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1、 最新人教版物理九年第 21 章第 2 節(jié)《電磁波的海洋》教案 1.2 電磁波的海洋 教材分析 本節(jié)內(nèi)容在許多版本的舊教材中都是選學(xué)內(nèi)容 , 所以在以往的教學(xué)中并沒有引起足夠的 重視 , 新教材充分挖掘這一部分內(nèi)容有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 , 從學(xué)生身邊的事物講起 , 讓 學(xué)生體會(huì)到了物理學(xué)確實(shí)與我們的生活息息相關(guān) , 充分展示了物理學(xué)科的實(shí)用性、趣味性、 實(shí)驗(yàn)性和科學(xué)性等特點(diǎn) , 進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的興趣 , 引起學(xué)生的思考。體現(xiàn)出從生活到物理、從物理到生活的思想。相比之下 , 舊教材注重知識(shí)的傳授 , 在概念的引入上比較直截了

2、當(dāng)；新教材則更注重物理知識(shí)的探究過程和學(xué)生獲得知識(shí)的過程。 這種教學(xué)的理念更貼近于國外一些專家的教育觀。在北美的一些國家里 , 從小學(xué)五年級(jí) 起 , 學(xué)生們就會(huì)在“科學(xué)”這門課里接觸到一些粗略的物理學(xué)上的知識(shí)。教師在教學(xué)中會(huì)使 用實(shí)物玩具這類的更直觀的物品 , 讓孩子們在直接地看、聽 , 甚至是動(dòng)手 , 引導(dǎo)學(xué)生在拆裝、操作的過程中去感受事物 , 引起他們的好奇心 , 激發(fā)他們繼續(xù)探索的興趣 , 到了高年級(jí)再輔以 深層的理論教學(xué) , 更利于學(xué)生學(xué)習(xí)。他們把這樣的教學(xué)方法稱作“ Training Aids ”（實(shí)踐協(xié)助）。 電磁波是一種看不見、摸不到的東西 , 農(nóng)村

3、的學(xué)生可能對“電磁波”這個(gè)名詞還有些陌 生 , 城市的學(xué)生雖然對“電磁波”不生疏 , 但也未必能深入體會(huì)到電磁波的存在。教材在安排本節(jié)內(nèi)容時(shí) , 注重讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中 , 從“想一想”到“做一做” , 從身邊的知識(shí)、熟 悉的事物中去感受到新的、未知的世界這一思想。在教學(xué)中布置學(xué)生課前探究活動(dòng) , 其中一 項(xiàng)就是查閱相關(guān)資料 , 使他們對電磁波有初步了解。另外與舊教材相比 , 新課標(biāo)要求學(xué)生對 波長、頻率和波速三者的關(guān)系有初步認(rèn)識(shí) , 并不要求學(xué)生深入掌握這三個(gè)物理量的定義。 本節(jié)內(nèi)容密切聯(lián)系生活 , 與社會(huì)活動(dòng)緊密結(jié)合 , 為學(xué)生學(xué)習(xí)無線電知識(shí) , 做好了鋪墊

4、 , 課 后將電磁波的危害作為作業(yè)練習(xí) , 指導(dǎo)學(xué)生去搜集更多有關(guān)電磁波的材料 , 讓學(xué)生進(jìn)一步體 會(huì)物理學(xué)與社會(huì)生活息息相關(guān)。有條件的學(xué)校還可以借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 ①了解電磁波的產(chǎn)生； ②知道電磁波能在真空中傳播； ③了解電磁波在真空中傳播速度； ④會(huì)用 c=f λ 求速度、波長或頻率； ⑤了解光是一種電磁波； ⑥培養(yǎng)學(xué)生查閱資料的能力。 1 / 5 過程與方法 ①通過實(shí)驗(yàn)知悉可以人為獲得電磁波。培養(yǎng)學(xué)生想像與實(shí)踐結(jié)合的科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度；②通過對信息

5、的收集、整理 , 了解電磁波的大家族；③通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)證明電磁波能在真空中傳播。情感、態(tài)度與價(jià)值觀 ①初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對社會(huì)發(fā)展的作用； ②深入體會(huì)物理學(xué)與生活的密切聯(lián)系 , 激發(fā)學(xué)生觀察生活、思考生活的興趣。 重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn) ①電磁波的產(chǎn)生、傳播和應(yīng)用； ②通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等活動(dòng) , 使學(xué)生體會(huì)到物理就在他們身邊。 難點(diǎn) ①使學(xué)生切切實(shí)實(shí)體驗(yàn)到電磁波的存在； ②通過課堂教學(xué)活動(dòng) , 激發(fā)學(xué)生對物理 學(xué)科、自然奧秘的探索的興趣。 教學(xué)準(zhǔn)備 電視塔圖片、手機(jī)（兩部）、收音機(jī)、真空罩、導(dǎo)線、電池、學(xué)生收集的資料、投影

6、儀和課件。 板書設(shè)計(jì) 第二節(jié) 電磁波的海洋 一、電磁波的產(chǎn)生 導(dǎo)線中電流的迅速變化會(huì)在空間激起電磁波。 二、電磁波的傳播 1．電磁波可在真空中傳播 2．波速： c=f λ 3．真空中電磁波傳播速度： c=2．9979245810 8m/s 教學(xué)流程 多媒體圖片引入→課堂討論交流→實(shí)驗(yàn)探究電磁波的產(chǎn)生→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證電磁波的傳播可以不需要介質(zhì)→電磁波傳播速度→小結(jié)→作業(yè)。 2 / 5 教學(xué)過程 師： 上課開始放 1min 中央臺(tái)的電視節(jié)目或廣播節(jié)目。 師問： 收音機(jī)、電

7、視機(jī)里的節(jié)目從哪來的？ 生答： 從電視臺(tái)來。 生答： 從廣播電臺(tái)來。 生答： ?? 師： 用多媒體放東方明珠電視塔的圖片。 師： 這張圖片是東方明珠電視塔 , 大家都知道電視塔是用來傳遞信號(hào)的。那我又有問題 了。 師問： 收音機(jī)和電視機(jī)和電臺(tái)、電視臺(tái)之間沒有線連著呀？這些節(jié)目是怎么樣傳來的 呢？ 生答： 電磁波。 生答： 無線電波。 師： 這堂課我們就到電磁波的海洋里去遨游一番吧。 板書： 第二節(jié)電磁波的海洋 師問： 什么是電磁波？根據(jù)課前查找的資料 , 各小組來介紹一下你們所了解的電磁波。 A 組： 我們查到

8、電磁波是變化的電場和變化的磁場交替出現(xiàn)而傳向遠(yuǎn)方形成的波。 B 組： 我們查到了電磁波廣泛地應(yīng)用于生活、生產(chǎn)以及國防 , 如電視、電話、雷達(dá)。 C組： ?? 師： 通過各組的介紹 , 我們初步了解了電磁波 , 但你知道電磁波是怎么產(chǎn)生的嗎？ 板書： 一、電磁波的產(chǎn)生 （演示實(shí)驗(yàn)：打開收音機(jī)的開關(guān) , 旋至沒有電臺(tái)的位置 , 將音量開大。取一節(jié)干電池和 一根導(dǎo)線 , 拿到收音機(jī)附近。先將導(dǎo)線的一端與電池的負(fù)極相連 , 再將導(dǎo)線的另一端與正極摩擦 , 使它們時(shí)斷時(shí)續(xù)地接觸。） 師問： 大家聽到了什么聲音？ 生答： 咔咔聲。 師問： 為什么會(huì)有這

9、種現(xiàn)象？ 生答： 有干擾。 生答： 產(chǎn)生了電磁波。 生答： ?? 師： 讓我們用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)來解釋一下 , 為什么會(huì)有這種現(xiàn)象。 3 / 5 師： 從理論上我們已經(jīng)知道：變化的磁場周圍存在電場 , 變化的電場周圍存在磁場。這 就是所謂的：動(dòng)電生磁 , 動(dòng)磁生電。實(shí)驗(yàn)中 , 導(dǎo)線與電池接觸、斷開的瞬間使電流迅速變化 , 這樣 , 不斷變化的電場和磁場交替出現(xiàn)就形成了電磁波。電磁波被收音機(jī)接收到就出現(xiàn)了這 樣的聲音。雖然我們看不見摸不到它 , 但它確實(shí)在幫我們傳遞著信息。 板書： 導(dǎo)線中電流的迅速變化會(huì)在空間激

10、起電磁波。 師問： 我們上學(xué)期時(shí)學(xué)過聲音的傳播要靠固、液、氣體等介質(zhì) , 那電磁波是怎樣傳播的 呢？ 板書： 二、電磁波的傳播 師問： 電磁波的傳播需要介質(zhì)嗎？ 生答： 不需要。 師： 請各組分別設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) , 驗(yàn)證電磁波在液體中和真空中傳播。 生答： 可以用一個(gè)真空罩 , 抽出空氣后 , 放一部手機(jī)在里面（或?qū)⑺劾镅b上水 , 將手機(jī) 用塑料袋密封后放入水槽中） , 然后用另一部手機(jī)給它打電話 , 如果還能收到信號(hào)就證明電磁波在真空中（或液體中）也能傳播了。 師問： 可真空罩里是真空的 , 怎么能知道是不是收到了信號(hào)呢？ 生答： 可

11、以看有沒有未接電話 , 或發(fā)短信息也能證明。 師： 大家覺得這個(gè)實(shí)驗(yàn)如何？ 生答： 可以證明電磁波在真空中（或液體中）能夠傳播。 師： 請本組的同學(xué)上來演示一下吧。 生： 生走上臺(tái)來將一部手機(jī)放入真空罩里 , 然后抽出空氣 , 用另一部手機(jī)打來電話。大 家沒有聽見鈴聲。然后將真空罩中的手機(jī)拿出來 , 發(fā)現(xiàn)有一個(gè)未接電話。正是第二部手機(jī)打 來的。 師問： 還有其他的例子來證明這個(gè)結(jié)論嗎？ 生答： 宇航員在太空中因?yàn)闆]有空氣 , 不能傳遞聲音 , 他們就是通過電磁波來交流的。 板書： 1．電磁波可在真空中傳播 師： 我們通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)

12、已經(jīng)知道：聲音在空氣中的傳播是有一定速度的 , 而且不同 的溫度。不同的介質(zhì)傳播的速度也不同。那電磁波的傳播速度又是多大呢？它與哪些因素有關(guān)呢？（停一下）實(shí)驗(yàn)研究表明。真空中的電磁波的波速等于波長與頻率的乘積。 板書： 波速： c=310 8m/s 師問： 2．大家覺得這個(gè)數(shù)熟悉嗎？ 生答： 熟悉 , 這個(gè)就是光在真空中的傳播速度。 板書： 3．真空中電磁波傳播速度： 4 / 5 c=2．9979245810 8m/s 師： 大家說得很對。其實(shí)光就是一種電磁波。電磁波是一個(gè)大家族。不同頻率的電磁波產(chǎn)生的機(jī)理

13、不同。我們課上所做的實(shí)驗(yàn)只是電磁波大家庭中的一種。我們通過書中提供的圖表來看一看它的家庭成員。 師： 使用投影儀展示圖 9．2－ 3。 師： 這個(gè)圖表我們從上到下來看是按照頻率由高到低的順序來的：最上面是我們在光 現(xiàn)象中接觸到的射線 , 它的頻率高 , 所以它的波長小 , 只有 10 的負(fù)十次方 , 接下來的是紫外線 , 可見光、紅外線 , 它們的頻率是逐漸降低的。最下面的是中波、長波和短波。它們的波長在 十米到一百米之間。這一部分的電磁波廣泛應(yīng)用于廣播通訊中 , 我們通常稱作無線電波?？梢娢覀兙拖袷巧钤谝粋€(gè)電磁波的海洋里。我們的周圍到處充滿著電磁波。 師： 電

14、磁波除了應(yīng)用于廣播通信事業(yè)外 , 在我們的日常生活中還扮演了重要的角色。書 中為我們介紹了微波爐的一些知識(shí)。我們一起來閱讀一下 , 然后回答我的問題。 師： 將課件中的題目展示出來： 1．為什么這種爐子會(huì)叫微波爐？ 2．微波爐是怎么使食物加熱的？ 活動(dòng)： 師生共同閱讀本段內(nèi)容。 鞏固與小結(jié) 師： 通過本節(jié)的學(xué)習(xí) , 我們知道了自己是生活在一個(gè)電磁波的海洋里。除此外你還學(xué)到了什么知識(shí)？誰來告訴大家？ 生甲： 知道了電磁波是怎樣產(chǎn)生的。 生乙： 知道了光也是一種電磁波。 生丙： 知道電磁波的傳播不需要介質(zhì)。 生?。?知道了電磁波的大家庭成員有哪些。 生： ?? 課后作業(yè) 師： 1．查閱資料 , 了解電磁波對人的危害有哪些。 2．查閱資料 , 了解隱形飛機(jī)機(jī)身的材料有什么特殊？ 3．課后做教材“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”中的第一題。 5 / 5