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1、
最新中圖版必修一第四章第四節(jié)《水資源對(duì)人類生存和發(fā)展的意義》教案
課標(biāo)解讀
本條 “ 課標(biāo) ” 要求學(xué)生學(xué)習(xí)自然資源對(duì)人類活動(dòng)的影響 , 側(cè)重以水資源為案例深刻
認(rèn)識(shí)包括水資源在內(nèi)的自然資源對(duì)人類活動(dòng)的影響 , 并且進(jìn)一步從時(shí)空兩個(gè)角度 , 以發(fā)展的
觀點(diǎn)看待自然資源數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類活動(dòng)的影響;讓學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)與可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。
學(xué)生情況分析
水 , 生命源泉。因此 , 學(xué)生對(duì)水資源比較熟悉 , 對(duì)水資源時(shí)空分布不均的特點(diǎn)有切身體會(huì) ,
這方面的內(nèi)容比較容易接受。但是對(duì)于水資源對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的影響 , 接觸較少
2、 , 必須重點(diǎn)講
解;另外以水資源的合理利用作為案例 , 分析其他自然 資源的利用 , 比較困難 , 只有通過(guò)學(xué)
生討論以及實(shí)例的學(xué)習(xí)來(lái)達(dá)到。
教材分析
本節(jié)教材主要介紹水資源的概念、水資源的分布、水資源與人類社會(huì)、合理利用水資
源等幾個(gè)問(wèn)題。教材對(duì)水資 源的概念從廣義和狹義兩個(gè)方面作了解釋。通過(guò)對(duì)水資源豐歉
衡量標(biāo)準(zhǔn)引出世界以及我國(guó)水資源分布的特點(diǎn) , 并且側(cè)重以“水資源”作為一個(gè)案例 , 突出
自然資源的數(shù)量和質(zhì)量對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的重要性 , 因此為了讓自然資源更好地促進(jìn)人類社會(huì)
發(fā)展 , 必須從開源節(jié)流兩個(gè)方面措施入手 , 促進(jìn)自然資源的可持
3、續(xù)發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo):
1. 通過(guò)讀圖分析數(shù)據(jù)明了水資源的概念。
2. 結(jié)合事例了解水資源對(duì)人類發(fā)展的意義。
3. 通過(guò)分析圖表資料認(rèn)識(shí)全球和我國(guó)的水資源狀況 , 提高讀圖分析能力。
4. 以我國(guó)為例 , 針對(duì)我國(guó)的水資源利用狀況 , 結(jié)合所學(xué) , 探究我國(guó)水資源合理利用方案 , 進(jìn)而歸納基本的水資 源可持續(xù)利用策略和措施。
教學(xué)重點(diǎn):在不同的生產(chǎn)力條件下水資源的數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類生存和發(fā)展的意義。
教學(xué)難點(diǎn) : 通過(guò)水資源的學(xué)習(xí) , 學(xué)會(huì)分析其他自然資源在一定的生產(chǎn)力條件下對(duì)人類生
存和發(fā)展的意義
教學(xué)方法:講授法、問(wèn)題探究、
4、
1 / 5
教學(xué)過(guò)程:
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
出示圖片:讓學(xué)生辨別哪些是表示自然資源并說(shuō)明原
學(xué)生競(jìng)答
因
引導(dǎo)學(xué)生概括自然資源的特征進(jìn)而得出概念、類型
, 并
閱讀填表
幫助歸納完成圖表(見附件
1)
出示圖片:讓學(xué)生思考每幅圖反映的分別是什么資源
看圖回答
5、或資源的利用、各屬于什么類型的資源、有何用途。
待學(xué)生回答后展示兩張圖表幫助概括。
讓學(xué)生思考:地球上的水儲(chǔ)存于哪里?目前人類利用
讀書后思考回答
較多的是什么水?當(dāng)?shù)赜质且允裁此疄橹鳎?
從而概括
出水資源的組成(廣義和狹義)。
出示:“六大洲的年降水量、年蒸發(fā)量和年徑流量比
讀圖、分析數(shù)據(jù)
較圖” , 讓學(xué)生思考河流徑流量受哪些因素的影響?比
學(xué)生思考回答
較大洲的河流徑流量并解釋原因?
提問(wèn):如何衡量一個(gè)國(guó)家或地區(qū)水資源豐歉程度?老
師 提示、幫助歸納。
閱讀后思 考回答
小結(jié):衡量一個(gè)地方水資源的多少不能僅看降水量
6、
, 還
要看蒸發(fā)量 , 而降水量與蒸發(fā)量之差 , 我們稱為徑流量 ,
回憶、思考
反映了水資源的多少。由此我們可以得到一個(gè)規(guī)律:
降水量大 , 水循環(huán)活躍的地區(qū)
, 水資源豐富 , 反之 , 水資
源貧乏。
設(shè)計(jì)意圖
引入
培養(yǎng)學(xué)生歸納能力
聯(lián)系實(shí)際(應(yīng)用)
提高學(xué)生閱讀、概括能
力
提高學(xué)生讀圖分析能力
7、
復(fù)習(xí):水循環(huán)示意圖
提問(wèn):水資源是可再生資源
, 是取之不盡用之不竭的
嗎?
討論
提高學(xué)生分析材料解決
閱讀南水北調(diào)資料 , 為什么水資源時(shí)空分布不均勻?
問(wèn)題的能力
水在生產(chǎn)生活中的作用?
讓學(xué)生討論:比較水資源與其它資源相比有何特性。
小組討論并競(jìng)答
鍛煉學(xué)生歸納總結(jié)能力
老師提示、幫助歸納。
其他組可補(bǔ)充
2 / 5
展示:四大文明古國(guó)與河流的關(guān)系圖。
8、
提問(wèn):四大文明古國(guó)在地理位置上都有哪些共同特點(diǎn)
讀圖回答
?
水資源在古代有何利用方式?主要開發(fā)利用哪些水資
讀書總結(jié)
源?水資源的數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類有何影響?
聯(lián)系實(shí)際:水資源在近現(xiàn)代有何利用價(jià)值?又主要開
看書后思考回答
培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、
發(fā)利用哪些水資源?
歸納、總結(jié)能力
引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本“全球水危機(jī)”材料。地球應(yīng)是水
討論后回答
球 , 為什么現(xiàn)在全球缺水?
舉例說(shuō)明缺水會(huì)產(chǎn)生哪些問(wèn)題?如何從身邊做起從我
做起緩解水危機(jī)?
出示兩個(gè)問(wèn)題: 1、設(shè)計(jì)下一年世界水日的主
9、題(閱讀
分組討論回答
課本 P102 材料后回答材料后面的思考題)。
2、你認(rèn)
知識(shí)拓展
培 養(yǎng) 學(xué) 生 開 拓 創(chuàng) 新 能
為有哪些措施可以促進(jìn)水資源的持續(xù)利用?
力、增強(qiáng)學(xué)生節(jié)水意識(shí)
補(bǔ)充:見附件 2
板書設(shè)計(jì):
第四節(jié):水資源對(duì)人類生存和發(fā)展的意
義
一、自然資源
二、水資源
1、水資源的組成與分布
2、水資源的特征
3、水資源對(duì)人類的意義
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià):
A:仔細(xì)診斷 , 為我國(guó)水資源的合理利用“開處方”。
材料一:下圖。
10、
材料二:我國(guó)年產(chǎn)水量約 2.8 萬(wàn)億立方米 , 水資源總量居世界第 6 位 , 但人均擁有水量是世界人均量的 1/4, 居世界的第 109 位。我國(guó)有 10 個(gè)省、市、自治區(qū)的水資源已經(jīng)低于起碼的生存線 , 那里的人均水資源擁有量不足 1000 立方米。
材料三:七大水系中日前極大部分河段污染 嚴(yán)重 ,86%的城市河段普遍超標(biāo) , 全國(guó) 7 億
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多人飲用大腸桿菌超標(biāo)的水 ,1.64 億人飲用有機(jī)污染嚴(yán)重的
11、水 ,3500 萬(wàn)人飲用硝酸鹽超標(biāo)的水。
1. 分析歸納我國(guó)的水資源狀況。
2. 開處方:
各 南方地區(qū)
地
區(qū)
采
北方地區(qū)
取
的
措
施 西北地 區(qū)
B:集思廣益 , 制定節(jié)水行動(dòng)計(jì)劃。
節(jié)水行動(dòng)
生活用水
工農(nóng)業(yè)用水
其 他
附件 1:
自然資源 類型(性質(zhì)) 主 要 用 途
工業(yè)原料
農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城鄉(xiāng)建設(shè)等
生活飲用、灌溉、工業(yè)用水等
食用、工業(yè)原料、藥用、飼料等
12、
農(nóng)業(yè)、電力、旅游、生活等
附件 2: [ 閱讀與思考 ]
沙漠中的奇跡——以色列水資源的利用
以色列的國(guó)土除地中海沿岸外 , 大部分是荒漠 , 水資源奇缺。以色列年降水量北部地區(qū)
較多 , 也不過(guò) 70 毫米 , 南部只有 20 毫米 , 最南部的沙漠地帶常年無(wú)雨 , 而 蒸發(fā)量卻大得驚
人。在這樣的地方 , 連人的生存都成問(wèn)題 , 更不用說(shuō)種植農(nóng)作物、發(fā)展畜牧業(yè)了。但是 , 就在
這樣的地方 , 棗椰林、葡萄園、果園到處可見 , 生產(chǎn)的糧食、蔬菜、水果不僅能自給 , 還可大
量出口。對(duì)水資源的科學(xué)開發(fā)和利用是以色列實(shí)現(xiàn)這一飛躍的重要途 徑。
13、 有效利用咸水
和海水是以色列水資源開發(fā)利用的重要方向。以色列人認(rèn)為 , 海水淡化是消除未來(lái)用水“赤
字”的唯一途徑 , 也是解決整個(gè)中東地區(qū)水資源問(wèn)題的根本出路。 2002 年 , 以色列海水淡化
量達(dá)到 4 億立方米 , 成本在 0 .5 美元 / 米3左右。
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20 世紀(jì) 60 年代中期 , 以色列發(fā)明了滴灌技術(shù) , 把水和肥料通過(guò)密布在田間的管道網(wǎng) , 由
漓管直接送到植物的根部附近 , 從而極大地提高水和肥料的利用率。如今電腦控制的水、肥
封閉滴灌網(wǎng)已遍布全國(guó) , 由計(jì)算中心調(diào)控 , 按照確定
14、的給水量、給水時(shí)間、養(yǎng)料配比 , 實(shí)行最
佳自動(dòng)灌溉。這極大地減少了滲漏蒸發(fā) , 水肥利用率高達(dá) 80% ~ 90%,可耕地面積增加了 5
倍, 農(nóng)業(yè)產(chǎn)值增長(zhǎng)了近 20 倍。按照以色列現(xiàn) 在的節(jié)水效率 , 地球可以多養(yǎng)活 3 倍的人口。
回答下列問(wèn)題:
( 1)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對(duì) 水資源的需求量很大 , 以色列的自然環(huán)境適合發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)嗎?
( 2)以色列是如何把水資源由“少”變“多”的?
( 3)從以色列發(fā)展農(nóng)業(yè)的奇跡中 , 我們可以得到什么啟示 ?
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