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1、 課題 教學(xué) 目標(biāo)  最新地理七上第 3 章第二節(jié)《海陸變遷》教案 1 第二節(jié) 海陸變遷 課時(shí)分配 1 課時(shí) 知識(shí)與能力： l ．用實(shí)例說明海陸的變化 ,包括各種不同的作用。 2．正確理解“大陸漂移假說”、“板塊構(gòu)造學(xué)說”的基本內(nèi)容 ,并能對(duì)照“六大板塊示意圖”與 “世界地形圖”和“世界火山、地震分布圖”解釋世界聞名山系、海洋和世界主要火山、地震 帶的分布與

2、板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。 3．通過對(duì)海陸變遷及大陸分離的若干證據(jù)的分析 ,培養(yǎng)學(xué)生感知、實(shí)驗(yàn)、分析、歸納、表達(dá)等能 力。 過程與方法： l ．注重觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、判斷、實(shí)例檢驗(yàn)這一學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng) ,實(shí)現(xiàn)從重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變。 2．培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用讀圖、活動(dòng)多種方式獲取信息 ,實(shí)現(xiàn)從單一認(rèn)知方式向多無認(rèn)知方式轉(zhuǎn)變。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： l ．通過海陸變遷的實(shí)例 ,樹立海陸是不斷變化的唯物主義科學(xué)觀點(diǎn) ,并正確認(rèn)識(shí)人與自然的辯證關(guān) 系。 2．利用“大陸漂移假說”的創(chuàng)立 ,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、鉆研問題的主動(dòng)學(xué)習(xí)精神和為探索真理勇 于獻(xiàn)身的精神 ,體

3、會(huì)人類對(duì)自然的認(rèn)識(shí)在實(shí)踐中不斷深化。 教學(xué) 重、 難點(diǎn) 分析 教法 學(xué)法 教具 準(zhǔn)備 教學(xué)  教學(xué)重點(diǎn)： 地球表面的海陸變遷。 教學(xué)難點(diǎn)： 舉例說明地球表面海陸處在不斷的運(yùn)動(dòng)和變化之中。 講授法、讀圖觀察法 地球儀 導(dǎo)入新課： 我國(guó)地理工作者在喜馬拉雅山考察時(shí) ,發(fā)現(xiàn)巖石中含有魚、海螺、海藻等海洋生物的化石。為 1 / 5 過程 什么能夠在高山之巔發(fā)現(xiàn)海洋生物的化石呢

4、？請(qǐng)同學(xué)們暢所欲言 , 發(fā)表自己獨(dú)到的見解。（學(xué)生 爭(zhēng)先恐后的發(fā)表自己的看法。）同學(xué)們都各抒己見 ,哪些同學(xué)的觀點(diǎn)比較準(zhǔn)確呢？相信通過今天 的學(xué)習(xí) ,同學(xué)們會(huì)有一個(gè)比較一致的看法。下面我們一起來學(xué)習(xí)第二節(jié) 《 海陸變遷 》 。 講授新課： 由學(xué)生講述成語“滄海桑田”的故事。教師說明滄海桑田的原意就是指海陸變遷 ,可見 ,陸陸 的變遷早在古代就已經(jīng)被人們所覺察和認(rèn)識(shí)。在地球上 ,滄海變成桑田 ,桑田又變?yōu)闇婧５膶?shí)例有 許多。 學(xué)生閱讀課本 49 頁課文內(nèi)容 ,分組討論以下問題： （ 1）為什么在雄偉的喜馬拉雅山上會(huì)出現(xiàn)海洋生物化石？

5、（ 2）為什么在我國(guó)東部海底會(huì)出現(xiàn)古河流及水井等人類活動(dòng)的遺跡？ （ 3）荷蘭的圍海造田說明什么問題？ （ 4）請(qǐng)同學(xué)們?cè)倥e出一些例子說明海陸變遷。（如臺(tái)灣海峽的變化；塔里木盆地的變化等。）在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上 ,教師總結(jié)： （ 1）喜馬拉雅山上發(fā)現(xiàn)了海洋生物的化石 ,說明喜馬拉雅山區(qū) ,在地質(zhì)時(shí)期曾經(jīng)是海洋 ,現(xiàn)在變成了陸地 ,也就是說海洋可以變成陸地。 （ 2 ）我國(guó)東部海域發(fā)現(xiàn)了古河流和古人類活動(dòng)的遺跡 , 說明了我國(guó)東部海底大陸架 ,在地質(zhì)時(shí)期 曾經(jīng)為陸地 ,現(xiàn)在變成了海洋 ,也就是說陸地可以變成海洋。 （ 3 ）荷蘭是著名的“低地國(guó)”。荷蘭人通過圍海

6、造田 , 使本國(guó)的國(guó)土面積不斷擴(kuò)大 ,說明了我們 人類的活動(dòng)也能使海陸發(fā)生變化 ,不過這種變化只是局部的和小規(guī)模的 ,而且這種活動(dòng)還必須遵循 自然規(guī)律 ,否則 ,要受到大自然的報(bào)復(fù)。那么 ,引起海陸變遷的主要原因是什么呢？ 引導(dǎo)學(xué)生探討分析喜馬拉雅山為什么會(huì)由海變成陸？而東部海域?yàn)槭裁从申懽兂珊?？在學(xué) 生探討的基礎(chǔ)上 ,教師再進(jìn)一步演示分析歸納。 用書本演示喜馬拉雅山由海變陸的變遷過程和東海由陸變海過程。 由此可見 ,地殼的變動(dòng)是海陸變遷的一個(gè)主要原因?？赡苡型瑢W(xué)要問 ,地殼為什么會(huì)變動(dòng) ,這個(gè) 問題問得好 ,

7、學(xué)習(xí)就要有這種打破沙鍋問到底的精神。這個(gè)問題的答案 ,大家學(xué)習(xí)了下一節(jié)課的內(nèi) 容就知道了。海平面的升降是海陸變遷的另一個(gè)主要原因。對(duì)于海平面的升降原因是與氣候有 關(guān) ,氣候變冷 ,海平面就要下降；氣候變暖 ,冰雪消融 ,海平面就要上升。 通過以上分析 ,我們知道了無論是地殼的變動(dòng) ,還是海平面的升降都能使海陸發(fā)生變遷。所以 , 地殼的變動(dòng)和海平面的升降 ,是造成海陸變遷的主要原因。 2 / 5 板書：一、海陸的變遷的主要原因 1、地殼變動(dòng) 2、海平面的升降 3、人類活動(dòng) 海陸變遷是處在不斷的變化過程 ,

8、也就是地球陸輪廓是不斷變化的。地殼的變動(dòng)和海平面的升降 , 是造成海陸變遷的主要原因。 承轉(zhuǎn)過渡 剛才的幾個(gè)例子 ,說明了在一些局部的地方 ,海陸是可以變遷的。那么 ,從全球來看 , 現(xiàn)在的海陸分布大勢(shì)自古以來就是這樣的嗎？怎樣形成的呢？七大洲和四大洋的分布是固定不 變的呢？還是在不斷變化的呢？你同意哪種觀點(diǎn)呢？（學(xué)生議論）請(qǐng)大家不要著急下結(jié)論 ,現(xiàn)在 我們從世界地圖上來看看會(huì)得到些什么啟示。 提問：海洋、陸地是如何變遷的？學(xué)生帶著問題閱讀“魏格納與大陸漂移假說”。 要求同學(xué)們觀察課本 50 頁圖 3-2-1“大陸拼合示意圖”中南美洲、非洲凸凹部分有

9、什么特 點(diǎn)。 學(xué)生回答：南美洲及非洲的輪廓的凸凹處可以吻合。 教師歸納、總結(jié)：這種現(xiàn)象是德國(guó)科學(xué)家魏格納首先看到的、發(fā)現(xiàn)的。他發(fā)現(xiàn) ,如果把這兩 塊大陸從地圖上剪下來 ,它們就可以拼合成一個(gè)整體 ,而且就好像一張撕開了的報(bào)紙 ,拼合后印刷文 字和行列也一一對(duì)應(yīng)了。于是 ,他提出了偉大的假說 ― 大陸漂移假說 , 并窮其一生 ,證明這一觀 點(diǎn)。 板書：二、大陸漂移 學(xué)生活動(dòng)： ① 把學(xué)生分組 ,觀察―大陸漂移示意圖 2 億年前的大陸、 6500 萬年前的大陸、現(xiàn)在的大 陸。 ② 比賽：哪組能最快地把相吻合的大陸找到 在活

10、動(dòng)中 ,啟發(fā)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的興趣 ,進(jìn)而得出結(jié)論：魏格納的假說是有科學(xué)依據(jù)的 ,是可信 的。 板書： 1、 大陸漂移學(xué)說——德國(guó)科學(xué)家魏格納提出 2、 證據(jù)：（ 1）古老地層的相似性 （ 2）生物化石的相似性 （ 3）大陸邊緣的吻合性 思考：究竟是什么力量在作用 ,使大陸漂移呢？在魏格納提出“大陸漂移假說”后 , 196l 年 和 1962 年 ,美國(guó)的迪茨和赫茨提出了“海底擴(kuò)張說”。在此基礎(chǔ)上 , 1968 年法國(guó)地質(zhì)學(xué)家勒皮順 3 / 5 等人首創(chuàng)“板塊構(gòu)造學(xué)說” ,現(xiàn)已成為最流行的地球科學(xué)新理論。

11、該學(xué)說較好地解釋了世界火 山、地震等現(xiàn)象發(fā)生和分布的成因。 小組探究交流： 1. 讀課本 P52 圖 3-2-5 “世界板塊的分布”與課本 P53 圖 3-2-7 “世界主要山系及火山和地 震帶分布圖”回答下題： （ 1 ）讀下圖寫出板塊的名稱： A ． ______ 板塊； B ． _______ 板塊； C ． _______ 板塊； D ．______板塊； E．________板塊； F． _______ 板塊。 （ 2）讀圖填寫下表。 所在板塊 主要大洲 亞歐板塊 非洲板塊 美洲板塊 南極洲板塊

12、 印度洋板塊 太平洋板塊 根據(jù)地圖冊(cè)圖“六大板塊的劃分及運(yùn)動(dòng)示意圖”中的箭頭表示 ,試著找找板塊之間的交界地 帶的兩種運(yùn)動(dòng)形式 ,并用板塊運(yùn)動(dòng)分析下列世界著名山脈、裂谷的成因。 （ 1）第一種是相互碰撞（運(yùn)動(dòng)方向相對(duì)）的板塊邊界 ,常形成 ________,例如： 右圖①處的喜馬拉雅山脈是 _______ 板塊和 ______板塊相對(duì)運(yùn)動(dòng) ,相互擠壓形成。 右圖②處的阿爾卑斯山脈是 _______ 板塊和 ______板塊相對(duì)運(yùn)動(dòng) ,相互

13、擠壓形成。 右圖③處的科迪勒拉山系是 ______ 板塊、 ______板塊和 ______板塊相互擠壓形成。 （ 2）第二種是相互張裂（運(yùn)動(dòng)方向相離）的板塊邊界 ,常形成 _____,例如： 4 / 5 板書 設(shè)計(jì)  右圖④處的紅海是 ____ 板塊和 _____板塊相

14、反運(yùn)動(dòng)形成的。 、日本和英國(guó)哪個(gè)國(guó)家是多地震的國(guó)家？為什么？ 學(xué)生課前收集著名火山或地震（如日本富士山、唐山大地震、漢川地震等）及其所造成損失 的數(shù)據(jù)資料或圖片 ,在班上進(jìn)行交流。 假如發(fā)生地震 ,我們?cè)撛趺醋霾艑?duì)呢？分組討論。讓學(xué)生通過討論地震來臨時(shí)的自救和互救方 式 ,增強(qiáng)災(zāi)害意識(shí)和生命意識(shí)。板書：三、板塊運(yùn)動(dòng) 1 ．地球表層由六大板塊組成 2 ．六大板塊在不斷運(yùn)動(dòng)著 3 ．板塊內(nèi)部比較穩(wěn)定 ,板塊邊緣地殼比較活躍 ,多火山、地震 4 ．全球有兩大火山地震帶 ,即環(huán)太平洋火山地震帶、地中海一喜馬拉稚山火山地震帶

15、 一、海陸的變遷的主要原因 1、地殼變動(dòng) 2、海平面的升降 3、人類活動(dòng) 二、大陸漂移 1、大陸漂移學(xué)說——德國(guó)科學(xué)家魏格納提出 2、證據(jù)：（ 1）古老地層的相似性 （ 2）生物化石的相似性 （ 3）大陸邊緣的吻合性 三、板塊運(yùn)動(dòng) 1、地球表層由六大板塊組成 2、六大板塊在不斷運(yùn)動(dòng)著 3、板塊內(nèi)部比較穩(wěn)定 ,板塊邊緣地殼比較活躍 ,多火山、地震 4、全球有兩大火山地震帶 ,即環(huán)太平洋火山地震帶、地中海一喜馬拉稚山火山地震帶 5 / 5