《未來(lái)版品社六上《社會(huì)需要誠(chéng)信》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《未來(lái)版品社六上《社會(huì)需要誠(chéng)信》教學(xué)設(shè)計(jì)（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 最新未來(lái)版品社六上《社會(huì)需要誠(chéng)信》教學(xué)設(shè)計(jì)社會(huì)需要誠(chéng)信 教學(xué)設(shè)計(jì)： （一） 教學(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)誠(chéng)信 , 了解誠(chéng)信在生活中的重要性；理解誠(chéng)信的含義 , 懂 得誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德。 2．能力目標(biāo)：理解誠(chéng)信在社會(huì)生活中的作用 , 使學(xué)生懂得并學(xué)會(huì)怎樣做一 個(gè)講誠(chéng)信的人。 3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生知道誠(chéng)信的重要性 , 在生活中做到發(fā)現(xiàn)誠(chéng) 信、感悟誠(chéng)信、體驗(yàn)誠(chéng)信 , 做誠(chéng)信的主人。 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并做到在生活中講誠(chéng)信。 教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)誠(chéng)信 , 將誠(chéng)信內(nèi)化為美德

2、, 外化為行 動(dòng)。 教具準(zhǔn)備：掛圖、多媒體課件、卡片等。 （二）教學(xué)環(huán)節(jié)： 一、創(chuàng)設(shè)情境 , 引入新課 聽一聽： 師：今天 , 老師帶來(lái)了一個(gè)話題想和大家討論。討論之前 , 先請(qǐng)大家聽一個(gè) 故事 ( 出示課件 ) ：有一個(gè)年輕人走在漫長(zhǎng)的人生道路上 , 年輕人背著 7 個(gè)重重的 背囊去渡河 , 背囊中分別裝著“健康”、“美貌”、“誠(chéng)信”、“機(jī)敏”、“才 學(xué)”、“金錢”、“榮譽(yù)”。船到江心的時(shí)候 , 突然 , 風(fēng)起浪涌 , 小船上下顛動(dòng)起 來(lái)。船夫說：“船小負(fù)載重 , 你必須丟棄一個(gè)背包 , 方可安渡難關(guān)?！蹦贻p人哪 個(gè)都不舍得

3、丟 , 思索了一會(huì) , 他把“誠(chéng)信”丟進(jìn)了水里。 問一問： 師：現(xiàn)在 , 年輕人帶著剩下的 6 個(gè)背包 , 來(lái)到了一個(gè)人才招聘會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)。同學(xué)們 , 假如你就是負(fù)責(zé)招聘的某單位主管 , 比如 , 你是我們學(xué)校的校長(zhǎng) , 你想不想讓他成為我們學(xué)校的一位教師。請(qǐng)你考慮一下 , 也可以和你周圍其他負(fù)責(zé)招聘的主管商量一下。 1 / 4 演一演： 師：讓我來(lái)扮演年輕人。這位校長(zhǎng) , 你的答案是?? ( 學(xué)生可能回 答：不同意。 ) 想一想： 師：我不明白我擁有這么好的條件 , 為什么你們卻不招聘我呢 ?( 生可能說：你沒有誠(chéng)信 , 我怎么能

4、相信你呢 ?) 師：如果沒有了誠(chéng)信 , 即使有著聰明的頭腦、出眾的才學(xué)和其他優(yōu)越的條件 , 也難以被別人相信和接受 , 更無(wú)法獲得施展才學(xué)的舞臺(tái) , 也就不能獲得財(cái)富和榮譽(yù)。所以誠(chéng)信非常重要 , 非常寶貴 , 就像金子一樣。今天老師和大家討論的話題 就是 ( 板書 ) “誠(chéng)信做人 感恩社會(huì)”。 二、師生探究 , 學(xué)習(xí)新課 （一）、感悟誠(chéng)信 1. 出示：健康、美貌、機(jī)敏、才學(xué)、誠(chéng)信、榮譽(yù)、金錢。 同學(xué)們 , 我們每個(gè)人都希望自己有一個(gè)健康的身體 , 美麗的外貌的 , 機(jī)敏的辦 事能力 , 淵博的才學(xué) , 也想擁有誠(chéng)信的品質(zhì) , 令人羨慕的榮譽(yù) , 當(dāng)然更

5、希望擁有大 量大量的鈔票啰 ! 是不是呀？ 2. 這其中每一項(xiàng)都是我們想要的 , 但是魚和熊掌不可兼得 , 假如只能讓你選擇其中的兩樣 , 你會(huì)選擇什么？ 3. 那我們這節(jié)課就來(lái)討論討論有關(guān)誠(chéng)信的話題 , 看看你的選擇值得嗎？ 4. 什么是誠(chéng)信？ ( 誠(chéng)實(shí)、守信、一諾千金、說到做到 ) （出示誠(chéng)信）（二）、理解誠(chéng)信 1. 古往今來(lái) , 有許許多多講誠(chéng)信的人 , 讓我們穿越時(shí)空的隧道 , 看一看《商鞅立木 取信于民》的故事。 2. 反饋：①如果你是當(dāng)時(shí)的一個(gè)民眾 , 怎樣看待商鞅怎樣看待商鞅提出的主 張？ ②你想對(duì)商鞅說些什么？ （三）

6、談?wù)\信的價(jià)值。 師：誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德 , 是現(xiàn)代文明的重要標(biāo)志 , 是做人的根本?？墒撬f起來(lái)很重要 , 做起來(lái)卻并不容易 , 有的人就是喜歡說一套做一套。 1、出示圖片 （1）你想說什么？（激發(fā)學(xué)生情感） （2）商家為什么會(huì)這樣做呢？（引導(dǎo)學(xué)生分析不誠(chéng)信行為的心理動(dòng)機(jī)） 2 / 4 （3）他們的目的達(dá)到了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生明白不誠(chéng)信行為的企圖是不能得逞 的） （罰款 , 藥廠破產(chǎn) , 犯罪：鋃鐺入獄） 小結(jié)：這些商家為了謀取非法巨額經(jīng)濟(jì)利益 , 違反了道德和法律的 , 因此更談不上誠(chéng)信了。像這樣

7、的商家 , 用別人的生命、以不誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)來(lái)謀取非法的經(jīng)濟(jì)利益 , 一定會(huì)受到法律的制裁。 2、誠(chéng)信自問。 師：同學(xué)們 , 你們回想一下自己身上的誠(chéng)信是否一直跟著我們呢 ?有沒有它 曾悄悄離開我們的時(shí)候 ? 師：從同學(xué)們的講述中 , 感受到不講誠(chéng)信的時(shí)候 , 心里是難受的 , 只有講了實(shí) 話后心里才舒服。 3、與誠(chéng)信同行。 師：不過社會(huì)是復(fù)雜的 , 面對(duì)誠(chéng)信 , 是不是每個(gè)人都會(huì)最終選擇誠(chéng)信呢 ?( 出示圖片 ) 在你的生活中遇到過這樣的事情嗎 ?如果你生活在一個(gè)人們都不誠(chéng)實(shí) , 都不講信用的環(huán)境里 , 你會(huì)感到怎樣 ?為什么 ?( 生小組討論 ,

8、全班交流。 ) 師：我們需要誠(chéng)信 , 我們的社會(huì)更需要誠(chéng)信。你能不能在老師發(fā)給你的卡片上寫關(guān)于誠(chéng)信的一句話、一個(gè)格言、警句等 , 來(lái)提醒自己時(shí)刻都要講誠(chéng)信。 ( 生寫。 ) 師：當(dāng)你們?cè)谡\(chéng)信的十字路口徘徊的時(shí)候 , 別忘了看這張卡片；當(dāng)你的親人、伙伴忽略了誠(chéng)信的時(shí)候 , 請(qǐng)你送給他這張卡片。 三、結(jié)課 同學(xué)們 , 誠(chéng)信也是人與人交往中必不可缺的一種美德。 生活有了誠(chéng)信才更加燦爛 , 人生有了誠(chéng)信才更加迷人。 世界因?yàn)橛辛苏\(chéng)信才更加精彩 。 讓我們把誠(chéng)信牢記心中。（出示課件） 愿我們的誠(chéng)信人生更精彩！ 板書設(shè)計(jì) 社會(huì)需要誠(chéng)信 誠(chéng)信 誠(chéng)信的價(jià)值 3 / 4 社會(huì)呼喚誠(chéng)信 4 / 4