/How did you go ?/What

11、did you do?/Did you ?? Helen/Jim: ? ? A:Thank you.Helen/Jim: You ’ re welcome. 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)模擬采訪情境，在大量的語(yǔ)言輸入之后及時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言輸出，也為 下一課時(shí)寫作課奠定基礎(chǔ)。同時(shí)讓學(xué)生明白要以積極的心態(tài)看待人或事物，完成第 三個(gè)情感態(tài)度目標(biāo)。 五、小結(jié)回顧，文化拓展 英語(yǔ)國(guó)家學(xué)校的 school trips 大致可分三類 可編輯 ------------- 精選文檔 ----------------- 1. 郊游觀光 2.參觀各類博物館 3.參加社會(huì)

12、實(shí)踐活動(dòng) 【設(shè)計(jì)意圖】小結(jié)回顧培養(yǎng)學(xué)生自己總結(jié)歸納知識(shí)的能力。文化拓展開(kāi)闊學(xué)生視野，在體驗(yàn)中外文化的異同中形成跨文化意識(shí)。 六、當(dāng)堂檢測(cè)，及時(shí)反饋 Helen and Jim1.__________（參加學(xué)校旅行）on June 15th.They took a train to the science museum. There were some farms and villages2._____________沿(途 ). Helen took a lot of photos and3._______( 買)some gifts ______her pare

13、nts. But Jim isn ’ t4. _______(感 興 趣 的 ) in the robots. He didn ’ t like the trip5.________(一點(diǎn)也不 ).They have different ideas about the same trip. 【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)兩篇日記內(nèi)容改寫了一篇小短文，目的是讓學(xué)生在情境中嘗試運(yùn)用新詞和新短語(yǔ)，第一時(shí)間掌握學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。 七．教師寄語(yǔ)，情感升華 如果將英語(yǔ)學(xué)習(xí)比作一段旅行，我希望同學(xué)們都能有一個(gè)樂(lè)觀積極的態(tài)度，讓這列 快車載滿知識(shí)和快樂(lè)，通往成功。 板書(shū)設(shè)計(jì)

14、 ： Unit 11 How was your school trip? Section B 2a-2c go on a school trip lovely can-could be interested in ? slow teach-taught buy sth. for sb. fast buy-bought along the way cheap not ?at all expensive 【設(shè)計(jì)意圖】在最后的板書(shū)設(shè)計(jì)中，達(dá)到情感升華。教師寄語(yǔ)表達(dá)我對(duì)學(xué)生的期望， 樹(shù)立學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的信心

15、。黑板右側(cè)是貫穿整個(gè)課堂的評(píng)價(jià)積分，目的是激勵(lì)學(xué)生 學(xué)習(xí)。 分層作業(yè)： A /B 組: 預(yù)習(xí)找出 2b 課文中的短語(yǔ) A 組：嘗試用第三人稱復(fù)述課文 B 組:短語(yǔ)一個(gè)寫五遍并背誦 可編輯 ------------- 精選文檔 ----------------- 【設(shè)計(jì)意圖】分層作業(yè)設(shè)計(jì)是關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。因?yàn)橹挥袧M足了個(gè)體需求，才能獲得最大化的整體教學(xué)效益。 可編輯